第9课-清兵卫与葫芦-优质课件

1、第9课清兵卫与葫芦诗海探珠小松 杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。【赏析】这是一首典型的、寓意深长的托物讽喻诗。一、二句，极其生动地刻画出了松树小时的特性以及它在不被关注的环境中渐渐成长的过程。它刚刚出土时，被周边的杂草深深地掩盖着,尽管不被人识，它依然表现出了特异的品格，长着一个“刺头”。一个“刺”字,就把它的不同凡俗的特质鲜活地表现了出来：周边柔弱的杂草们怎么能和它相比呢？它的自强不息、不畏困苦、奋发向上的品质也是它们根本无法企及的。经过它自己不懈的努力、顽强的拼搏，“而今渐觉出蓬蒿”，是说慢慢地它已经崭露头角，比那些不能成大器的“蓬蒿”要高出了一筹。三

2、、四句的议论，既是一种讽刺和鞭笞，也是一种感慨和愿望。它讽刺的是社会对小人物的成长缺乏关注与培养，大人物往往不能慧眼识人。感慨的是为什么总是在小松长成参天大树后才能被人发觉与接纳，为什么不能有伯乐，在其弱小的时候便将它们识别出来呢？这首诗也是作者借用“小松”来哀叹自己。【思考】这是一首托物讽喻诗，请根据诗歌后两句简要分析其寓意。【提示】画线部分为思考答案。课堂互动探究写作素材积累知能优化演练第9课清兵卫与葫芦基础自主学案美文佳作欣赏基础自主学案三、词语辨析(1)顽固顽强“顽固”：指思想保守，不愿意接受新鲜事物；在政治立场上坚持错误，不肯改变。多含贬义。“顽强”：指坚强、强硬，表示赞许之意。例：

3、父亲_地认为痴迷葫芦的清兵卫是没有出息的孩子，于是他用暴力手段砸碎了清兵卫的葫芦。清兵卫并没因此而放弃自己的追求，仍然_地坚守着自己的梦想,他又有了新的寄托，那就是绘画。顽固顽强(2)干涉干预“干涉”着重于强行制止或过问别人的行动，多指不该管的硬管，使别人照自己的意愿去办，语意较重。“干预”着重于过问并参与别人的事，加以影响，语意较轻。例：为稳定物价，保障民生，国家发展和改革委员会同农业部、商务部、工业和信息化部等部门约谈部分日化、方便面、酒类企业，召开部分行业协会会议，就稳定市场价格、规范价格秩序事项提出建议。对此，个别媒体和一些网民认为，发展改革委等部门的这种行为有行政_之嫌。干预历史上，

4、各种_内政的行为层出不穷，这些都在一定程度上破坏了正常的国际关系，引起国家间的对抗与冲突，导致世界动荡不安。(3)郑重庄重“郑重”即严肃、认真。“庄重”用来形容不随便、不轻浮。例：他永远不倦地看着，看过之后，很_地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下,然后上学校去。诞生于上世纪60年代的COASTER柯斯达，造型饱满、圆润、_，十分切合中国人的审美理念。干涉郑重庄重四、词语释义战战兢兢：_。光彩奕奕：_。形容因害怕而微微发抖的样子；形容小心谨慎的样子形容闪亮发光五、文学常识1走近作者志贺直哉(18831971)，日本作家。3岁开始接受贵族子弟式的教育。21岁入学习院高等科，有志于文学创作。1904年发表

5、处女作_。1910年，与有岛武郎、有岛生马、武者小菜花与少女路实笃、木下利玄等共同创办_杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦派”。白桦志贺直哉为“_”代表作家之一，代表作有长篇小说暗夜行路、中篇小说和解好人物夫妇以及历史小说赤西蛎太。志贺直哉是二次大战中少数有良知、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家，郁达夫曾在20世纪30年代对他的作品和人格作了很高的评价，甚至认为他“_”。白桦派大可以比得中国的鲁迅2资料链接(1)写作背景_是志贺直哉早期短篇小说

