2《桂林山水》表格式教学设计 (2)

1、桂林山水基于标准的教学设计一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1课程标准的相关规定及解读(1）累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3) 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。(4)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在

2、文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2教材分析本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。3学情分析本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究

3、，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1.学习课文中优美生动的语言，理解并积累词语。2.学习“从中心句入手”学课文的方法。3.有感情地朗读课文，背诵课文。（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标 学习过程评价

4、标准提示学习环节学习任务学习活动目标1：揭示学习方法，从中心句入手学课文任务1：找出中心句，理解意思，说说作用。活动一：学生默读课文，找出并划出中心句。读后讨论交流，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下。（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”生生互相交流学习。任务2：围绕中心句，了解内容，理清思路。 活动二：思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后讨论交流能明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。（2）据此给课文分段，理清思路，按“总起分述总结”的方法分段。任务3：围绕中心句，学习词句，领悟感情。活动三：默读思考

5、：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？（检测目标一）读后讨论交流，明确：（1）是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。（3）个别读，引读，读出感情。（4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。教师课上指导。目标2：自学第三节课文任务1：思考感悟。活动一：思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？（检测目标二）自学后讨论。教师引导，结合进行朗读指导。活动二：讨论：与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。目标3：重点领会意思作用 任务1：学习重点句。活动一：正确流利地朗读课文第三段。（检测目标三）小组讨论教师巡视再读课文任务2：有