2022年冀教版小学英语四级上册

1、教材版本名称、章、节名称）冀教版小学英语四年级上册 lesson10作者及工作单位指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指 的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，搬课标中整个模块的教学指导思想等情况英语课程标准 (实验稿 )指出：教学设计要符合学生生理和心理的特点，遵循语言学习的规 不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都得到健康的发展，教师应引导学生运用观 纳和实践等多种方法，学习语言知识，感悟语言功能。运用畅言智能语音教具系统的带读功能和 作功能实现人机对话，恰恰满足了小学生的身

2、心发展规律，满足了不同类型和不同层次学生的需 生学习英语的兴趣和合作意识，使他们在习得语言知识的同时，身心也得到了发展。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的 容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生 至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。本教材以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、逐步展开教学内容，强调语言的学习以多输入、多接触为主，

3、强调以学生为主体的有意义的语言the C求使学习活动化，活动交际化。本课是冀教版小学英语的第三册第二单元Shopping in 主题之二“ 百货商店” ，教材提供了相应的图片和词句。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本 走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念 不够、思维方式变

4、化等。四年级的学生经过一年的英语学习已经掌握了一些有关服装、文具、水果、玩具等单词，也 定量的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识，能简单地谈论人或事物。另外，他们这 于活泼好动，争强好胜时期，借助畅言智能语音教具系统，在玩中学，在玩中用，有助于他们由 转化为主动运用知识，使他们主动探究，从而发展创造性思维。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）知识与技能：1、能正确运用句型What is it? It is a_.结合本课词组进行问答；能正确朗读Part2: May 2、能用英语说出一些物品所在的department.3、能根据 Part2 较好地进行角色扮演

5、，能用简单的英语对物品进行导购。过程与方法：通过编演对话或笑话剧等活动，培养学生与他人进行合作的能力，共同完成学习任务。并 中，教育学生做文明人，培养积极主动运用英语进行表达和交流的习惯。情感态度与价值观：激发学生学英语，用英语与他人交流的兴趣，使他们乐于参加英语实践活动，敢于用英语进 学习的自信心。鼓励学生以小组形式自编自演课本剧，并做适当拓展，开拓学生的思维，增强创 意识及做人的责任感。教学重点和难点1、能够正确运用句型 What is it? It is a _.结合本课词组 bicycle department, clothes depa 问答。2、能够正确朗读 Part2 的对话，并

6、较好地进行角色扮演。能用简单的英语对话进行导购，并较好地进行角色扮演。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活 此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节 节最好控制在 46 个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）运用多媒体和畅言智能语音教具系统辅助教学。教具准备：图片、教学课件（也包括有声课件）、玩具、水果、文具、书等实物。Flash动画、畅言智能语音教具系统以及自教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要 过程很清楚地再现。）教学环节教师活动

7、预设学生行为设计意图一、Warming up1.Greeting: T: Good morning, boys and girls. Nice to see you again.（设计意图：师生间亲切的问候，建立起和谐、民主的课堂氛围。）2. Play a game: Can you guess?T: Today, I brought some pictures for you. Do you want to have a look?S: Yes.s look. Can you guess? What is it?（教师一边说一边将图画慢慢自上而下一点儿T: Ok. Now, letS: It

8、 is a_.(silk shop, clothes shop, bicycle shop, tire shop, tea shop, toy shop.)（设计意图：从小学生的好奇心理出发，以学生感兴趣的游戏方式，在复习旧知的同时也为新 铺垫）二、New Concepts 1. Department store Step1: Ask: T: Now, class, I want to buy some silk, some tea, a tire, a bicycle, clothes in one shop. Can you tell m I go? (教师说着同时把刚才的图片摞放到一起

9、)。（设计意图：通过教师的摞放动作，给学生以直观的感受，说明这个地方出售的商品种类很多 Ss：百货商店。T: Yes. Thank you! I can buy them in the department store. （课件：屏幕上出现百货商店，同时 _e_art_en_ Store .）T: Look here, it is a department store. Now read after the tape.（教师利用畅言智能语音教具系统领 测让学生单个进行跟读；线测让一列或一排学生跟读；面测让全班的同学进行跟读。Step2:Fill in the blanks.)。同时，教师板书完

10、整课题：Lesson10: Dep_e_art_en_ (根据学生回答，大屏幕上掉下来字母（设计意图：通过填空练习，锻炼学生根据读音拼写单词的能力，采用让字母掉下来的方式，以一定的视觉冲击，以引起学生的有意注意）Step3: 变换多种方式练读单词。 例如，游戏 (Show my fingers: How many fingers, how many times voice; 吹气球读、步步高升等 )方式、竞赛方式、男生读、女生读、分组读、开火车读等。教师补充说明 store 也可以单用。（设计意图：采用多种儿童感兴趣的方式，充分调动学生的多种感官视觉、听觉、触觉等 耳、口、手、脑等并用，培养竞

