四年级下数学教案搭配规律_苏教版

1、.*;搭配规律教学内容： 苏教版?义务教育课程标准实验教科书数学?四年级下册第5051页。 教学目的： 1. 使学生经历对两种事物进展搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。 2. 使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，开展有序考虑的才能，培养初步的符号感。 3. 结合详细情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的亲密联络，增强应用数学的意识。 4.使学生在活动中增强探究数学规律的兴趣，并获得成功的体验，积累积极的数学学习情感。 教学准备 课件，木偶和帽子图片，记录纸，作业纸。教学过程一、 情景导入?播放爸爸去哪?的片头

2、曲作为背景音乐，展示KIMI的图片KIMI今天有一个新任务给朋友们买礼物，他首先来到了玩具店。设计意图：将同学们最喜欢的?爸爸去哪了?节目请进教室，让孩子在课间得到轻松，也进步了课堂学习的积极性。二、 新课探究1、 揭题想买一个木偶娃娃，再配上一顶帽子，你想建议他怎样买？评价语：你真有目光 老师和你的想法是一样的 你有一双创造美的眼睛那可以有多少种选配方法呢？这就是今天我们要一起探究的“搭配的规律设计意图：给自己喜欢的偶像出点子，同学们会非常乐意，进步了课堂的参与度。这里的评价语可以快速拉近师生间隔 ，最后的揭题也让同学们快速进入到问题的探究环节中。2、学生操作1学生动手操作拿起学具，取下回行

3、针，同桌合作配一配收起手中的学具，倒扣在桌子左上角2理解操作结果老师充当小记者，采访一些同学，你配的是几种？同学们需要你的搭配方案，请到讲台上有配不同种数的？你的答案也是我一直想要的，请上来还有？先请你来配一配缺乏或混乱的,再请你来配一配3谁把搭配的方法找全了？ 下面谁和他搭配的一样 能用自己的语言说说你是怎么搭配的？可以先选木偶？此处感受3个2与2个3的不同刚刚配全的同学都是按照一定的什么来搭配的？今天你们的正确答案要归功于有序，是有序的考虑才让你们的搭配即不重复，也不遗漏。板书：顺序 不重复 不遗漏设计意图：让学生动手操作，感受有序搭配的重要性，假如不是有序的，可能会重复，也可能会遗漏。另

4、外让学生感受搭配也有不同种选法，体会3个2和2个3的不同。3、学生记录1你能把刚刚的六种搭配方法记录下来？可以用简单的图形、字母、数字，只要记录清楚就行2按层次展示学生作品第一层文字你也是用文字记录的请举手，第二层直观图下面也有画这样图的？，第三层半抽象图你画的也是这样的简单图形？，第四层全抽象图假如有这样的学生作品就直接展示，假如需要老师创作，就用白板当堂画，或用PPT展示，这样既能让学生感受到高科技，又能将信息技术整合到课堂上这些记录方法你更喜欢哪一种？说说你的理由能跟我们解释下这幅抽象作品的意思？你这里连这条线表示什么？那这里三条线就表示什么？1个3，这里呢？几个几？变解析图，边引出算式

5、评价语：文字记录：这是咱们的速记员的作品 直观图：这是咱班画家的作品 半抽象图：这是咱班数学潜力股的作品 抽象图：这是咱班将来数学家的作品 这是老师也忍不住想露一手的作品设计意图：这一环节既让学生回忆了刚刚的有序搭配，有培养了初步的符号意识，借助连线又可以推动学生用算式计算搭配的总数。4、列算式2个3用乘法算式怎么表示？假如是四个木偶一共有多少种选配方法？五个呢？我们可以发现木偶的个数和帽子的顶数，与有多少种搭配方法是什么关系？评价：你真是一位会总结的孩子，老师相信在以后的数量关系题中你肯定会脱颖而出的。 设计意图：自然的拓展让学生感受到，算式的优势，自然的拓展也让学生进一步理解算式的意义可以

6、在算式这个地方再多问一个问题，2表示什么？3表示什么？让学生初步明白组合，2表示从两个当中选一个有两种选法，3表示从三个当中选一个有三种选法三、 稳固练习学以致用1、 早餐搭配问题我送大家搭配的知识，你们愿意为我设计营养早餐？我的早餐习惯是喝一种饮品？吃一种点心。有多少种搭配2、 道路搭配问题同学们快春游了，如今旅行社给出了这样的旅游线路图，我们从学校经过欢乐岛，到达紫蓬山笑翻天乐园一共有几条道路可以走？3、 新款校服莲花小学准备设计新校服，备选的衣服中有三种上衣，两种裙子，三种裤子，男生校服有多少种搭配？女生呢？一共有多少种搭配。四、 全课总结学会了搭配可以让八件衣服出现十五种穿法，学会了搭配，可以让你的饮食