一年级语文优秀教案(共9页)

1、7秋姑娘(g niang)的信教学(jio xu)目标： 1有感情(gnqng)地朗读课文。2、认识两个新笔画“piedian”“wogou”；学会生字“好”，理解生字组成的词。3、体会课文内容，认识秋去冬来的季节变化特点以及做好入冬的一些准备。4、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。5、读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、愿写的兴趣。教学重点、难点： 1、读好课文，记住课文，入情境理解课文。2、读好课文，渗透关心朋友的情感。学习写话。教具准备：课件、若干枫叶、枫叶型生字卡片。教学过程激情入境，揭示课题。1、（出示枫叶）师：小朋友们，知道这是什么吗？一片红色的枫叶师：这是老师

2、刚刚收到的信。2、（现出：信）指导读准。3、师：老师看得出来，小朋友的眼睛里都画着问好呢！说吧，你想知道什么？质疑：信怎么是叶子？是谁写的？写的什么？ 4、（媒体出示秋姑娘图）师：这封信是秋姑娘写给我的。谁来跟她打招呼？ 5、（现出：秋姑娘）指导读准：“娘”在这个词中念轻声，它一个人时读第二声，你可以给“娘”说个词吗？让我们再次跟她打招呼，齐读。6、师：我来读读信的内容吧！（我们班的小朋友上课时特别认真，回答问题也很积极，今天我们来学习第七课，让我看看你们的表现吧！）那好，我们今天就来学习第7课，可要好好表现，秋姑娘在看着呢！读读课题。出示课题，齐读。二、初步感知1秋姑娘来了，可发生了一件奇怪

3、的事，一棵长满枫叶的枫树变成了什么样呢？（出示落光叶子的枫树）2老师心中也有这样一个疑问。（出示(ch sh)：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？）哪个(n ge)小朋友来读好它？师范读(你觉得谁读的好呢?老师有两个秘诀呢：看到这个小短竖了吗？这里要稍稍停顿。看见这里的问号了吗？有了这个问号我们读到最后就要(ji yo)往上扬。边做动作边示范。自由读。指名读（你皱着眉头，看的出来你感到很疑惑，很惊奇。）齐读3美丽的枫叶都到哪儿去了呢？请小朋友轻轻打开书本，大声地读读课文，读完课文就明白了。4学生自渎课文。5枫叶都到哪儿去了，小朋友找到答案了吗？（出示：哈，全被秋姑娘写了信！）小朋友找到了答案，心里一

4、定很高兴，能用你的读书声来告诉大家你的心情吗！指名读（你的“哈”读的真好，听的出你很高兴；你很兴奋。）齐读6原来是秋姑娘摘下了片片枫叶，给她的好朋友们写信呢！秋姑娘可真关心她的朋友啊！她给哪些好朋友写了信呢？（学生回答，边说边出示相应的图片）7它们全都是秋姑娘的好朋友8现在，你能连起来说一说秋姑娘给谁写信了吗？（出示：秋姑娘给写信。）9秋姑娘的好朋友还真多，你最喜欢她给谁的信呢？请小朋友把这四封信读一读，自己最喜欢的信多读几遍。你最喜欢给谁写的信呢？指名读，信上写了什么内容(nirng)呢？（让它们路上多加小心）（板书：多加小心）是呀！秋天到了，南方(nnfng)很温暖，大雁们要飞往很远很远的

5、南方过冬呢!明年春天大雁们还会飞回来的。大雁们一路上可得小心呀。（卡片：小心）秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?（图片）(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机(fij)；C、小心被猎人打中)师：小朋友为大雁想得真多呀！还有燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，冬天到来之前要从寒冷的北方飞到南方去，它们都是侯鸟。这一路上正如我们所说的那样危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！让我们一起提醒大雁吧。（读卡片：多加小心） (喜欢这封信的同学一起读)如果你是大雁，你接到信了，会怎么想？（秋姑娘多关心我呀！我们很感谢你！你真善良啊）大雁对秋姑娘这么感激是因为秋姑娘的关心，善良，让我们

6、带着这种感受再来读一读。指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读范读指名读齐读。学习第三自然段你还喜欢秋姑娘写给谁的信呢?指名读这封信上提醒青蛙干什么呢？（板书：盖好被子）小朋友看看这只青蛙，他在干什么呢？谁来把自己当作青蛙自我介绍一下。（大家好，我是小青蛙，我每年冬天都要冬眠，要睡上整整一个冬天呢。等到来年春天的时候才会醒过来。）呀！原来这就叫做卡片“冬眠”你们还知道哪些动物也要冬眠吗？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓）师：小朋友知道的课外(kwi)知识可真多呀！这些动物都要“冬眠(dngmin)”。齐读：冬眠(dngmin)它们可要睡整整一个冬天呢，一定要盖好被子，（板书：盖好被子）快来把秋