6、的代表作之一。这篇小说于1912年12月完成，1913年1月1日发表在日本最大的报纸读卖新闻上。作者青少年时代一直与父亲不和，父亲对他选择走文学创作的道路持反对态度。在早期的文学创作中，志贺直哉以此为主题写下了不少作品。清兵卫与葫芦就是其中最著名的一篇。清兵卫与葫芦(2)相关知识白桦派：日本_中一个重要的流派，因一批作家与美术家自己创办的文艺刊物白桦而得名。代表作家是志贺直哉、_、武者小路实笃等。反映1905年日俄战争后日本年轻一代的文艺思想，否定自然主义，提出新理想主义，宣扬_。作品感情纯真,格调昂扬，充满了理想主义激情。在艺术方面，文体新颖，清淡含蓄，表现了东方人独特的深沉而典雅的心境。现

7、代文学有岛武郎人道主义课堂互动探究文脉探究1.这篇小说的开端部分中哪几段有承接关系？【提示】第二、五段和第四、六段有承接关系，前者写如何收拾葫芦，后者写看葫芦之多，各分成两段，参差写来，其实是有讲究的。作者先用了一些副词写出了清兵卫对葫芦的痴迷程度，随后跟着一段最有趣、最生动的信息(第三段)，紧随其后，把“看葫芦”的信息加以拓展，但是并不说完，而是另起一段详细交代清兵卫“收拾葫芦”，对前面说他“收拾葫芦”的第二段进行补充，然后才以“大概所有的葫芦,也都已被他一一看过了”来对前面信息做个收束。不枝不蔓，却又有所摇摆在如此小的情节弧度上也能摇摆有度，足见小说家的风范。2花一毛钱买的葫芦最后却以六百

8、元的高价卖出，这说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？【提示】这说明清兵卫具有独到的审美能力和创造能力。与前面父亲对他的审美观的否定构成对比，同时批判了长辈的专断行为使一个孩子失去了自己原有的爱好和能力。3清兵卫为什么放弃自己收藏葫芦的爱好？【提示】原因具体表现清兵卫的反应最终结果客人不认同真是小孩子、买几个奇特点的、很大的葫芦淡淡的一句“这样的好呀”，足见他的执拗放弃了自己的爱好原因具体表现清兵卫的反应最终结果教员不理解不舒服、不会有出息、没收、干涉、训斥“连哭也没有哭一声”，“脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆”，惊愕表情表现打击之大放弃了自己的爱好家长不支持很不高兴、呵斥、使劲揍

9、、砸清兵卫沉默了，“脸色发青，不敢做声”，震惊恐惧痛苦绝望4.清兵卫对葫芦热爱有加，也曾几次对别人的葫芦不以为然，这说明了什么？为什么他后来又改变了自己的爱好呢？这个爱好真的不好吗？【提示】说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，而是对葫芦确实有一定的研究，他对葫芦的鉴赏是有一定的眼光的。这些结果与前文多处内容构成对比，例如，父亲呵斥他：“什么话，你懂得什 么，也来多嘴！”他买这个葫芦只花了一毛钱。教员把葫芦当成脏东西让老年校役扔掉，校役把葫芦卖了五十元。这样写与后文写商人卖了六百元形成强烈对比，说明他对葫芦研究很深，确实有不同于一般人的独特眼光。这个爱好是好的。有这种本事，有这种爱好，说不定他能有所成

10、就，可惜他的父亲、老师却不准他有这种兴趣。兴趣爱好和个性被扼杀的主题得以凸现，教育方式、方法、观念等引人深思。5小说的情节主线是什么？小说结尾对表现主题起了什么作用？【名师点拨】小说的情节主线：(1)发生：清兵卫对葫芦十分爱好，但父亲并不喜欢他的这个爱好；(2)发展：清兵卫买到一个十分钟爱的葫芦，爱不释手；(3)高潮：葫芦在课堂上被教员没收，教员家访后，父亲把其余的葫芦也都打碎了，葫芦被辗转卖到高价；(4)结局：清兵卫放弃了爱好，开始以绘画作为新的寄托。结尾对表现主题的作用：清兵卫有了新的爱好，象征着个性解放和人道主义的精神追求的曲折胜利在压迫之下寻找新的出口。但是新的爱好仍然为压迫势力所不喜

