2022年冀教版语文一下《星星和哨兵》教学设计

1、名师精编 优秀教案星星和哨兵 说课稿各位领导、老师，大家好：我是和平西路小学的一名普通老师刘 欢，今天我要给大家进行说课的内容是冀教版一年级下册星星和哨 兵。（板书）多少寒来暑往， 多少日夜晨昏，那与日月星辰为伴、与虫蛙树鸟 为朋的是边防的哨兵， 这是一副多美丽的画面， 这更是一副永恒的风 景，那么在开始我今天的说课前请先允许我饱含着对哨兵的崇敬，饱含着对文学作品的向往为大家朗读这首儿童诗。教师朗诵）（放音乐、配幻灯、是呀，老师们，哨兵不就是坚强的代名词吗，解放军不就是不怕 苦，不怕累的象征吗！这篇小韵文形式自由，由星星引出哨兵，并通 过两者的对比使人更为清楚的了解哨兵岗位的神圣和工作的艰辛。

2、这 篇小短文用勇敢的哨兵形象为孩子们的心中筑起了一座永恒的丰碑！那么基于此，我将这篇课文的教学目标制定为以下几条：教学目标：（幻灯）知识与技能：正确认读本课十四个字，会写文中六个生字。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法：识字方面： 低年级识字是主要教学任务之一，要创设轻松愉快的 课堂氛围，利用多媒体演示、游戏等方式激发学生的识字兴趣，提高 识字能力。名师精编 优秀教案阅读方面：阅读教学低年级段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进行技术性的指导。对朗读的指导，通过创设情境、启发想象，引导学生在朗读中理解语言，达到与作品、作者的共鸣。情感、态度与价值观：理解课文内容， 知道

3、“ 我” 为什么要学习哨兵，体会哨兵岗位的 神圣和艰辛，培养学生热爱解放军的美好情感。喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习 活动。（幻灯）在实际备课中，我确立了本课的教学重点、难点：识字教学是低年级语文教学的重点，本课要求认读“ 疆、 累、遇、境” 等生字笔画较多， 教学中要充分利用课文所创设的语言环境，坚持在阅读过程中识字。受生活阅历的局限， 学生对边防哨兵的工作缺乏一定的了解，教师要通过补充直观形象的多媒体资料的方式，帮助学生理解课文内容，感悟文句蕴含的情感，体会哨兵工作的艰辛。是呀，“ 诗歌是无谱的音乐”，欣赏音乐要用心聆听；所以欣赏诗歌也要用心感悟。 在这一单元中，

4、 孩子们在充满情感的文字面前去 感悟语文的魅力， 去用心去体验渗透在字里行间的真情，去激发孩子 们精神品质的追求，从另一个角度给学生打开了一扇真善美的世界。整首诗不但语言精练，节奏鲜明，韵律和谐，很容易使人产生音乐的 美感；而且每个字都洋溢着童心， 都体现着诗人对儿童精神生命的重 视。因此，孩子们很容易就会喜欢上这首琅琅上口的小诗。名师精编 优秀教案基于以上分析，确定本课教学环节如下：一、音乐渲染，感情朗读。老师带着一颗美丽的童心，丰厚的情感，配乐范读小诗。提问：听了老师的朗读， 你们有没有什么感受或想说的？引导学 生畅所欲言，想到什么说什么。有的学生也许会说：我觉得这首诗写 得太美了！我都陶

5、醉了。也有的说：我也想像诗中的小孩一样，喜欢 哨兵。还有的说： 我长大了也要当哨兵 欣赏音乐要用心聆听，整 体感悟，防止支离破碎，诗歌是无声的音乐，也应如此。通过教师范 读，学生已初步了解课文内容，从整体感知诗歌的意境，并与诗中的 小朋友产生了初步的共鸣。 此时再引导学生有滋有味地读课文就会变 得自然而然、水到渠成了。 （在这个环节中，教师一定要扎扎实实的 落实好生词和文本的认读情况，为理解诗歌做好准备。）在学生能正确、 流利、有感情地朗读课文的基础上，进行第二个 教学环节。二、品读文本，体验情感 出示阅读提示： 课文中的小朋友， 他是喜欢星星？还是更喜欢哨 兵？你从哪句话知道的？边读边画出文

6、中的有关语句，体会着读一 读，并说说理由。在这个环节中，教师要鼓励学生个性化的阅读，不要人云亦云。学生们的回答有可能各不相同，有的说：喜欢星星 ；也有的说喜欢 哨兵；还有的说 都可以喜欢 等等，无论答案是什么，我都不会急于肯定 或否定，而是让他们从文本中找出依据，说明理由，培养学生良好的名师精编 优秀教案阅读、思考习惯。在此基础上，让学生边读边想象，联系自己的生活 实际去体会诗歌的意境， 并用自己的语言表达出来。 这是给孩子一个 自由发挥的空间，把自己的所思所想用不同的方式进行的一种表达。个性化阅读不仅仅是朗读，也是理解、审美与想象的个性化展示。在学生交流的过程中教师要注意积极调动学生的生活经

7、验，在充 分朗读的基础上，让学生带着诗情走进文本，带着体验与文本对话，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣，感受美好的童心。三、提升情感，重点品悟由此激发孩子们读诗的兴趣， 并1让学生自由读 , 读自己最喜欢的段落， 要求把每一个字读正确 流利，从而初步整体感知课文内容，是呀，低年级的学生理解课文内容一个重要的原则是浅化”，只要大致地了解课文内容即可，不作过高的要求。（幻灯）2那么教师在引读结束后要求学生自由读。我们都知道，读书 百遍，其义自现。是呀，朗读就是一种最好的创作。我们渴望书声琅 琅的课堂，我们渴望将主动权放给孩子们的课堂，所以，我会将孩子 们读的时间给充分，过程走扎实。3接着，在小组内品

8、读、互读，达到熟能成诵的效果，让每位 学生都有展现自我的机会。 在这部分， 则是本节课最为重要的一个环节，我将在小组朗读中进行一个小小的延展，的故事加强孩子们对解放军叔叔的敬佩之情，通过给孩子们讲解放军 同时，我还可以借助（幻灯）录像片向孩子们提供解放军站岗放哨的录像，从而将“ 浅化” 延名师精编 优秀教案展到“ 深刻” ，从而更进一步加强对课文的理解，加强情感教育。4、最后，我会让孩子们带着自己的理解去有感情的朗读课文，我想此时的朗读一定是孩子们情感的释放，戴都融化在字里行间，融化在整篇文章里。他们会将自己的崇敬、 爱在我的教学过程的设计中， 整个环节始终让学生读中感悟，感悟中读，读中欣赏，欣赏中收获，充分把握好诗歌的节奏感、韵味感，体会作者想要表达的那种深沉的爱：对人民子弟兵的爱、 对生活的爱和对儿童的爱。（这里要注意引导学生把自己体验到的情感读出来，一定要读出自己的真实情感。 ）（幻灯）（爱）四、拓展延伸，积累实践 通过这一课的学习， 我们知道了守卫在祖国边疆的解放军战士们 他们为了国家的安定，人民的幸福无时无刻不在默默无私的奉献着，他们那坚强、 勇敢的精神永远值得我们的敬佩，那有谁还愿意讲一讲你们所知道的关于解放军的令人感动的故事？是啊，同学们，人民解放军，不仅他们的名字让我们