部编版《猎人海力布》PPT精品课件8

1、 你喜欢民间故事吗？ 民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深今天我们要学习的就是一个具有神话色彩的动人的民间故事猎人海力布。课文导入18 猎人海力布RJ 五年级上学习目标1. 认识“誓、谎”等 3 个生字，会写“酬、库”等 13 个字，会写“流传、动人”等 25 个词语。2. 默读课文，了解课文写了海力布的哪几件事。3. 能根据课文内容，给叫“海力布”的石头写一段话，介绍它的来历。 能创造性地复述故事。字词学习酬劳 宝库 珍惜 懂事 僵硬 叮嘱 崩塌 誓言 说谎 延期 后悔 扶持chukzhndngjingd

2、ng zhtshhungynhuf倒倒立倒下 得跑得快得到dododed要想得（d）到别人的尊重，就得（di）先尊重别人。di得亏嘱（嘱咐）瞩（瞩目）谎（说谎）慌（慌乱）延（延期）廷（朝廷）【酬谢】 用金钱、礼物等表示谢意。【叮嘱】 再三嘱咐。【飞禽走兽】 泛指鸟类和兽类动物。【崩塌】 崩裂而倒塌。【发誓】 庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。【迟延】 耽搁；拖延。【牺牲】 为了正义的目的舍弃自己的生命。【镇定】 遇到紧急的情况不慌不乱。【避难】 躲避灾难或迫害。热心 容易 迟延 镇定冷漠困难立即惊慌尊敬 急忙 叮嘱 议论焦急 镇定后悔 悲痛尊重匆忙嘱咐讨论着急镇静悔恨悲伤（尊敬 尊重）的

3、老师，您辛苦了。我们应（尊敬 尊重）事实，不胡编乱造。同学们边朗读课文边思考下面的问题： 整体感知这篇文章总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？第一部分（1）：总起全文。第一层（2-3）：写海力布救小白蛇。第二部分（2-10）写人们世世代代纪念海力布。第三部分（11）：写海力布得知乡亲们有难的消息。第二层（4-6）：写海力布从龙王那里得到了一颗宝石。第三层（7）：第四层（8-10）：写海力布牺牲自己，救助乡亲们。 再仔细读课文，想一想课文写了海力布的哪几件事？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。课文解读1.课文写了海力布的哪几件事？课文写了海力布的四件事：（1）海力布平时热

4、心助人。（2）海力布救了龙王的女儿小白蛇。（3）海力布从龙王那里得到了能听懂动物话的宝石。（4）海力布为救乡亲们牺牲了自己，变成一块石头。2.海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么他还是把鸟儿的话告诉乡亲们呢？ 因为海力布知道自己不把搬家的原因说清楚，大家是不会相信的。“要救乡亲们，只有牺牲自己”，所以他下定决心把鸟儿的话告诉乡亲们。3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。 相传有一个叫海力布的猎人，他因对龙王的女儿有救命之恩，而得到了一颗神奇的宝石。 只要将这颗宝石含在嘴里，就能听懂动物的话。不过，如果海力布把动物说的话告诉别人，他就会变

5、成一块石头。有一天海力布听鸟儿们说这里的山要崩塌，洪水要淹没大地，就急忙叫大家赶快搬家。 可是大家都不相信，没有办法，海力布只得把鸟儿们的话和宝石的来历，都原原本本告诉了乡亲们。于是，海力布就变成了一块石头。4.用第一人称复述这个故事。方法指导：（1）把文中的“海力布”和指代海力布的“他”都换成“我”。（2）根据课文内容适当加入想象，使故事更加生动、详细。示例： 面对乡亲们，我左右为难：说清楚吧，自己就会永远 变成石头；不说清楚吧，乡亲们是不会相信的。 可是， 时间紧急，如果再不走，灾难就会夺去乡亲们的生 命想到这里，我毅然决定牺牲自己，告诉乡亲们真相。5.想象：海力布变成石头后还会发生什么事

6、？ 示例： 小白蛇也知道灾难来临的消息，她牵挂着自己的恩人海力布，于是赶紧来报信。 可是，她来晚了，海力布已经变成了一块石头。 “海力布！海力布！ ”小白蛇伤心地哭了。“我不是早就叮嘱过你，不能把自己听到的告诉别人，不然就会变成石头，你怎么就不听呢？ ”小白蛇决心救活海力布。 她曾经听龙王说过，在鹰王山的悬崖上有一株极为珍贵的仙草，它的汁液能够让人起死回生，她决定亲自去采。小白蛇历尽千辛万苦来到鹰王山。 当年受伤的老鹰就是那里的鹰王，他派凶猛的老鹰日夜守护着仙草，寸步不离。小白蛇偷偷爬上悬崖，变出千万条小白蛇，老鹰们不知捉哪一条好，于是小白蛇趁机偷回了仙草。小白蛇挤出仙草的汁液滴在海力布身上，

7、海力布复活了。 这是一个民间故事，讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块石头的故事。赞颂了海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。主题归纳思维导图 创造性复述换一种人称来讲方法总结创造性复述要求我们，要根据课文内容，展开合理想象，充实内容。怎样进行创造性复述呢？ 同样的事件从不同的角度看就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。 换一种人称来讲是一种不错的方法。对于以第一人称叙述的故事，我们可以把第一人称转换成第三人称。 第三人称叙述是一种“全知全能”的叙述，可以使阅读者感到轻松，放心看下去，因为叙述者会告知一切。对于以第三人称叙述的故事，我们可以把第三人称转换

8、成第一人称。 第一人称叙述能使阅读者快速进入角色，使故事更加真实可信，给人以身临其境之感。以本课第 2 自然段为例： 从前有一个猎人，名叫海力布。 他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。 大家都非常尊敬他。 我叫海力布，是一个猎人。在我们村子，乡亲们的生活很艰难，一年到头吃不上肉。我看在眼里，疼在心里，于是，就多打些猎物，分给乡亲们一些。虽然自己辛苦点，可是只要乡亲们不挨饿，这点苦又算得了什么呢？默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。 教材习题答案参见“阅读有策略”右栏中的第 1 题。 仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。 阅读指导：

9、读这一部分的时候要表现出海力布的焦急以及乡亲们疑惑的心理，读海力布的话，可适当加快语速。 根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。 答案参见“阅读有策略”右栏中的第 3 题。 拓展空间关于热心帮助他人，舍己为人的名言助人为乐是一种美德。助人是人格升华的标志。助人为快乐之本。病人之病，忧人之忧。 白居易先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 雷锋教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受

10、到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近