高中生物必修二第一章第2节《 孟德尔的豌豆杂交实验（二）》优秀教案（6页）

1、.*;孟德尔的豌豆杂交实验二学目的一、教学目的知识目的1说明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律2通过对杂交实验现象的解释掌握自由组合定律的核心内容3通过对杂交实验的分析，学会假说演绎法的一般操作程序才能目的1通过自主、互动、讨论等过程式教学，培养学生自主学习、勇于考虑、擅长表达等才能2在对两对相对性状遗传结果进展分析时，通过演绎推理的方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑思维才能。情感目的1通过孟德尔豌豆杂交实验所提醒的自由组合定律的学习，对学生进展辩证唯物主义理论观的教育二、重点难点教学重点：自由组合现象、核心内容及其应用;假说演绎法的操作程序教学难点：对自由组合现象的解释。教学环

2、节老师引导学生活动设计意图导入新课【温故旧知】学生回忆：别离定律的内容？假说演绎法的一般过程是什么？回忆考虑讨论答复引起考虑注意，引入新课。实验分析寻找规律一、两对相对性状的杂交实验【阅读考虑】1、从F1单独分析粒形和粒色，其显性性状分别是什么？2、 F2与亲本不同的性状组合是什么？3、F2中新类型与亲本性状有何关系？由此你认为不同对遗传因子之间有何关系？4.F2出现9:3:3:1的性状别离比与一对相对性状实验F2的3:1有联络吗？【现象分析】一实验现象1. 杂交P：黄色、圆粒 X 绿色、皱粒 F1 黄色、圆粒 2. F1自交： 黄色、圆粒种子时的F1 即：黄、圆 X 黄、圆 F2： 黄色圆粒

3、 、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒 315 108 102 32 9 ： 3 ： 3 ： 1 【数学分析】二数据分析 1.统计分析每对性状的F2： = 1 * GB3 粒色：黄/绿 = 315+101 / 108+32 3：1 = 2 * GB3 粒形：圆/皱 =315+108 / 101+32 3：12.两对相对性状组合分析：3黄1绿3圆1皱=9黄圆3黄皱3绿圆1绿皱2、结论： = 1 * GB3 每对相对性状的遗传仍遵循别离定律； = 2 * GB3 两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰。阅读P9P10第三段，考虑提出的问题。通过提问引起学生注意并自行理解实验过程，再由老师讲解加深实验理解。

4、研究分析总结规律分析规律得出结论【解释本质】二、对自由组合现象的解释 1. P： 纯黄、圆 X 绿、皱 YYRR yyrr 配子： YR yr F1： YyRr 黄色圆粒 2.F1自交 F1配子： YR yR Yr yr 每对遗传因子彼此别离， 不同对的遗传因子可以自由组合F2：配子YRyRYryrYRYYRRYyRRYYRrYyRryR YyRRyyRRYyRryyRrYr YYRrYyRrYYrrYyrryr YyRryyRrYyrryyrr【总结规律】师生对F2代进展归纳：遗传因子组成共9种:4种纯合子各1/16,1种双杂合子4/16,4种单杂合子各2/16四种表现型出如今各三角形中，如

5、右图: 黄色圆粒Y1出现于最大的三角形的三角和三边上YYRR、YYRr、YyRR、YyRr；黄色皱粒Yrr出现于次大三角形的三个角上YYrr、Yyrr；绿色圆粒yyR_出现于第三大三角形的三个角上yyRR、yyRr；绿色皱粒yyrr出现于小三角形内yyrr。基因型:九种基因型中的纯合体YYRR、YYrr、yyRR、yyrr与两对基因的杂合体YyRr各位于一对角线上，如以下图: 一对基因的杂合体以纯合体对角线为轴而对称，如以下图:九种基因型可作如下规律性的排列用F2中两对基因组合方式及比率相乘的方法得出如下结果，每种基因型前的系数即为其比例数，见下表：【得出结论】从数学角度看，312的展开式为9

6、331，即9331的比例可以表示为两个31的乘积。对于两对相对性状的遗传结果，假如对每一对性状进展单独的分析，如单纯考虑圆和皱或黄和绿一对相对性状遗传时，其性状的数量比是圆粒皱粒=315+108101+32=31；黄色绿色=315+101108+32=31。即每对性状的遗传都遵循了别离定律。这无疑说明两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积，即9331来自于312。考虑为什么会出现1/16、2/16、4/16别离定律考虑 “旁栏考虑题并答复。学会棋盘法和拆分法学会归纳总结，找出规律，便于记忆。实验检测验证规律【问题考虑】有什么方法对自由组合现象的解释进展验证呢？三、对自由组合现象解释的验证测交1 .P： F1种子黄圆 X 绿皱 YyRr yyrr 植株 配子： YR yR Yr yr yr 1/4 1/4 1/4 1/4 100% YyRr yyRr Yyrr yyrr 1/4 1/4 1/4 1/4 黄圆、 绿圆、 黄皱 绿皱 1 1 1 1测交后代实际：31 27 26 26F1作母本 24 22 25 26F1作父本结论：测交有4种1：1：1：1的后代，说明F1产生4种1：1：1：1的配子，细胞二对遗传因子进展自由组合。学生根据之前所学测交验证方法，预测测交实验结果。讨论分析建构概念四