2022年小学二年级语文说课稿范文锦集

1、Word - 15 -2022年小学二年级语文说课稿范文锦集 语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。以下是整理的学校二班级语文说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校二班级语文说课稿范文一 一、说教材 欢乐的节日是北师大版二班级下册第十三单元的一首诗歌。这首诗歌共三节，通俗易懂，采纳简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的欢乐。分两课时完成。依据语文新课程标准对低班级阅读教学的要求，确定教学目标是： 1、独自熟悉文中的三个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，激发喜爱生活、享受欢乐的情感。(重点) 3、体验诗

2、歌的语言美，培育同学的语感。(难点) 二、说教法 在教学方法上，依据儿童活泼，富于想象的心理特点，依据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让同学通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。 三、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以老师为主导，以同学为主体”，依据语文新课程标准的要求，这节课主要引导同学读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让同学真正懂得如何去观看、思索、学习。 四、说教学过程 (一)激趣导入 一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法： 导

3、入：同学们，知道六月一日是什么节日吗?去年的儿童节，咱们的小伴侣们可欢乐啦，看(欢乐六一)今日，带你们过一个欢乐的节日，好不好?(板书课题) 如此激趣导入新课，同学的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，同学的心情一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的欢乐。也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。 (二)初读感知 1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜爱的方式熟悉它。 2、同桌相互检查认字状况。 3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。 4、指名读，其它同学评价。 5、师范读，边读边思索：这是什么节日? 由于本单元要求同学独自识字，再加上课文中生字只有三

4、个，完全放手让同学自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。 (三)精读感悟 1、读了课文，你知道这是什么节日吗?为什么? 2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你的心情怎样? 3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了欢乐?指名说并把这种感受读出来。 4、学习其次小节。 你们戴着艳丽的红领巾，穿着漂亮的衣裳，装扮得这么美丽，走进课文中，再读其次节，你们似乎看到了什么? 花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示庆贺，想象它们会说些什么庆贺的话呢?听到它们的话，你的心情怎样?开心地读读这段。 课件出示：“世界上有我们就更漂亮，世界上有我们就更漂亮。”引导理解、指导朗读。 你们就是祖国

5、的盼望，你们的本事真大呀!你能担当这么重大的责任吗?请用朗读把你的决心表达出来。 5、学习第三节： 看图：小伴侣们多兴奋啊，谁情愿和他们一起过这个欢乐的节日? 指名读第三节。 喜爱读的小伴侣站起来读吧。 6、这么多人都在关怀着我们，使我们的节日更加欢乐，生活更加幸福!让我们把这种欢乐和幸福通过朗读表达出来吧。齐读课文。 这里以读代讲，读中感悟，读想结合。引导同学把自己和诗歌中的形象融为一体，从而对文本产生亲切感，感悟语言的美丽，较好地培育了同学的语感。仿照课文的写法，用自己的话说一说，实现了课内向课外的延长。在这样的迁移训练中，提高了同学运用语言的力量，同时也激起了同学阅读文本的爱好，有利于同

6、学情感的表达。 (四)观赏歌曲 这首诗歌，其实就是一段歌词，我们一起来观赏吧。同学们想唱就唱，想跳就跳吧! 这一环节的支配，既消退了同学学习的疲惫，使同学保持了良好的学习状态，又引导同学回味了课文内容。 (五)升华 师：这个节日你过得欢乐吗?在同一片蓝天下，并不是全部的孩子都能像你们一样沐浴在欢乐中。你们看：(播放伊拉克儿童患病苦难的生活课件和中国儿童庆祝六一的场面对比) 师问：看到这些情景，你想说些什么? 结束语：战斗带来了多么深重的灾难，我们生活在一个和平的国家。(课件)在祖国妈妈的怀抱中，我们幸福，我们欢乐!让我们记住这欢乐的时间，让我们珍惜这幸福的生活! 同学通过对比，升华了同学的情感

7、，让同学更深地理解了我们的生活多么欢乐，要珍惜这欢乐的生活。同时也激发了同学口语交际的愿望，做到了“课已毕，趣犹存。” 学校二班级语文说课稿范文二 一、说教材 今日，我说的课文是人教版语文二班级上册的第7课一分钟。课文以学校生宠爱的故事形式消失，内容较为通俗。仆人公元元由于早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路着急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。故事与同学实际生活联系非常紧密，教学中要引导同学联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于同学小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性熟悉。本文正是一篇非常优秀的文章。教学时要

8、充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的着急与尴尬，也使这件事成为珍贵的教训，促使每个同学都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。 基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为： 1、熟悉9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 二、说设计理念： 1、同学是学习和进展的主体，老师学习活动乐观组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而要二班级学校生达到这个抱负目标，还不太可能，因此老师的有效引导显得更加重要。 2、架设生活

9、与教材联系的桥梁，引导和调动同学情感体验。关注同学的内心感受、留意培育同学对事物有正确的情感态度。让同学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。 3、使朗读成为同学学习探究的重要手段。让同学在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。 三、说教学流程 第一课时 一、故事导入 二、读文识字 三、熟读初悟 四、写字指导 五、拓展实践 一、复习巩固 1、课前沟通。在课前几分钟，组织同学沟通自己搜集到的有关“珍惜时间”的名言警句，读一读，背一背。 2、嬉戏活动 (1)“一分钟”组词。让同学听从老师指令，从“我会认

10、”和“我会写”的生子中选择几个，进行组词竞赛，看谁组的词多。 (2)“一分钟”找伴侣。让同学听从老师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。 (3)“一分钟”猜谜。老师把生字编成谜语。如：门里有市场(闹)，每人都专心(悔)，过去一寸来一尺(迟)，人戴鸭舌帽(欠)以组为单位让同学猜谜，看哪组猜得多。 设计意图：通过好玩的嬉戏活动，既巩固生字识记，提高同学的学习爱好，有在活动中体会“一分钟”的时间意义，完成课后“找找说说”的练习，可谓一举三得。 二、动画复述 按挨次出示课文的六个镜头：睡觉、过公路、等公交车、走路、迟到进课堂、懊悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行复述。 设