7、姑娘的话告诉小青蛙。（屏显“盖好被子别着凉生病”）（指名读）（评价：你把“别着凉生病”读的那么响亮，是想让小青蛙牢牢记住吧。小青蛙没听清楚，快点，再告诉它一次。是啊，小青蛙别调皮，盖不好被子要生病的。现在，小青蛙已经快睡着了，谁再轻轻地告诉它。）看来，秋姑娘也很关心小青蛙。（男女生分读）10还剩两封信了,这两封中你喜欢谁的?信上秋姑娘要小松鼠干什么呢？（板书：准备食物）你会为小松鼠准备什么食物呢？你们为他准备的东西可真多呀，其实他最喜欢吃的就是松果。你们准备给他准备多少呢？一天的食物，一个月的食物，一个冬天的食物。这么多已经充足了（卡片：充足）11可是，你们瞧，（屏显松鼠图）小松鼠还在玩呢！它

8、可真是一只（贪玩的松鼠）（词语卡片，指名读）它还没准备过冬的食物呢，可真让人着急，你们有话要对小松鼠说吗？（指名说）原来你们也这么关心小松鼠，那我们帮帮它，把秋姑娘的信送给它。（指名读）（评价：快快快，慢了就来不及了；快快快，下大雪后就找不到食物了。从你的朗读中我仿佛看到了秋姑娘在为小松鼠着急呢。是呀，要准备充足的食物，否则就不够吃了）充足：松鼠听了秋姑娘的话，不再贪玩了，准备了许多食品，在寒冷的冬天里，每天都可以吃得饱饱的，这么多食品就叫“充足”。我请男女小朋友来比赛读秋姑娘写给松鼠的信，看看小松鼠最听谁的话，快快去准备食物。（分组读）你们读的都很好，瞧，小松鼠不见了，听到你们的读书声，它去

9、（生：准备食物了！） 12喜欢写给山村孩子的信的站起来（齐读）谁能用自己的话说说秋姑娘让山村孩子做什么？（指名说）你们知道什么叫“裹”吗？（指名说，师：裹就是一层一层包起来，包了好多层）（举例(j l)：玉米，笋，粽子）你能把秋姑娘的信送出去吗？谁也来读读这封信？（屏显）（指名读）（评价：是啊，千万别忘了。对呀，小树也怕冷的也得穿上棉袄保暖呢。山村孩子住在遥远的地方(dfng)，把声音送的远一些。）（3）、总结：秋姑娘真是个好姑娘，她对自己的朋友多么关心(gunxn)、多么爱护呀！瞧，秋姑娘送信送的多高兴啊（4）、引读背诵。（课件演示：全文。）引读全文。秋姑娘的信秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋

10、友们写信。一封写给（南去的大雁，让他们路上多加小心）。一封写给（要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病）。一封写给（贪玩的松鼠，快准备好充足的食品）。再写一封给（山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”）。咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（哈，全被秋姑娘写了信！）三、拓展延伸1枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信，她还会给哪些朋友写信呢？ 2学生自由发言。3在信里她还会说些什么呢？请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。（出示三幅图）燕子图（2）刺猬图（3）蚂蚁图多媒体出示“一封写给（ ），（ ）。”用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病

11、；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习四、 指导写字。师：秋姑娘不但人长得美，心灵也十分美，她关心朋友，照顾(zho g)朋友，你喜欢她吗？喜欢好了，冬爷爷(y ye)马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！秋姑娘(g niang)再见！师：秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留下了三封信给你们，让我们来一起看看。（出示映在枫叶图上的生字）认识新笔画，书空师：第一封和第二封是两个新笔画。读准生字字音。师：还有一封是个字，你认识吗？（出示“好”） 3、指名口头扩词。师：看，它多孤单呀！给他找朋友吧！ 4、说记忆方法（书空笔顺，说结构，熟字记

