2022年冀教版语文四下《妙趣横生的太空生活》说课稿

1、名师精编 优秀教案冀教版小学语文四年级下册说课标说教材 第六实验小学 徐立红 各位领导、老师们：大家好！我是第六实验小学的徐立红。 很高兴今天有这个机会和大家一起学 习、交流。我说的内容是冀教版小学语文四年级下册教材。我将从说课标、说教 材、说建议这三方面来阐述我的认识和理解。第一部分：说课标 课标分为总目标和学段目标：（一）总目标： 课程总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 三个方面设计， 三者互相渗透， 融为一体， 目标设计着眼于学生语文素养的整体 提高。总目标共十条，我做了简要归纳：知识与能力： 学会汉语拼音、 能说普通话、 累计认识 3500 个左右常用汉字，能正确工整地书

2、写汉字， 背诵优秀诗文 240 篇（段），课外阅读量 400 万字以上；具有独立阅读能力 , 学会运用多种阅读方法；具体明确、文从字顺地表达见闻、体验和想法，运用常见表达方式进行写作；口语交际学会倾听、表达和交流；使 用常用的语文工具书；尝试运用新技术和多种媒体学习语文。过程与方法：掌握基本学习方法， 进行探究性学习， 激发想象力和创造才能。在实践中学习、运用语文。情感态度价值观：培养爱国主义情感、 社会主义思想道德和健康的审美情趣，认识中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。明确了总目标，再来了解阶段目标。（二）、学段目标：四年级属于第二学段，这一学段的目标从五个方面提出要

3、求： 1 、在识字与写字方面，要求累计认识常用汉字2500 个左右，其中1600个左右会写， 有初步的独立识字能力， 养成主动识字的习惯。 会运用音序检字法 和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字。2、在阅读方面，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读。能联系上下文， 理解词句的意思， 体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助 字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文名师精编 优秀教案章表达的思想感情。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 40 万字。3、口语交际方面 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听

4、人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻 , 并说出自己 的感受和想法。4、写作方面 留心周围事物， 乐于书面表达， 增强习作的自信心。 能不拘形式地写下自己 的见闻、感受和想像。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 学习修改习作中有明显错误的词句。号、引号等标点符号。5、综合性学习方面根据表达的需要， 正确使用冒能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习， 观察大自然， 观察社会， 书面与口头结合表达自己的观察所 得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。教学目标是我们教师教学的根本导向，因此我们

5、要牢记于心。二、说教材（一）编写体例冀教版四年级下册教材采用单元整合的方式，组织教材。我要说的是第三单元妙趣横生的太空生活 这篇课文。 本单元围绕的文化主题是倾听探索者的脚步声，由五篇课文， 一个阅读链接和一个综合学习组成。五篇课文按精读 （两篇）略读（一篇）精读（两篇）的顺序排列。其后是由简短文字与图片、绘画、表格组成的阅读链接不会被历史遗忘的科学家。综合学习由“ 我的采蜜集” 、“ 读读背背” 、 “ 口语交际” 、 “ 我的小笔头” 这样四个基本形式组成，本单元穿插安排了“ 我的好方法” 栏目。（二）编写特点本 单元以课程改革的基本理念为指导，主要有以下几个特点：1、着眼于学生语文素养的

6、形成与发展。语文课程标准中提出了“ 全面提高学生语文素养” 的基本理念，本单元继续关注培养学生的语文素养。选文名师精编 优秀教案2、尊重学生在学习过程中的独特体验，注重培养语文实践能力。3、拓宽学习和运用语文的领域，使语文学习具有开放性。作为母语的语文学习， 有着广泛的学习资源， 决不能把语文学习局限于课本、课堂，本单元注重拓宽语文学习的范围和途径，把语文学习与生活实际紧密联系起来。结合课文学习把学生引到课外的语文学习上。如向卫星求救课后我的资料夹，介绍了救援卫星的一些知识；妙趣横生的太空生活课后练习要求学生搜集宇航员在太空生活的其他资料； 通过阅读链接“ 不会被历史遗忘的科学家”拓宽学习和运

7、用语文的领域，开展“ 生活中的小窍门” 这一口语交际实践活动，充分显示课内外语文学习的紧密联系，使语文学习具胡了开放性。4、让语文学习处在自主、合作、探究的学习状态。（三）、教材的立体式整合 纵向整合：纵观十二册教材， 我们不难发现各册专题相互联系，形成了知识和能力的立体式整合。 我所说的童年的足迹这一主题：一年级下册第六单元是 儿童生活与 成长；二年级下册第六单元是 多姿多彩的儿童生活 ；三年级下册第四单元是儿童生活；五年级下册第一单元是流连童年 ；六年级下册第六单元是多 彩的童年；主题的设置体现了延续与发展的特点，由低到高循环往复，螺旋上 升。横向整合：童年的足迹这一单元从课例到阅读链接儿

8、时的游戏，从我的采蜜集、 读读背背，再到我的小笔头童年趣事都力求凸显本单元的学习主题，成为互相联系的整 体。教材是教师教学的依托 , 因此需要我们熟知和把握，而合理的利用教材进行 教学更是关键。三、说建议（一）教学建议妙趣横生的太空生活是小学语文第七册四单元一篇说明文。它用浅显生动的语言 ,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙的交待了造成 妙趣横生 的原因。 课文从宇航员名师精编 优秀教案在太空舱的生活、 在太空行走、 睡觉、景观等四个方面介绍了太空生活与地面的不同：奇妙、有趣而又艰难，最后表达了作者和宇航员的共同情感：故乡地球才是最美的。这节课设计了四个环节， 第一个环节看太空短片谈感受