11、计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对同学进行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好预备。 三、精读品尝 1、争论。在上述复述的基础上，老师现提出问题“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?”然后，让同学们再读课文，自己思索，最终小组争论、沟通。老师要留意引导同学用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。 2、品尝。引导同学再读课文的2-6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。老师可让同学自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，体会到了什么。 (1)品读2-4自然段。其次自然段，要留意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早

12、一分钟就好了”的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。第三自然段，要留意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗读，读出着急、懊悔、自责的语气。第四自然段，要留意抓住“等呀等”、“始终”来体会元元的着急心情。教学时，先分别品读，再把三段合起来进入情境引读。 (2)品读第5、6自然段。要抓住“红着脸”、“低着头”、“特别懊悔”引导同学想象：元元此刻会怎么想?假如你是元元，你会对自己说句射什么话? 设计意图：本环节主要是引导同学抓详细语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品尝，感受元元一路着急的等待合不停的叹息、步行的辛

13、苦和脸红的尴尬、深深的懊悔和珍贵的教训，从而感悟要“珍惜时间，分秒必争”的道理。 四、表演朗读 在小组里，选择自己喜爱的段落，表演朗读。 设计意图：在精读感悟以后，通过有感情地朗读课文，让同学从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时，给同学创设展现力量与表达情感的集会。 五、拓展实践 组织同学从活动中体会“一分钟”的价值。 1、通过查找资料，说明人们一分钟能做多少事。 2、以“我一分钟能做什么”为主题，沟通自己的切身感受，体会时间的珍贵。 设计意图：本环节的支配，目的是通过自己的语文实践，进一步丰富阅读感受，延长并深化阅读感悟。 学校二班级语文说课稿范文三 一、说教材 春天来了，她像个大

14、方的小姑娘，静静地向我们走来。本课的课题就召唤着我们去找春天!我们到校内里找一找，或许能在操场边发觉刚探出头的小草;我们到野外去找一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝;打开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子;读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到查找春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。这篇课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。把春天比作一个小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隐藏藏;她漂亮，有着嫩绿的秀眉和颜色斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发同学朗读：“早开

15、的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗?”读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 依据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合同学实际状况，我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、情感目标：激发同学喜爱春天的情感，调动同学主动去观看、发觉。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。 二、说同学 二班级同学具有奇怪、爱探究、易感染的心理

16、特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，同学已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。 三、说教法 1、自主识字法 新课程的识字教学重在教给同学识字方法，老师不以零为起点，鼓舞同学运用已有的生活阅历，用自己喜爱的方式识字。打破以往传统的老师教读同学跟读的做法，体现同学的学习自主性。二班级的同学通过一年多的学习、积累，已把握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓舞同学运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精致的嬉戏，激发同学的学习爱好，完成识字任

17、务。 2、情景教学法 漂亮的春天多姿多彩，要让同学能感受到这春天的美妙，在教学时，采纳美丽语言，为同学创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让同学观赏各种春天漂亮的画面，体会春光的美妙，再用美丽欢快的歌曲关心同学体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让同学在美景中赏读课文。 四、说学法 朗读感悟法 阅读能培育同学感受、理解、观赏、评价的力量，而自读、自悟是阅读的基础。同学是学习的仆人，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。要珍视同学独特的感受、体验和理解。阅读也是低班级教学最基本最重要的方法，同学在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在

18、读中学会读书。因此，淡化老师的讲，让同学通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。 五、说教学过程 (一)创设情景，感悟春天。 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的讨论证明，同学假如对学习对象产生爱好，他就能自觉的排解多种外界因素和心理因素的干扰，集中留意力乐观主动的学习，把学习当作一种开心的享受。 上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏，这时课件出示动画的图片，用漂亮的图片，可爱的动画，引起同学的留意。(点击画面，消失动画)我们必需留心观看，才会发觉春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的高兴，睁

19、大双眼，放开心扉，去查找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去查找春天吧!这时候的孩子们，已经被那精致的画面深深吸引，再加上老师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺当的把孩子们带入到课文的情境中。这时老师再把板书补充完整，让同学齐读课题：找春天。 (二)初读课文、认写生字。 在这个环节，首先让同学自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕消失生字，(点击消失生字画面)，让同学边认读边沟通识字方法，可以运用已把握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同

20、学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起同学的留意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的消失，孩子们的留意力高度集中，乐观自主的查找出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样能让同学轻松开心的巩固生字呢，这时我设计了一个小嬉戏来关心同学轻松的解决这个问题。一只只劳碌可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可是今日的采蜜要聪慧的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制作的这个嬉戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，假如找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会欢乐的开头采蜜。假如找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的直观性，激发了同学的学习爱好，使同学轻松、开心地完

21、成识字任务。 至于写字，通过一年多的学习，同学已经基本把握写字要领，应充分发挥同学的主动性，放手让同学自主发觉，独自完成写字任务，老师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深同学的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。 (三)赏读感悟，体会感情。 在这个环节中，重点指导同学自由读课文，划出不理解的词句，让同学通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组争论读等，让同学谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?从“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏”这个句子中又体会到什么?课文中的小伴侣们找到的春天又是什么样的?在小组中把小伴侣们找到的春天画下来或写下来。最终依据自己的理解，选择自己最宠爱的段落读给大家听听。 带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动，通过播放春天景色的录像，(点击消失视频画面)，在悠扬的乐曲中，在漂亮的画面中，消失找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