高中生物必修一第二章第3节《遗传信息的携带者核酸》表格教学设计

1、遗传信息的携带者核酸 教学设计课题?遗传信息的携带者核酸?教学设计课型新授课1课时教材分析?遗传信息的携带者核酸?是人教版高中生物必修一?分子与细胞?第二章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的构造和功能、学会观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。本节内容的重点放在细胞层面，让学生理解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。本节课的学习是以后学习“基因的本质与基因的表达的重要根底，起着承上启下的作用。?普通高中生物课程标准?将进步每个高中学生的生物科学素养作为本课程标准施行中的核心任务。?标准?倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式。?标准?注重与现实生活的

2、联络，倡导学生在解决实际问题的过程中深化理解生物学的核心概念。教学目的知识目的：说出核酸的种类，简述核酸的构造和功能。才能目的：以人的口腔上皮细胞为材料，进展特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。情感态度与价值观目的：通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布的实验操作，培养学生勇于理论的科学精神和科学态度；通过分析DNA的构造和功能联络形成构造和功能相统一的观点。教学重难点重点：核酸的构造和功能。难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。确立根据：本部分知识的学习应用了科学的实验设计程序，内容涉及到微观领域，学生刚接触到这方面的知识，属于他们的薄弱环节。打破方法：利用图片的新颖性、实验及D

3、NA模型的直观性，将问题步步分解，通过关键问题的层层设疑顺利引导学生自己分析得出结论。学情分析高一学生具有一定的抽象思维才能、综合思维才能，以及一定的实验操作才能，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓重的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的理解，但认识还是很浮浅的，没有深化到核酸物质构造的程度上，因此，教学中可以利用学生的知识根底并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和开展。教学方法多媒体教学、自主学习法、合作学习法、讨论法、

4、讲述法等相结合的方法课前准备1.学生的学习准备：预习实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布，初步把握实验的原理和方法步骤。2.老师的教学准备：多媒体课件的制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3.教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。课前翻开实验室门窗通风，课前准备好显微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。教学过程一、设疑导入老师活动：在现代刑侦领域中，DNA指纹技术正在发挥着越来越重要的作用。展示：凶杀案根据DNA破案的视频。提问： 1、为什么DNA可以提供犯罪嫌疑人的信息？ 2、你还能说出DNA鉴定技术在其它方面的应用吗？ 引入学习内容：遗传

5、信息的携带者核酸。学生活动：回忆初中知识，联络生活，考虑、交流答复：1、DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此，DNA可以提供犯罪嫌疑人的信息。2、DNA技术还可以用于亲子鉴定，死者鉴定遗骸的鉴定等。设计意图：联络学生的生活经历，利用“问题讨论，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。二、引导探究核酸种类：老师提问你知道生物体内的核酸有几种？学生通过阅读读材，观察教材插图， 在理解的根底上答复以下问题。充分利用教材中图示，发挥学生主体作用。核酸的分布：老师提问两种核酸在细胞中是如何分布的？如何观察核酸在细胞中的分布？针对问题，引导学生阅读教材及相关实验内容，组织学生进

6、展实验。巡视、指导学生实验。引导学生通过观察与考虑，主动获得知识。 倾听、总结学生的实验结论，继续引发学生的考虑：原核细胞的DNA位于细胞中的什么部位？老师补充：线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA。学生阅读课文“观察DNA 和RNA在细胞中的分布实验，答复以下问题。 讨论，明确实验原理、目的及方案，六人一组进展实验操作，观察、分析、记录实验结果。小组合作完成实验后，选派代表就实验所观察到现象进展小结。获得结论：真核细胞的DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。考虑问答：原核细胞的DNA位于拟核区域内。通过对相关素材的阅读，对实验的观察，通过比照、归纳，使学生主动地参与到学习中，同时

7、培养了学生的合作精神。通过该实验的学习，使学生感受简洁、合理、巧妙的设计思路。核酸的构造：引导学生阅读教材，观察教材图示及DNA双螺旋构造模型，启发学生的考虑、讨论。让有代表性的学生表达核酸的构造特点及功能。倾听、总结学生的讨论结果，用列表比较的形式，说明核酸的种类、构造特点与功能。阅读教材，观察图示和DNA双螺旋构造模型，在理解的根底上答复以下问题。 倾听、交流，获得对核酸构造的认识，理解核酸的多样性。 与老师一起归纳总结：核酸是由核苷酸连接而成的长链，遗传信息就贮存在其中。充分利用教材中图示和直观教具，发挥学生主体作用，引导学生通过观察、讨论，感知知识的形成，突出重点。三、课堂小结师生双边

8、活动，学生小结，学生补充，老师给予积极的评价与补充。通过板书小结使学生对本节课有一个整体的思路。不仅有利于学生掌握课堂知识，而且给学生留下广阔的发散性空间。培养学生的语言组织才能和表达才能。理解学生学习情况，及时调整教学。四、布置作业课下完成课后习题。小结核酸是细胞内携带遗传信息的物质，核酸有DNA 和RNA 两大类，组成它们的根本单位是核苷酸。通过染色可以观察到DNA 和RNA 在细胞分布，我们还试图弄清核酸的构造特点及功能。但实际上还必须有更多的知识储藏才可以更明晰的认识，多多学习，多多探究才是我们最恰当的选择。板书2.3 遗传信息的携带者核酸 一、 核酸的种类和功能 1种类：DNA和RNA