2022年冀教版语文七下《出师表》教案

1、九年级科目语文名师精编优秀教案审核学生姓名：执笔审阅课题课型课时数上课时间出师表新课3 第周星期学习目标感情真挚的特点。1、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、2、了解“ 表” 的有关知识。1、理解课文，掌握重点词句。重难点及处 理方法学法指导知识梳理 目标链接2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进 步性和借鉴意义。3了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。小组合作、交流展示表是古代臣民向君主呈递的公文的一种名称。常见有疏表奏章几种。表主要是用来陈情的。本篇是诸葛亮要出师北定中原前上给后主的表章，但在内容和表达方式上却不同于一般疏表，它的特点是：1内容上没有陈

2、述出师的利弊得失，而是追念先帝殊遇之恩，点明此次出兵非同一般， 既是为了完成先帝统一天下的未竟之业，又是为了扭转危急处境。全文有理有据、合情合理。2表达方式运用议论、记叙，抒情相结合的手法使文章既有细致的说明，又有感人至深的抒情。如劝戒刘禅说理深刻而充分，句句饱含着忠于先帝寄希望于后主的诚挚之情。教学过程阅读过程（一）结合“ 十注” 带疑初读（15 分钟）1、生字注音忠谏（）裨补（）遗（）陛下 攸（）咨（）阕（）陟（）罚 臧（）否（）行（）阵倾颓（）2、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：崩殂：疲敝：秋：殊遇：开张圣听：光：恢弘：妄自菲薄：引喻失义：陟罚臧否：异同：作奸犯科：刑赏：平明之理：

3、良实：志虑忠纯：简拔：遗：咨：裨补阙漏：（二）小组合作 置疑探读（ 25 分钟）1、讨论：诸葛亮向后主提出了哪些建议?是从哪几个方面提出建议的? 它们之间有什么联系 ?本文陈述的重点是什么 ? 名师精编 优秀教案就国内政事的安排， 诸葛亮提出了三条建议， 这三条建议中哪一条是最主要的?为什么 ?文章第 5 段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗 ? 2、齐读课文 67 自然段，讨论交流疑难，思考：看？课文第 6 段叙写自己的生平 (21 年的经历 )，好象是逸枝衍菖，对此你怎么作者夙夜忧叹的原因？“ 五月渡泸，深入不毛” 的原因是什么？作者认为，可以出师北伐的条件是什么？“ 出师“ 的

4、战略是什么？学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流，教师适时点拨。3 让学生就“ 如何看待诸葛亮的忠” 这个问题展开激烈的争论。教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言。（三）交流展示名师精编优秀教案释疑导读（ 15 分钟）（四）紧扣目标 发展扩读（ 20 分钟）后出师表 先帝虑汉贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，故 知臣伐贼，才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡。惟坐而待亡，孰与伐之？是故托 臣而弗疑也。臣受命之日，寝不安席，食不甘味；思惟北征，宜先入南：故五月渡泸，深 入不毛，并日而食。臣非不自惜也：顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难以奉 先帝之遗意。而议者谓为非计。今

5、贼适疲于西，又务于东，兵法“ 乘劳”：此进 趋之时也。谨陈其事如左：高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安；今陛下未及高帝，谋臣 不如良、平，而欲以长策取胜，坐定天下：此臣之未解一也。刘繇、王朗，各据州郡，论安言计，动引圣人，群疑满腹，众难塞胸；今岁 不战，明年不征，使孙策坐大，遂并江东：此臣之未解二也。曹操智计，殊绝于人，其用兵也，仿怫孙、吴，然困于南阳，险于乌巢，危 于祁连，逼于黎阳，几败北山，殆死潼关，然后伪定一时耳；况臣才弱，而欲以 不危而定之：此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下， 四越巢湖不成， 任用李服而李服图之， 委任夏侯而夏侯 败亡，先帝每称操为能，犹有此失；况臣弩下，何能必胜：此臣之未解四也。名师精编 优秀教案1、以“ 我眼中的诸葛亮” 为题写一篇