9、，目的是激发学生学习的兴趣，也可以从中弥补文中知识的不足；第二个环节是学生品读课文， 找出认为有趣的内容读一读， 与同桌联系实际说说。 第三个环节是全班交流并适时补充收集资料，同时注意朗读指导。第四个环节是谈感受。这节课我是这样设计的：一、导入千百年来， 人们一直有着上天的梦想， 现在这一梦想终于得以实现了。今天阎老师带着大家一起去广阔无垠的太空遨游一番，你们愿意吗？ （放录像） 这样设计的目的是激发学生学习的兴趣，使枯燥的说明文学习增添一些生趣。使学生对太空生活又一个较全面的了解，同时也补充了课文知识的片面性。二、初步感知孩子们，你太空遨游后最深的感受是什么呢？（新奇、好玩、有意思）这时出示

10、课题，告诉学生，让我们再次走进太空，感受妙趣横生的太空生活。来源： 三、品读探究请同学们细细品读课文， 找出自己认为最有趣的内容划一划，读一读， 在与同学说说想法。 ?本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练学生思维，培养学生的学习兴趣。所以这一环节，要求学生先自学，在小组交流，同事教师要深入的具体小组中参加讨论，问题，为进一步的学习做铺垫。了解学生思想动态， 发现问题， 及时解决名师精编 优秀教案四、全班交流指导朗读这一环节，学生可能会从以下几方面来谈感受。1、宇航员在太空的行走是千姿百态的* 地板、天花板、舱壁上都可以走。由于没有重力，他们在太空宛若飘浮与水中的鱼。 这是让学生被

11、教室假设为太空舱，全班统一自己喜欢的方式行走，想象当时的场面，并体会这读读课文。* 稍微一用力，就会游来游去，这是人不会往前行，而是会滚起来，前滚翻，后滚翻，翻一串跟头。此时回放录像中的这一镜头，重温这有趣的一幕。* 宇航员穿的是一种特制的太空鞋，鞋底可以连在地板的三角空格上，走起 来可以固定人的身体。2、宇航员在太空的睡觉* 什么地方都可以睡， 飘在空中可以睡， 靠在舱壁可以睡， 绑在床上可以睡。这时请全体学生起立，闭眼体会太空那种没着没落的感觉。* 为了不是快速的昼夜交替影响宇航员的睡眠，他们睡觉失踪腰带上演找，或用灯光强弱来模拟地面上的昼夜变化。 戴上隔音帽，停止与地面的无线电联系。*

12、宇航员把睡袋固定在床上或舱壁上，他们钻进睡袋内，拉上拉锁，并系住腰部。（在学生的读说结合学习中，渐渐使学生发现许多我们地球上看似容易的事情，在空中做起来却是那么的繁琐、艰难，同时要求学生体会读。）3、补充课外搜集的资料有的会把自己课前搜集到的资料介绍给大家听，也有的会把自己在课前看到的录像场景讲一遍。吃饭、喝水、洗澡、消除寂寞等等。这一环节的设计目的是 培养学生把薄书读厚的习惯，培养学生动手、动脑的习惯。名师精编 优秀教案4、太空看到的景观是什么样的。出示太空景观图，激发学生热爱家乡、热爱地球的情感。在学生品读中，尽量让学生通过文章中的字、词、句来理解，做到悟中读、读中悟，使理解情感得到自然升

13、华。五、当你知道这奇妙又艰难的太空生活后，看到那美妙太空景观时，你想说些什么？在学生一言、我一语中结束这节课。展。完善的教学设计能带来良好的教学效果，而合理的评价有助于促进学生的发（二）评价建议在评价学生方面可以从以下几方面进行尝试。1、善用激励性评价教师要学会赏识学生， 在教学中设法找到学生的过人之处，给予激励， 通过评价促使每个学生都体会到成功的喜悦。2、注重形成性评价 在日常的语文学习中，教师要及时对学生的态度、习惯、课内外表现、作业 和练习等给予评价，帮助学生有效控制自己的学习过程。3、体现多元化评价 要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来，评价方式应当多 种多样。（三）、课程资源的开发和利用。1、立足课本 , 挖掘语文教材我们的课本有着丰富的学习资源，教师要创造性地活用教材。 可以将拓展阅读课文作为精读课文的阅读材料。挖掘文中的创新点改编续写故事，还可以抓住一些片段有针对性的进行仿写训练。2、联系生活，创建环境资源首先说校园资源。如：“ 班级文化墙” “ 图书角” 和“ 学习园地” ，还有校名师精编 优秀教案园内的丰富多彩的活动，这都是学生感受语文、学习语文的渠道。除此之外，家 庭生活中、社会生活中处处有语文，真可谓生活即语文、语文即生活。“ 妙手拈 来花千朵，人间万物皆入画。”3、运用现代媒体 , 开发网络资源。互联网上丰富多采、 日新月异的知识