11、欢,这又蕴含了新的矛盾。小说在此而止，无限的后续故事留待读者去想像,也许又是葫芦故事的重演，这就使得悲剧意味加重；也许是个性解放和人道主义的最终胜利。总之，是引起读者在阅读结束之后对主题内容的继续思考。6有人说，小说中的清兵卫有作者自己的影子，作者不过是借清兵卫抒胸中块垒。你同意这种说法吗？为什么？【名师点拨】这种说法是很有根据的。可以说,清兵卫的葫芦就是指作者从事的创作，清兵卫的审美观也隐喻着作者文学创作的艺术观。清兵卫对新鲜葫芦的喜爱,体现了作者文学创作所崇尚的朴素的、保持原样的、毫无人工修饰的自然美；而清兵卫不喜欢旧的葫芦，不受旧的传统价值观的束缚，自己制作出有价值的美的葫芦，正是作者反

12、对旧传统、努力创新、勇于开拓的决心和信心的最好体现。小说中的木匠父亲、修身课老师、马琴的葫芦都是旧传统的代表。小说中多次出现父亲、老师斥责清兵卫“没出息”，因为清兵卫就是不按父亲、老师的意愿行事。清兵卫的天赋被扼杀，正是作者对父亲旧传统压制的不满和反抗。细剖深析楼主这篇小说最主要的表现手法有哪些？沙发倒叙的写作手法。这篇小说采用倒叙的手法，设置悬念：清兵卫本来与葫芦有不解之缘却为什么断了关系,又热衷绘画？引人入胜，推动情节发展。同时做到了首尾呼应，增强了小说的悲剧意义，深化了小说的主题。板凳对比、细节描写的成功。小说浓墨重彩地写清兵卫的兴趣爱好，突出人物的个性特征，但后来又断绝了与葫芦的关系，

13、对比鲜明，引人深思。他对葫芦的专注文中有传神的细节描写：由于他对葫芦异常专心，以至于把一个老头的秃脑袋当作了一个葫芦。每天放学回家后，他也不与别的孩子玩，常常一个人到街上去看葫芦。他把葫芦带到学校去偷偷地磨擦。三楼情节的跌宕艺术。情节对讲故事的小说意义重大，是成就小说最重要的环节之一。精彩的故事源于精彩的情节。情节是故事的核心，它在整体上决定了故事的走向和发展。清兵卫与葫芦中，前面的情节颇为平淡，精彩却在最后浮出水面。清兵卫的葫芦，古董店开价5块，校役居然还卖了个50元钱的好价，而卖给当地的富家价钱是600块。于是我们立刻明白了先前清兵卫的不被人理解的那份执著。当老师和父母以粗暴的方式扼杀了孩

14、子的爱好时，恰恰扼杀了一个孩子不可限量的潜力。而更可悲的是他们永远不知道这悲剧的真相，还满以为自己为孩子做了件大好事呢。正是这结局的陡转,仿佛在山路上的猛一转弯，又仿佛是一阵风吹散了一片雾，让我们忽然发现本以为熟悉的世界原来还有另一种面目存在。情节的跌宕，令小说陡增回味。写作素材积累技法借鉴设置悬念情节极思技巧情节对讲故事的小说意义重大，是成就小说最重要的环节之一。精彩的故事源于精彩的情节。情节是故事的核心，它在整体上决定了故事的走向和发展。这篇小说采用倒叙的手法，设置悬念：清兵卫本来与葫芦有不解之缘，却为什么断了关系，又热衷绘画？以此引人入胜，推动情节发展。同时做到了首尾呼应，增强了小说的悲

15、剧意义，深化了小说的主题。文章情节必有高潮，没有高潮情节就没有起伏，就缺少波澜，就难以吸引读者；而情节高潮需要组织，需要铺垫，靠什么来铺垫，就靠制造强烈的悬念，为高潮蓄势，它就好比把一条河拦腰堵上，堤坝上游必将积蓄起更大的能量，这样开闸放水时才会形成更壮观的景象,达到预期的效果。例如，鲁迅的小说祝福就采用倒叙的表达方式，设置悬念，使读者急于追根溯源探求原委，写祥林嫂在富人们一片祝福声中死去，造成了浓重的悲剧气氛，揭示了祥林嫂同鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了反封建主题，同时也使文章波澜起伏，避免了平铺直叙。“如果你要表现一群人围着一张桌子玩牌，然后突然一声爆炸，那么你便只能拍到一个十分呆板的炸后

