61直面挫折第一课时教学设计（2015）(1)

1、6.1直面挫折第一课时教学设计台山市居正中学 关月容目标要求：知识与能力认识什么是挫折，了解挫折的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的两重性，理解面对挫折不同的态度会有不同结果，领悟面对挫折要保持乐观的态度。过程与方法通过名言赏析，感受人生难免有挫折。通过“探究园”中的活动，认识什么是挫折。通过图片展示，结合现实，了解产生挫折的原因，并能学会判断。通过案例分析，明白挫折的两重性。通过案例分析，理解面对挫折不同的态度会有不同的结果，领悟面对挫折要保持乐观的态度。情感、态度与价值观充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极乐观的态度应对生活中的挫折与逆境。教学对象分析：认知

2、结构方面：七年级学生对困难与逆境可能已有一定的认识，但对于挫折的内涵认识比较模糊，尤其是挫折的两重性了解的比较少。情感方面：七年级学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习时常会遇到的问题。由于缺乏对挫折的认识，有此学生因而会产生一些不良情绪。生活背景方面：七年级学生欠缺丰富的人生阅历，因此他们缺乏对挫折问题综合分析的能力。教学重点：人生难免有挫折、挫折的两重性、面对挫折应持什么态度教学难点：理解挫折的两重性教学过程：一、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 苏轼在水调歌头 “人生不如意事十之八

3、九。” 孙中山 “自然界没有不凋谢的花，人世间没有无曲折的路。” ” 民间谚语 引导学生进行名言、诗歌、谚语赏析，引出“人生难免有挫折”的观点二、探究园“情境体验”活动，引导学生完成表格内容目标结果（遇到的困难或障碍）不良情绪反应小芳小梁阿倩大力学生在完成表格的基础上归纳出小芳、小梁、阿倩、大力四人已经遇到了挫折，从而引导学生理解什么是挫折。挫折就是在实现目标中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标，就会使人产生紧张状态或情绪反应。 学生在认识了挫折的含义后，教师引导学生思考“挫折产生的原因有哪些？”学生借助表格和书本的知识进行归纳，由于自然灾害或社会、个人条件限制等原因，人们随时都可能会

4、遇到大小、轻重不同的挫折。教师在此基础上指出挫折产生的原因可概括为自然因素、社会因素、家庭因素、个人因素等。教师引导学生结合图片以及材料进行分析判断挫折产生的原因。三、通过“快乐猜猜看”环节和案例分析活动，引导学生理解挫折具有两重性，挫折既有积极影响又有消极影响。“快乐猜猜看”环节：让学生对蝴蝶的结局进行猜想，从而引出挫折具有积极的影响。挫折的积极作用是能使我们经受考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点。案例分析：1、放学了，一个学生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后来老师了解发现，原来这个学生的父母离婚了，冷冷清清的家庭令他难受。2、有个女生被同学怀疑偷了钱包，自感委屈难当，百口难辩，结果以自杀来表示自

5、己的清白。引导学生思考，挫折除了具有积极作用，还具有消极作用。挫折的消极作用是会给我们的身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦。 四、通过对漫画和名言的赏析，引导学生理解面对挫折，不同的态度会导致不同的结果。分析漫画“钓到小鱼”，学生思考：两个人同样钓到一条小鱼，为什么反应会不一样？ 两人对待挫折的态度不一样。案例分析:小伟和小强都是成绩优异的学生。进入初中后，由于不适应初中学习，在连续的几次考试中，两人成绩都很不理想，小伟从此一蹶不振，自暴自弃，而小强却屡败屡战，不断摸索，最终以优异成绩考入高中。学生思考：1、小伟和小强在学习中遇到了什么挫折？他们对待挫折的态度有什么不同？结果有什么不同？2、案例告诉我们什么道理？通过案例分析概括出面对挫折的态度不同，结果也就不同的观点。五、学生阅读刘伟的事迹，并分析问题，归纳出面对挫折的正确态度。学生思考：刘伟身上体现了哪些优秀品质？从刘伟身上，我们学到什么？通过对案例的分析，引导学生归纳出面对挫折的正确态度：保持积极的情绪状态，分析原因，寻找解决办法，不屈不挠，最终走出困境，成为生活的强者。六、课堂小结1、什么是挫折？ 2、