工作表的操作说课稿

1、工作表的操作寺河乡初级中学 常纪平河南省基础教育教学研究室 七年级下册一、教材分析 工作表的操作是初中七年级信息技术下册第二单元第三课中的内容，教学对象是中学七年级学生。它是教材关于EXCEL中的一个重点，具有承上启下的作用，是学生能够顺利、快捷操作使用EXCEL的基础之一，也是形成学生“了解熟悉技巧掌握综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生熟练掌握EXCEL的具体操作方法以及EXCEL的运用。 单就内容而言，对已学习过OFFICE软件中WORD的七年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上坚持任务驱动的原则，重难点知识让学生通过自主学习，大家一起讨论解决或教

2、师作适当个别指导帮助解决。二、教学目标知识目标：1、工作表的切换、插入、移动、重命名 和 删除2、单元格区域的操作。3、工作表的保护能力目标：1、通过本节课的学习，让学生掌握EXCEL的基本操作，培养学生自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。2、通过完成本节课的内容，让学生能够在没有别人指导的情况下，制作一个特定的表格，激发学生的自我动手能力。情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。教学重点：单元格区域的操作和工作表的插入、删除、重命名。教学难点：工作表标签的右键快键操作的运用。 三、教学重点与难点四、教法阐述 本课采用的主要教学方法“任

3、务驱动法” “微课补充”。 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，小组合作来完成各种任务（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。五、学法指导 本课教给学生的学法是“接受任务自主探究思考讨论合作操练成果展示”。巧妙的设计让学生带着一个个任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传

4、递、迁移和融合。六、教学过程 根据七年就学生的具体情况和教材的具体析，本节课主要设计到以下三个活动过程：活动一：工作表的切换、插入、移动、 复制、重命名和删除活动二：单元格区域的操作。活动三：工作表的保护 在讲授新课前，老师出示一个问题（制作一个简单的花名册），让一个学生运用大屏幕演示给大家，然后再提出存在的问题，让学生加以补充。出示新课学习目标，导入新课。 （本环节主要是用来巩固上节课学习的相关知识，并简单的做一个回顾，不至于在学习新课程时间，出现新旧知识无法衔接问题)复习巩固，导入新课 因为活动一的知识点相对来说比较繁杂、零碎，这一活动主要由学生快速浏览相关的内容，然后学生在老师的引领下针

5、对各个知识点，进行学习和巩固。 活动一：工作表的切换、插入、移动、复制、重命名和删除相关知识点如下：1、工作表之间的切换。（鼠标点击切换；组合键Ctrl+Page Up和Ctrl+Page Down）2、工作表的插入和删除。3、工作表的移动和重命名。注意事项：1、工作表激活状态下和未激活状态下有什么不一样的地方？2、工作表在比较多的情况下前面的和后面的工作表不能看到的情况下，怎么来操作？3、工作表标签的右键快键菜单的运用。活动二：单元格区域的操作本活动的知识点主要有两个：1、设置单元格的行高和列宽。2、怎么插入和删除单元格。教师做法： 本环节内容，相对比较简单，所以在本活动中采取学生自学的教学方式，在学生自学过程中，老师将已经做好的微课，分发给学生，进行自我学习的补充性学习，最后让学生进行展示自己的学习成果，老师再加以指导。注意事项： 我们在进行工作表的行高和列宽进行调整的时间有两种方式（第一是通过鼠标进行拖动，然后进行调整行高和列宽；第二种方式针对我们需要固定的行高和列宽的情况下，我们采取手动输入的方式进行调整）活动三：工作表的保护 在这个活动中，因为牵涉到“密码”两个字，针对七年级学生来说，他们会对这两个字比较敏感和感兴趣，所以本环节我们采取，小组