12、忆）。5、师范写，生描红、临写。6、师：本课还有个生字和他结构一样，是村请大家自己去写好这个字。7、小组内自评，选出一个写的最好的，奖励一片枫叶。板书：秋姑娘的信（图）大雁多加小心（图）松鼠盖好被子（图）青蛙准备食品（图）山村孩子给小树裹“冬衣”一封写给（谁），（怎么样）。12、怀素写字教学目标：1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：读背课文;激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学准备：课件、写字练习册教学(jio xu)过程：一、看图，导入新课。1、出示(ch sh)

13、课文第一幅图。提问(twn)：小朋友，图上的这个人正在干什么？（学生回答，老师板书：写字）他是什么时候的人呢？（古时候）你从哪儿看出来的？（从他的穿着）你们知道他是谁吗（学生回答，老师板书：怀素）2、老师简单介绍怀素。怀素：唐朝人，我国古代著名的书法家。小时候当过和尚。平时只要看到匾牌石刻的好字，他就仔细看，认真想。他用木板，芭蕉叶代替纸练字。他洗笔的池塘因为用来洗笔,池水都变黑了，被人们称为“墨池”。过渡：今天我们一起学习一篇关于怀素小时候刻苦练字的故事。3、指名读课题：怀素写字。（注意正音：素、字，声母都是平舌音）二、学生借助拼读初读课文1、听课老师朗读，请小朋友们一边听一边想：怀素是怎样

14、练字的？2、刚才，小朋友听得很认真，现在就请大家试着自己朗读，自由地读两遍课文。要求：（1）读准每个字的音，不认识的字看拼音要多读几遍；（2）把句子读通顺。3、检查自读情况指名分自然段试读课文。其余小朋友注意听，看谁读的字音最准确。评议、正音。三、精读体会（一）指导朗读、理解第1自然段。1、指名朗读，说说这1自然段有几句话？（两句）2、自然第一句，说一说：怀素是什么人？（和尚）3、第二句话比较长，谁能读好一句？（出示第二句）（1）指名试读。（2）教师范读。边读边画出朗读指导符号。他/从小就/喜欢/写 字， 是个/好学生上进的/孩子。（3）引读：怀素小时候是个什么样的孩子？（学生齐读，语气强调“

15、从小喜爱”，“好学上进”）（4）齐读第1自然段。（二）指导朗读理解第2自然段。过渡：怀素从小喜爱写字，好学上进，值得我们每个小朋友学习。那么怀素从小是怎样学写字的呢？1、学习第一句。（1）学生自由轻读，指名读。（2）引读。怀素写字的态度怎么样？（学生朗读句子：怀素写字非常认真）启发学生练习换词。（非常认真(rn zhn)可以说成很认真，十分认真，特别认真。）在“认真”前加上“非常”，说明认真得很。这一句该怎样(znyng)读呢？（学生再读这一句，强调“非常”。）（3）怀素写字非常认真，他到底(do d)怎样写的呢？出示句子，指名朗读：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。理解“

16、先再” “先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。早晨起床以后，我总是先（ ），再（ ）。上午到了学校，我总是先（ ），再（ ）。晚上放学回家，我总是先（ ），再（ ）。看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。怀素写字先做什么准备，然后又怎样写的？（学生朗读：先再）提问：句字中的“看清形状”和“记住笔画”能颠倒吗？为什么？（不能颠倒，因为怀素把每个字的形状看得很仔细，很清楚，他才能记住笔顺。）怀素先做好了这些准备工作才动笔写字，他是怎样写的呢？（“一笔一画”、“照着”。）过渡：你们看怀素写字多认真啊！请再想一想，怀素写字是不是每次都是这样认真呢？这一句话中哪个词告诉我们的呢？（总

17、是）指名朗读句子。齐读第一句。过渡：怀素这样做，结果怎样呢？2、学习第二句，齐读。3、引导学生尝试背诵这一自然段。边读边想象怀素认真写字的形象。怀素写字，他总是先，再。这样，怀素的字。4、学生一边复述怀素认真写字的情形，一边演示。（三）学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”1、有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？答案就在第三自然段中。2、读好长句子：传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。（两个“当”，读音不一样）3、理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。（1）理解“穿”。这里的“穿”是“破”、

18、“通”的意思。怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。你能把木板写穿吗？（2）理解“竟”。可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？（ 3）补白“写呀写呀”。一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木版代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。现在你知道木板为什么会被写穿了吗？让我们一起来想象为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；盛夏酷暑(ksh)，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。（1）指名(zhmng)读第三自然段。（2）思考：从哪里(n li)可以看出怀素练字不但认真，而且刻苦？出示：他写呀写呀，重点讲解体会