16、一惊的场面。另一方面，虽然你是表现这同一场面，但是在打牌开始之前，先表现桌子下面的定时炸弹，那么你就造成了悬念,并牵动观众的心。”这是悬念大师希区柯克对悬念的经典诠释。如果作者能在记叙类作文中巧妙地设计出扣人心弦的悬念，就可以使读者产生追根究底的阅读冲动，收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的神奇的构思效果。构成文章悬念的技巧一般为“起悬垫悬释悬”。此外，还可以运用“误会法”、“巧合法”等，以引起矛盾，增加波澜，从而深化主题。随堂练笔阅读下面的小说片段，回答问题。她没有回头，却轻轻放过一句话来：“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就”“村里人说你聪敏、灵性。”我回答。“谁说的？”“老人都这样说

17、。老人经的事稠，我信老人的话。”她顺下睫毛，不吭声了。我反问了一声：“你你对我的印象呢？”滩上晚风习习，清畅、爽凉。她翘起指尖掠掠被晚风扰散了的鬓角，不打算回答，这怎么成！你能问我,我就问不得你么？我暗暗用目光逼住她。她见躲不过去，微微咬咬唇儿，有点不怀好意地瞟了我一眼：“你一定要我说，不说不行吗？”我郑重地点点头。“你是个鳖熊！”声不高，字咬得很重。鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行动物；熊者，天下蠢笨无二的“黑瞎子”。在我们那个地方，这是个恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。“谁说的？这是谁说的？”我止住脚步，脚底下猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。“这么说，你你信那些老不死的嚼舌头了？”她垂

18、低头，没有了任何声息。伸出一只脚在软沙上划过来划过，去划过去又划过来，金黄色的细沙净净亮亮的，宛若凝结在地的晚霞,纯洁无比。她抬起美丽的细长的眼睛，瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垭，脚趾依然下意识地划着弧圆，划着划着，长长地舒了一口气：“唉！老人还说来：灵性人是鳖熊的奴！”本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。答：_答案：(1)女主人的两次回答最能体现先抑后扬的特点：前面“你是个鳖熊”，激起“我”的“无名火”；结尾“灵性人是鳖熊的奴”表明真心，让“我”突生欣喜之情。(2)突出了人物的可爱性格(灵性)，加强了女主人公表达情感的效果；前后对照，造成悬念，形成曲折，增

19、加情趣。素材积累1课内素材开发 父与子的矛盾冲突，实际上是表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展(呼唤尊重个性，发展个性)；清兵卫与常人的矛盾冲突，表现了美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、备感孤立的现状，体现了作者的忧思；而危机爆发后的最终结果，则象征着个性解放和人道主义的精神追求的曲折胜利。适用话题这则材料适用于“尊重孩子个性”“健康发展个性”“个性解放”等话题作文。2鲜活素材速递 卢勤：“虎妈”做法不可取应尊重孩子的天性2011年3月31日沈阳晚报盖云飞今年，美国耶鲁大学华裔教授蔡美儿

20、出版了一本名叫虎妈战歌的育儿书，引发了社会各界对于家庭教育理念与方法的大讨论。“虎妈”蔡美儿以所谓严厉的“中国式”教育方法管教孩子，要求孩子每科成绩必须拿A、不准看电视、琴练不好就采取体罚措施，女儿最终脱颖而出在著 名的卡内基音乐大厅登台表演。对此卢勤表示了自己的看法：在父母的严厉管教下，孩子将来逆反会非常强烈。今天你把他管住了，将来这种反抗会成为强大力量，反作用于家庭和社会。卢勤还说，中国的父母渴望孩子“成龙”、“成凤”是人之常情。但是，家长们也必须知道，“龙生九子，子子不同”，其实我们的孩子不需要“虎妈”，而是需要有爱心、有智慧的家长。我们的家长最应该做的是尊重每个孩子的天性，发现每个孩子

