四年级上语文教案白鹅_人教新课标

1、.*; 四年级上语文教案-白鹅|人教新课标教学目的1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句理解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜欢之情。3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句理解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜欢之情。教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验。教法：情境教学法 学法：朗读感悟法教学准备：课件教学过程激趣导入谜语同学们喜欢猜谜语吗？今天咱们来猜谜！出示谜面。头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一

2、双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。打一个动物结合骆宾王的?咏鹅?，引出课题丰子恺的?白鹅?板书课题，学生齐读。让学生出示搜集的资料。课件出示丰子恺先先生的简介，学生理解。二、交流讨论1、初读课文，读通句子，有不理解的词语和句子做上记号，读词语，小组内交流读男女生比赛读2、重点解读相关的多音字。读的过程开动脑筋。3、解决预习中没有解决的词语，教给学生运用查字典、联络上下文以及同义词交换方法解决生字词。三、交流讨论 1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？一只 的白鹅考虑并答复，同时小组交流合作探究。2、再次默读课文，考虑：作者从哪几方面介绍了白鹅的傲慢，并说出相应的段落。板书：姿态、叫声、步

3、态、吃相3、重点解读第二自然段，讲解承上启下的过渡段。4、读自喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的傲慢的。5、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？三、交流讨论1、姿态1学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个傲慢的动物！2你见到这样的“大鸟你会怎么想？出示鹅的图片好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊3读课件出示的句子。2、叫声默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。2在什么情况下白鹅会表现出这种情形？学生可用文中句子答复3发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。见

4、到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准进来，快回去！当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的傲慢。再读课文，你还能体会到白鹅有什么特点？学生再次交流：从“养鹅等于养狗看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常英勇、非常尽职。3、步态1请大家小声读第四自然段。考虑：在这段中，作者如何表现出鹅得傲慢的，请把它画下来。鹅的步调沉着；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。课件出示鹅走路的姿势，净角出场姿势2、作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老

5、朋友鸭和鹅进展比较，你看看作者是怎么写的？鸭的步调急速，有局促不安之相；3、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，再评评他们演得像不像。4、作者发现了鹅与鸭的步态的些许差异，这是一种比照手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊！板书：比照手法5、让我们也来比照的读一读。6、鹅的步态是如此的傲慢，那他站在那里时呢？又是怎样的？傲慢吗？它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。7、师质疑：老师不明白了，从刚刚同学们的朗读中读出是喜欢，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，师读不喜欢

6、的语气；作者到底对它怀着什么感情？ 作者对白鹅是一种喜欢的感情。 作者虽然使用的是贬义的词语，但是那是对白鹅的真喜欢。师指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联络上下文深化体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者外表写白鹅傲慢，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。引读有关句子。4、吃相1、自读5-7自然段，考虑以下问题：a.鹅的吃饭，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么? 吃法有板有眼、一丝不苟、沉着不迫，先。再。然后。b.鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可？是怎么侍候的？鸡、狗会吃它的东西，站着侍候，一方面防止狗来偷食，一方面方便为其添食师小结本文的写作特点：本文条理清楚，选材得当，运用了多种修辞手法。同时我们还明白了，因为作者对白鹅充满了爱意并进展了细致的观察，才能写出如此生动的文章。四、阅读与练习。练笔：请根据实际情况说一说自己喜欢的一种动物。板书设计； 姿态 伸长头颈、左顾右盼13、白鹅 叫声 厉声呵斥 傲慢 步态 大模大样 吃相 三眼一板作业：1、抄写文中你认为生动有趣的句子。 2、练笔：请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是