11、争意识，在玩中学，在学中玩。）2、Department的分类Step1: Bicycle department T:（用识别笔点出大屏幕上的自行车专柜）Ha! I can buy a new bicycle. Because this is a bicyc将单词板书并利用畅言智能语音教具系统领读（有声黑板，包括点测、线测、面测。）Step2: 师生对话 T: What is it?（同时指向大屏幕的自行车专柜）S1:It is a bicycle department.Step3: Practice in pairs.（教师相机指导）（设计意图：先示范，再练习，由易到难，学以致用。）Step4

12、: 同样方法教授 book department.Step5: Play a game.Please guess.教师利用识别笔的激光束 （长按识别笔的激光键即可） ，指出大屏幕上的服装专柜 让学生猜读 clothes department和 toy department,学生猜读正确后，教师将相应词卡贴在黑板上，进课件中 department store的图片，适当拓展认识一些其他常见专柜 fruit department, food departmentdepartment等。（设计意图：适当放手，发挥学生的学习主观能动性）Step6: 人机对话。（包括全英语对话、跟译和互译，其中，跟译和

13、互译是利用有声课件来进行 师利用识别笔的激光束指向大屏幕上慢慢露出的相应专柜Flash 动画和有声课件。）（设计意图：利用机器与学生进行对话，学生感觉新鲜，进一步激发学生的学习热情）Step7: Make up a dialogue 两人一组，用本课所学词组，自编对话。师巡视指导。Step8: Present.（设计意图：激发创新欲望，给学生提供展示的平台，让学生享受成功，体验成就感，增强合Step9: Sing a song: “ I saw a bicycle department（教师自编歌曲）利用本册课本第 43 页歌曲的调唱：I saw a bicycle department on

14、 a Sunday morning.I saw a book department on a Monday morning.（设计意图：在复习巩固知识的同时调节课堂气氛，缓和身心，为后面的学习做好精神准备。Step10: Let me help you.教师拿出一些图片（这些图片分别是自行车专柜、图书专柜、服装专柜和玩具专柜），请大家说名称。然后，教师说有一家department store正准备开业，由于事情很多忙不过来，现在请大家这些东西放到相应的货架上去，好吗？学生在相应的词卡下面贴图片。3.May I help you?Step1: 过渡引出新句型T: Thank you! Now,

15、this department store can open。Let here is a clerk. Listen, what does she say?Clerk: May I help you?（展示有声课件）小组讨论这个句子的意思，同时教师相机板书。利用畅言智能语音教具系统领读。s go to the department store, ok? Let补充介绍，这是向别人提供帮助的时候常用的话，场合不同，表达的意思也不同。例如：In the restaurant 您要吃什么 ?I d like In the store 您想买什么？I want to buyStep2: 师生对话：T:

16、 May I help you?S1: Yes. I want to buy a _. Step3: Practice in pairs.模拟购物。请一名自告奋勇的同学扮演 S1: May I help you?clerk，教师当购物者。T: Yes. I want to buy a book.Step4: Practice in pairs.Step5: Role-play 教师扮演 clerk, 学生扮演购物者。T: May I help you?S1:Yes. I want to buy a _.T: I ll show you. This way , please . Here the

17、y are!（教师说这几句话时充分利用肢体语言，走到 置好的挂满衣服的位置。）S1: How much is it?T: _ yuan.Step6: Listen and answer: Jenny and Danny are in the department store. What do they want to buy?Listen and answer the questions: Q1: What does Jenny want to buy?Q2: What does Danny want to buy?（课件出示，在学生回答正确时显示答案）Step7: Listen to the

18、 dialogue and repeat it sentence by sentence.（利用畅言智能语音教具。）Step8: 分角色朗读课文。（师生对话；人机对话；生生对话。）Step9: 看 Flash 动画。（设计意图：为避免练习的枯燥和乏味，采用听、说、读、演、看动画片等多种方式，力求使始终处于活跃状态，达到最佳的教学效果。）Step10: ConsolidationDivide all the student into 5 groups: bicycle department, book department, clothes department, toy d fruit dep

19、artment. Put some goods in each department. Get the students to do the shopping in groups.（每 充当 clerk, 其他学生充当顾客。）Ask the students to go to different departments and buy different things. (把全班分成五个组，即五 顾客可以到任何一个“ 专柜” 去购买“ 物品。教师到各组去指导，同时教师也可以当顾客，购买物活动开始前，教师提示学生要做文明的clerk 和小顾客哟。学生总结全课；教师表扬做得好的学生，鼓励稍差些的学

20、生。（设计意图：用学生所喜爱的亲身实践的方式达到学以致用、进一步巩固所学知识，提高学生 能力的目的。表扬好的，鼓励稍差的是为学生的终身学习和终身发展做铺垫。）三、Class Closing Step1: Sing “ I saw a bicycle department”Step2: Homework: (1). 画一家 department store, 并用英语标出相应的柜台名称；练习说购物的对话。（必做题）(2). 记录课上的对话内容。（不求全，多少不限。）(3). 结合本课所学词组，续编课上所唱歌曲。（选做题）板书设计 （需要一直留在黑板上主板书）Lesson10: Department Store1.- What is it?-It is a bicycle department/ book department/ clothes department/ toy department.贴图片贴图片贴图片贴图片2. - May I help you?-Yes! I want to buy a_.教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思 面俱到）：反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题