培养音乐创造力搞好音乐教学

1、培养音乐创造力搞好音乐教学培养音乐创造力搞好音乐教学音乐教育在中学素质教育中有不容无视的重要作用，搞好音乐教育，有利于学生素质的全面进步。在音乐教学中，我们要致力于培养学生的智力，并注意非智力因素的开展，同时开展丰富多采的课外活动，培养学生的音乐创造力。论文联盟.Ll.一、培养学生的学习兴趣体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵敏运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。可以鼓励他们开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣；启发学生表现美，激发唱歌兴趣；引导学生做表演，增强学习兴趣；自制乐器练伴奏，

2、进步创新兴趣。在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有兴趣性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而到达进步教学质量的目的。二、培养音乐智力在音乐教育中，特别是器乐演奏时，手、脑、眼、耳互相协调和配合，能进步大脑反响才能和耳手的灵敏度，在进步学生的音乐素养根底上，进步学生理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力。演奏时手指动作越复杂、越灵敏、越纯熟，跟大脑神经系统越有联络，越能得到锻炼，久而久之，会使大脑变得灵敏、聪明。同时，让学生有音乐的耳朵，听懂音乐，感受音乐的美。还要开阔学生的视野，获得和追求美妙的事物。这有

3、利于培养学生的思维才能、激发学生的创新意识、发挥学生的创造才能。三、培养创造性思维要真正做好创造性的教学，教师是需要花费一番苦功夫的，要改告诉学生是什么，变成让学生自己探究出是什么。例如，音有上下我们就可以进展创造性的教学：把全班分成四组，每组发给不同声音的教具：第一组：大鼓、小鼓、铃鼓、双响筒、三角铁等；第二组：牛、鸡、猫、老虎等动物叫声的录音；第三组：生活中声音的录音，如汽锤声、汽笛声、碎玻璃声等；第四组：木琴、电子琴等。然后让学生在敲敲打打中进展音乐思维，教师在必要时进展辅导，最后经过讨论得出结论：音有上下，生活中噪音有上下，动物的叫声有上下，没有固定音高的打击乐器的上下，乐器的音有上下

4、。在此根底上还可以进一步开展学生的创造性思维，由他们自己创造出不同上下的音。四、搞好课外音乐活动课内教学与课外活动在音乐教育中的作用是互相补充的。学校的音乐教育应当包括课堂教学和课外活动，只有将课内音乐教学与课外音乐活动结合起来，才是完好的音乐教学。目前，不少学校从自身条件出发，开展了内容丰富、形式灵敏的课外音乐活动，这对全面落实学校的音乐教育、教学任务起到了不可磨灭的作用。课外音乐活动绝不是什么额外的负担，也不是可有可无的，相反，恰恰适应了学生的开展需要。对学生来说，课外音乐活动使他们的音乐才能得以发挥，使他们的精神世界更加充实，也是他们享受欢愉、享受美感的极好时机。因此，为保证学生德、智、

5、体、美、劳的全面开展，课外音乐活动这一环是不可无视的。在课外音乐活动中，学生运用并稳固了课堂上所学的音乐知识，各种训练使他们的音乐技能、技巧趋于纯熟和完善。由于置身于美的创造和美的欣赏之中，他们的审美才能也随之增长。此外，课堂音乐活动对于学生思想品质的成长和锤炼有着深化的意义。但凡课外音乐活动较为普及的学校，课堂教学往往也比较顺利，程度较高；而课外音乐活动中的积极分子，往往也是课堂上与教师亲密配合的骨干。总之，课内音乐教学为课外活动奠定了必要的根底，课外音乐活动又推进了课内教学，两者互相配合，相得益彰。五、培养学生的理论才能要在音乐教学中给予学生多点参与音乐艺术理论活动的时机，如通过欣赏电影?音乐之声?插曲?多来咪?时，可让学生在欣赏的同时为歌曲创编舞蹈动作，并且采取以小组为单位合作的形式，使大部分学生都能参与到艺术理论活动中，并在活动中增强合作意识；另外还可以让学生在音乐艺术理论活动中，在学习音乐的过程中顺带地学习音乐创作的方法。如，在小小音乐剧?蜗牛与黄鹂鸟?中，让学生通过边学习歌曲，边为歌曲编创故事情节，使学生在快乐的学习中学到创编音乐剧的一些方法，学生在不知不觉中就能较快的掌握了，这比教条式的传授更能使学生掌握和理解。音乐教学是素质教育的一个重要环节，通过创造性的音乐学习，可使学生