21、的优势，挖掘每个孩子的潜能，培养每个孩子的兴趣，帮助每个孩子确定好人生的目标，让他们成为知识渊博的人、心胸开阔的人、兴趣广泛的人、敢于创新的人。在尊重与认同之下长大的孩子，才会获得自信，掌握目标。对于当下社会一些违背成长规律的教育方法，卢勤也表示了担忧。比如兴趣班，本来是有兴趣就能发展，但太多了就没兴趣了，扼杀了孩子的天性。兴趣班要少而精。另外就是小孩打架大人别管，你一参与，输赢都是父母的，孩子就没有责任了。放手就是要放心。适用话题这则材料适用于“孩子的天性”“教育理念”“规律”“兴趣”等话题的作文。知能优化演练美文佳作欣赏在城崎(节选)志贺直哉昔日曾被山手线的电车碾伤。为了疗养，我只身前去但

22、马地区的城崎温泉。大夫说，如果背上的伤势发展成脊椎结核，就会有致命的危险。然而如果两三年内没有这样恶化的情形出现，便也无碍了。总之,如何调养是关键。所以来到此地，打算于此静养三周左右时间。如果可以忍受，也许五周。从街上沿着小河渐渐上山，是很适合散步的好地方。环绕山脚的地方有小小的水沼，水沼中聚集着大量的鳟鱼。若再仔细看看，还能看到脚上生满茸毛的大河蟹，如石头般静静地憩着。我常常在晚饭前来这里散步。冷沁沁的夜晚，沿着清冽的小溪，穿行于寂寥的秋日山谷，只想想就已经令人沉静下来。这是很寂寞的。然而，我却有着宁静而安适的好心情。我常常思索自己的受伤。只要有一点点差错，现在的我应当已经托身于青山,仰面朝

23、天安睡在土层之下。青色的面孔，冰冷而僵硬，脸上和背上带着彼时的伤口。祖父和母亲的尸身就在我的身边，然而，彼此之间却没有任何交流脑中浮想起这些，让我觉得孤寂，却并不觉恐惧。迟早会是这样的啊。但是，又会是何时呢？一直到现在，每当想起这个念头，仍然会觉得这个“何时”就在不知不觉就会到达的前方。然而究竟是何时呢？我却茫然无知。 “在濒死的边缘助我生还的，是对我必行而未尽的事业的顾念”,中学时候学过的罗德克拉伏一书中，克拉伏用这样的想法激励着自己。我也体验过了这种危在旦夕的时刻下的心绪，却是一片怪异的宁静。心中有了对于死亡的一种微妙的亲近。我的房间在二层，是没有其他房间相邻，因而格外宁静的会客室。读书写

24、字疲倦时，我经常在廊子下的椅子上闲坐，侧边是玄关的屋顶。与房子相接续的地方，为壁板搭就。壁板的间隙中似乎驻有蜂巢,带着虎样斑纹的肥胖的蜜蜂在天气晴好的时候，从早到晚地忙碌工作。蜜蜂从壁板的缝隙中钻出身来，暂且停憩于玄关的屋顶，在那里用前后脚仔细地整理下自己的翅膀和触角，有的还会稍稍地走动几圈，便立刻向两边伸展起细长的翅膀，“嗡”地起飞，之后骤然加速飞去了。院中有一丛丛的八角金盘正在盛开，蜜蜂们便群集于此。我在闲坐无聊的时候，经常在栏杆边痴痴地呆望蜂群的出出进进。一天早上，我看到一只蜜蜂，死在玄关的屋顶。腿足蜷缩于腹部，触角软塌塌地垂在脸上。其余的蜂群对它的死冷漠异常。来往的蜜蜂，从死蜂的身边经

25、过，全无一点介怀不安的姿态。忙乱工作着的蜂群，让人感受到那样强烈的生气。然而,旁边这只无论早晚正午，只要看去，必然在原地一动不动地趴伏着的死蜂，让人真切地感受到死亡的沉寂。大约有三天，这蜂的死骸纹丝不动地泊在那里。每每看到,我就会感到一种彻骨的静。很寂寞。在群蜂归巢后的日暮时分，冰冷的瓦片上的死蜂，那么凄冷，那么安静。夜里下起了暴雨。早上初晴，树木地面屋顶都被洗濯一新。蜂的死骸不见了。巢中群蜂仍精力旺盛地辛勤劳作着。大概死蜂是通过排水管道，流到地面去了吧。仍然蜷着手脚,触角耷拉在脸上。也许卷了一身的泥水，一动不动地呆在某个地方,直到外界再次发生令它动荡的变化，它都会一直停留在那里。那么安静。烦

