促进大班幼儿语言交流能力的策略

1、促进大班幼儿语言交流能力的策略 崔艳婷 01、9经过了中班一学年的学习生活，我班的孩子们在语言表达和交流上都有了一定的进步，对于老师的提问，多数的孩子都可以进行互动。但是在语言交流互动中，比如公开课的活动中我又发现，很多孩子的回答都不够完整和连贯，有的孩子还会出现词不达意的现象，也就是孩子的回答和老师的提问不相符，又或者是表达的语言不清楚，用词也不恰当。这也许是中班孩子的语言年龄特点，加上孩子们的语言词汇量不够丰富和老师平时活动中对孩子的语言交流没有很好的提升，才会使孩子的语言提升不够明显。升入大班后，孩子们的语言交流会有更多的差异，为了弥补中班时遗留下的问题，促进孩子更好的交流互动，本学期我

2、着重在语言交流上进行培养。本学期我班的语言总目标是：1、幼儿倾听习惯的培养。这是语言发展的前提，有了良好的倾听习惯，孩子们的语言才会有提升。2、词汇：使孩子们能够更加准确的使用形容词、量词，丰富孩子们的词汇量。词汇量增加了，孩子的交流才会有迹可寻。3、学习相反词。4、 “视态训练”说话法。如：单一的动作简单的词语完整的描述。本学期具体的实施措施：一、在课堂中，实时的训练儿童的语言课堂是孩子们在幼儿园系统学习的黄金时间。幼儿园的课程是全面的系统的，所以应有意识地在各科教学中培养幼儿的语言表达能力。 在语言课的教学中，会有儿歌、儿童诗、故事等活动等。儿童诗比较压韵，节奏感强，读起来朗朗上口，孩子们

3、对朗诵诗歌兴趣盎然，教师就应该抓住幼儿这一特点，教会他们朗诵诗歌。也会尝试让幼儿按照同样的句型创编诗歌。比如有一首诗歌长大了做什么，这节语言课是大班下学期的内容，对于大班的幼儿来讲，这首诗歌无论是在句型上还是在内容上都较浅易，孩子们很快就能学会。尝试让幼儿按照这样的句型“长牙长，长得高来长得壮，长大了，去把XX当，”创编诗歌，把自己长大想干什么创编进去，让幼儿自己来讲，既训练语言，又让幼儿从小树立了远大的理想，收到一举两得的功效。另外，孩子们喜欢听故事，在讲故事时运用绘声绘色的语言加上形象、生动的体态语吸引幼儿，帮助孩子记忆，激起幼儿复述故事的欲望，在孩子复述故事的过程中增加语汇量，提高幼儿的

4、语言表达能力。二、利用游戏活动评价训练幼儿的语言 在游戏中可以让幼儿相互评价，在游戏过后可以让幼儿来谈谈游戏过程中的一些趣事，及时捕捉幼儿在讲述时用得好的词汇，并让全体幼儿来学习，理解词义，以达到培养幼儿注意倾听别人的讲话，相互学习、共同进步的目的。 三、在老师所设想的情境中训练幼儿语言 培养幼儿的语言能力，要让幼儿有话说，想说话，说好话，创设情境是方法之一。比如：“如果有个机器人，你想让它干什么？”“爸爸妈妈下班了，我为爸爸妈妈做些什么呢？”“你一个人在家，家里来了客人怎么办？”等等，这样的设想情境既能够培养孩子的想象力，有又能培养他们的语言表达能力，还能进行幼儿品德教育，其作用是十分明显的

5、。还可以设想一些情境让幼儿表演，让幼儿在表演中体会情境下的语言表达技巧。例如对幼儿说：“今天老师来幼儿园的路上遇到了一件事，有三个小朋友一起踢足球，他们不小心把足球踢到一位老奶奶家的窗户上，把玻璃打碎了，如果你是其中的一个小朋友，你会怎样做呢？”提出类似的一些设想，让孩子去讨论，孩子们会去思考，然后用语言表达出自己的想法，相信每个幼儿都会有自己独特的见解。在此基础上我还会在幼儿的一日生活中渗透以下环节：1、报菜谱：根据幼儿园当天的食谱在餐前的时候进行播报，即培养了幼儿不挑食的好习惯，又有意识的促进家长对幼儿园伙食情况的了解。2、 娃娃报新闻：可采用读报、说报、剪报的形式让幼儿同家长把要播报的新闻整理出来拿到幼儿园进行播报。3、 天气预报员：幼儿可通过收看天气预报的形式，纪录下第二天的天气情况，并为其他幼儿进行播报。一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，教师应关注幼儿的想法，满足其要求，抓住生