2022年冀教版生物七上第一节《尝试对生物进行分类》教案六

1、名师精编 优秀教案第一节 尝试对生物进行分类知识技能 尝试根椐一定的特征对生物进行分类教学目标情感态度培养学生交流合作的探究精神，加强学生温故知新的意识教学重点 学习对生物进行分类的方法教学难点 根据一定特征对生物进行分类课 时 1 课时活动内容和目的。活动一 把课本探究竟 1、2 交插结合起来。使学生一步步体会生物分类的方法。从而突出重点活动二 学生自己尝试对生物进行分类。 使学生把分类方法的每一步连贯起来。附有练习，从而为小结及后面内容奠定基础。活动三 学生分组讨论做练习。使学生熟练掌握分类技巧。以突破难点。活动四 归纳总结，巩固发展。使学生对本节课的知识系统化。活动五 课下活动作业。教学

2、任务分析教学流程安排教学过程设计问题与情境师生行为设计意图师举出学过的知识：家兔属于哺乳类，蝗虫属从已学过的旧知识引出问内容导入于节肢动物昆虫纲等。得题，出科学家对生物进行了分 类。从而引出问题。激发学生的学习兴趣。活动一 教师出示图片，学生明确分类对象1课件展示图 4-1，问题 1 说出图中九种生说出九种生物的名称。学生结合图片小组合作讨物的名称。论。得出结论：先把生物使学生对分类方法从步骤2展示分类表空框。分为两类，再把每一类分问题 2 如何对生物进为两类，反复进行，直到上先有个认识。行分类？分完为止。教师提问，学生分组讨3问题 3 如何把九种生物论。回答：按能否光合作分为两类？为什么这样

3、 用分为植物、 动物两类等。分？还有其它分类方法，学生名师精编 优秀教案可以尽情回答几种。得出 分类应先找依据，比较学使学生体会每分一步 都应先找出相同点和不同生分类的理由得出依据是 点。生物的相同点和不同点。问题与情境师生行为设计意图4问题 4 如何找出相同点教师展示图片，学生使学生知道如何去找相同和不同点？课件展示分组讨论得出结论：有关点和不同点。图片课本 90页分类表，功能的。例：会飞，不会总结分类表中相同点 飞。有关结构的。例：有和不同点是生物哪些 无种子。有关物活习性的。方面的特征。例：生活在水中。5问题 5 我们应从哪些方 面去比较相同点和不学生讨论得出我们也 应从形态、结构、习性

4、等同点？方面去比较。师补充：也 可以考虑其经济价值进行比较。6问题 6 除了例表中的相学生讨论还有哪些相同为后一步自己分类做准备同点和不同点外， 各种点和不同点。总结说出：生物之间还有哪些相海带、鲫鱼都生活在水中，同点和不同点？其它都生活在陆地上。家鸽、蝗虫都会飞，其它不 会飞等。教师指出这些相同点和不7按图中所列分类表进行同点都可以选来做依据对使学生会用所给依据对生分类。生物进行分类。物进行分类。学生讨论进行分类。分完后学生到前面电脑上操让学生操作，加强趣味性。活动二 作，进行分类。同时加强信息技术教育。1学生分组讨论自主尝试学生分组讨论。对九让学生回顾刚才的分用其它依据进行分类。种生物再次

5、自主进行分类方法自己进行自主分类。类。（各小组讨论，每小有利于学生对分类方法的组分一份）整体认识。用投影展示学生自己的分类结果。大家交流，2选用学生自己分类的表师做简单评价。激发学生兴趣，有助于格提出问题 1 从表中学生分析回答虎的知识：学生读懂分类表。为下节课可以得到哪些关于虎（即分类的依据总和）（练习对生物进行鉴别 ）的知识。教师展示图片。学生奠定基础。3展示图片。（小猫熊）问题 2 用这种动物代替表观察其体表、形态特征回有助于学生体会分类中哪种动物合适？由此可答：可代替虎。学生推想推出这种动物的哪些特该动物的其它特征：体表的意义名师精编 优秀教案征？被毛，用肺呼吸，体腔内 有膈，体温恒定

6、，胎生哺乳等。问题与情境师生行为设计意图活动三 教师说明 A、B 两表突破难点，根据一定特1学生对六种植物根据表是关于相同六种植物的。征对生物进行分类。格进行分类。 学生分组让学生交流合作讨论分学生到电脑上操作可以激讨论分类表并进行分类。讨论完成后，学生自发学生兴趣。同时也可以加类。己到电脑上操作。（两名强信息技术教育。学生自愿到前面进行操2问题 1 表 A 体现了哪作）1 和问题为下节课（练习对生物些关于银杏的知识？生分析回答问题进行鉴别）奠定基础。问题 2 表 B 体现了哪2。表 A、B 体现了银杏的些关于银杏的知识？不同知识。3问题 3 若建植物园选具 有观赏价值的植物，哪表使学生体会分

7、类依据的 选择要有侧重，从而体现分有参考价值？生回答： A 表类目的。问题 4 若了解银杏生 物学特征，哪表有参考价值？生回答： B 表活动四 小结1问题 1 生物分类的方法教师提出问题，学生学生通过自己讨论是什么？分组讨论总结：先找出相同点和不同点做为依据把 生物分为两类，用同样的 方法将每一类再分为两 类，反复进行直到分完为 止。总结分类方法，可以加深对 分类方法的理解。使学生对 分类知识系统化。问题 2 分类表有什么学生通过讨论得出答使学生懂得分类表及用途？对生物进行分类有案：了解有关生物知识有分类的意义。什么意义？利于更好地研究生物。有助于学生把新旧知识联问题 3 对生物进行分学生回答：生物知识类需要什么做基础？教师对学生提出温故系起来，建立知识系统。知新的意义，督促学生及 时复习相关知识。活动五 选自己了解的 8 种生复习、掌握并练习运用布置作业物并尝试对其进行分类。学过的生物学知识。通过备课，我认为本节课对技能性目标没有严格要教学体会求，本节课的安排目的更侧重的是为以后知识的理理解 奠定基础。只要学生理解分类方法，能根据生物特征对生物进行简单分类就可以了。所以我在突出本节课重点名师精编 优秀教案时，安排上注重理解，把探究竟 1、2 交叉融合并在此之 前加了一个