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文档简介

1、幼儿教案精选幼儿教案精选中班语言表情的变化教案反思 【活动目标】 1、能区分根本的表情如快乐、生气、难过、可怕等，并对表情作出正确推断。2、尝试体验和表达不同的毒情变化，感受乐观的心情。3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、培育幼儿乐观开朗的性格。【活动预备】1、表情娃娃人手一份哭、笑、怒、愁可以依据本班孩子认知进展特点，除去愁娃娃，由于愁的心情内涵，孩子不简单理解。2、事先录好的表示心情的音带。可以是声音笑声等，也可以是一句极有心情的语言似口。如我们春游去了3、情景图假设干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了。4、操作材料心情故事、表情面具、分类图片人手一份。【活动过程】一、嬉戏：谁来

2、了听表现心情的录音：老师：你听到谁来了你就举什么表情娃娃嬉戏开头一句你听到谁来了一下子抓住了孩子的心，孩子会比较感爱好一此。二、感受不同的表情，能表达自己的想法老师出示情景图领奖、丧失了帽子：你想想他现在应当是什表情娃娃，为什么图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来。老师：说说自己的表情：你什么时候，会有快乐难过的表情从自己的心情中，体会表情的真正意义。老师：假设你遇到这样的事，你会想什么方法让自己快乐起来从孩子的表达中，取比较典型的事例分析。通过争论和相互沟通，了解一些自我排解不良心情的方法。老师小结：平常我们会遇到许多事情，但是快乐是最重要，所以，平常我们遇到不快乐的事情，可以找

3、老师和小伴侣帮个忙。做个快乐娃娃！三、自由选择表情嬉戏，表达和表现对表情的熟悉老师：今日，老师为你们预备了一些好玩的表情嬉戏，你可以选你喜爱的去玩一玩！幼儿：选择操作表情嬉戏。四、沟通共享老师：你玩了什么你怎么玩的这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里还可以放一些抱枕玩具，引导孩子心情不好的时候，可以在这样的环境里得以缓解，起心理疏导作用。活动反思情感、心情外在的表达，主要为表情，它离不开肯定的情境。老师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的心情性问题情境，让幼儿身临其境，感同身受。幼儿通过相互沟通，有了更多的心情体验与积累。多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动，老师并未仅仅停留在幼儿对不怜悯绪体验上，而是将引导幼儿拥有乐观健康的心情作为最终目的。老师创设解决问题，做快乐娃娃之一环节，在师生、生生公平对话中，积累调控、排解

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