26、乱劳碌终其一生的蜂,现在就那样一动也不动了。真的是很安静。这种让我感觉到如此亲近的寂静。蜂的死骸被雨水冲出我的视野不久后的某日，我去东山公园散步。就在这里,圆山河汇入日本海。一个温泉浴场前有一条小河在道路的正中央缓缓流过，直至汇入圆山河。某处，桥上岸上都立着人群，在喧腾地张望着河中的不知什么东西。原来是一只硕大的老鼠被投入河中。那老鼠正在拼命地划水挣扎。在它的头顶处，刺穿过一只七寸长的烤鱼钎子。鱼钎从鼠的头上及喉下各刺穿出三寸左右。老鼠似乎在试图攀上石壁，两三个小孩，一个四十岁左右的车夫，正在向老鼠投掷石块。每每不中，石头撞击在石壁上崩弹回来，铿铿作响。围观的人便高声取笑。老鼠的前腿渐渐够上了

27、石壁。然而，每当它想游得更近时，鱼钎先触及石壁，将老鼠顶落回水中。老鼠大概怀抱着只要竭力挣扎，总会获救的希望吧。人虽看不懂它的面部表情，但它的动作表情却在表达着绝望却竭力的拼争。只要逃，就一定有出路。于是,老鼠就那样带着插在身上的长长的鱼钎，游向河心正中。小孩和车夫愈加得趣地掷以石块取乐。旁边的洗涤场上游曳着两三只觅食的鸭子，被飞来的石块惊扰，伸长脖子惊慌失措，面带惶恐而笨拙的神色，惊叫着,忙乱地刨着水向上游逃去。全然没有意识到自己正在目睹一只老鼠悲惨的灭亡。老鼠最终被折磨死掉了。我的脑子里莫名其妙地浮现出老鼠那不知死之将至,仍竭力挣扎逃跑的样子。心中泛起一阵令人不快的落寞。在我可以情愿接受的

28、，死亡的宁静到来之前,会经历这样痛苦和恐惧的挣扎。这将是多么真实的痛苦和恐惧。虽然对死后的沉寂怀有亲近的直感，然而濒死的苦苦挣扎，又是多么可怕。不知自行了断的动物们，直到死亡到来的最后一刻，都盲目地持续着徒劳挣扎的努力。而若这老鼠的苦境降临于我，我又会如何。大概也会同那老鼠一样作奋力不甘的挣脱吧。回想起我受伤的时候，就好似这只老鼠，竭力自救。自己决定了要去那家医院，指定去医院的方法。担心大夫外出，不能做好准备在到达时立刻进行手术，还嘱人事先向医院打电话通报状况。意识明明已经丧失大半的时候，却还满脑子运转着这样紧要的问题，现在回想起来也颇觉不可思议。当时并不知道自己的伤势致命与否，然而在想到这个

29、问题时，却不可思议地未被死亡的恐惧而侵袭。“严重么？大夫怎么说？”曾这样问过身边的友人。“也不是什么大不了的伤啦。”友人这样回答说。于是我似乎立刻增长了精神，兴奋地快乐异常。现在很难想象，如果当时得到的答复是伤势致命，我会如何。我是软弱的,但是，大概仍然不会感受到往日提及死亡时的畏惧，而只一心想要无论做点什么努力来挽救。应该与这老鼠此时的心境没有什么不同。想来现在若重新经历，再一次面对这样的绝境，自己应该仍然是同样的反应。即使已经认定自己应当听天由命，平和地接受死亡的宿命，本性的自我也定然是不为所动地垂死抗争。然而平和地接受还是徒劳地抗争，又有什么意义，仍然都是冥冥中已经注定的结局。无意向身边的小河中看去，对面有斜伸出水面的，约有半个座席大小的石块，上面憩着一个黑色的小东西。是只蝾螈。水淋淋的，色泽很好，正俯身呆呆地盯着水面发呆。身上不断有水珠滴落，将干燥的黑色岩石淋湿少许。我下意识地蹲下身去看这个家伙。我对蝾螈并不厌恶。对蜥蜴甚至不乏喜爱。而壁虎确是所有爬虫类中最令我心生厌恶的。虽然对蝾螈是既不喜欢，又不讨厌，但是，十多年前，我住在芦湖，常常看到蝾螈在污水口聚集。当时起了奇怪的念