2022年《苏州园林》教案(15篇)

1、第 页2022?苏州园林?教案(15篇)?苏州园林?教案(15篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是我精心整理的?苏州园林?教案，仅供参考，欢送大家阅读。?苏州园林?教案1一、导入新课，初识苏州园林。1.对对子教师出上联，学生对下联上有天堂下有苏杭江南园林甲天下苏州园林冠江南窥苏州园林之一斑见全国园林之全豹三副对联由浅入深、由远及近。以这种方式导入课文，既激发学生学习兴趣，又突出了苏州园林的地位，使学生对本文的说明对象苏州园林在中国园林中的地位有初步的认识。教师总结：第一联，盛赞了苏州园林的美丽，第二、三

2、联，写出了苏州园林在全国园林建筑中的地位。2.请学生在第一段中找出与上面对联意思相同的词语。要求学生划出标本一词，理解“标本的含义，幻灯片板书。3.教师介绍苏州园林。由陈从周?中国园林散记?：“中国园林如画如诗，是集建筑、书画、文学、园艺等艺术的精华，在世界造园艺术中独树一帜引出，并简略介绍苏州园林特点、数量以及四大名园沧浪亭、狮子林、拙政园、留园根本情况。“中国园林是世界造园之母，苏州园林是中国园林的杰出代表。联合国教科文组织遗产委员会第21届会议对苏州古典园林的高度评价。以上文字及四大名园图片都制作成幻灯片，教师一边介绍，一边展播。教师介绍苏州园林，作必要的内容补充，为学生把握课文内容和感

3、知苏州园林的艺术特色作铺垫。二、感知课文内容，把握苏州园林的总体特征。1.学生带问题欣赏介绍苏州园林的风光写实视频资料。视频资料的解说词为课文内容概括，其中1、2两段为原文，时间大约6分钟。如果全文录读，太费时。1这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？2苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是什么？他们在哪些方面下了工夫？播放苏州园林风光写实视频，形象的画面与概括的介绍互为补充，既帮助学生理解课文内容，得到美的熏陶，又不露斧凿痕迹地到达了文本内容与课外延伸的融合。2.把握苏州园林的总体特征。这个局部的教学设计了以

4、下几个小问题：1这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？让学生明确：本文是介绍苏州园林总体的艺术特征的。2文章哪一段是介绍苏州园林总体的艺术特征的？第2段3苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是什么？苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。幻灯片板书：完美的图画。4为了到达“一幅完美的图画这个目的，设计者和匠师们又是从哪些方面下了功夫的？请同学们找出来并大声朗读。学生找出“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次这四个句

5、子并朗读。?苏州园林?教案2教学目的1、 领略苏州园林的图画美，激发学生爱美爱国；2、 了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次；教学设想：1、 本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点；2、 苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字复原成画面；3、 运用多媒体作为直观教具；4、 教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的培养；5、 教学时数：一教时；教学过程：一、欣赏评弹，导入新课由欣赏苏州评弹，联系到苏州的园林，导入新课二、简介作者，欣赏短片叶圣陶18941984，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的

6、语言艺术家之称，代表作是长篇小说?倪焕之?。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。三、通读课文，整体感知1、 学生放声朗读课文，读准以下词语轩榭xun xi 池沼(zho) 丘壑(h) 嶙峋(ln xn)镂(lu)空 蔷薇(qing wi) 重峦叠嶂(zhng)斟酌(zhn zhu)2、 读了课文后，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括。总是一幅完美的图画四、合作学习，理解课文1、 苏州园林为了到达图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次中四个“讲究的次序能不能调换次

7、序？为什么？3、某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进行设计，如何设计，让游客有“如在画图中的感受？适时播放?苏州园林?风光片4、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究外，还注意了哪些细节？明确1、为了到达图画美这个目的，具体表现在“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次这四个方面。2、不能。因为这四“讲究是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应。3、可结合课文中的“亭台轩榭的不对称、“假山堆叠的艺术性、“花草树木的映衬性、“景色的层次性等方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格。4、苏州园林追求图画

8、美，除了上文的四个“讲究外，还注意了苏州园林中“各个角落的图画美、“门和窗的图案美、“色彩的搭配等。五、探究学习，拓展思维讨论：假设要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？要求：学生自由发挥要点：可按照时间顺序；可介绍苏州园林的开展史；可分类介绍苏州园林等等。六、布置作业，训练写作小作文：我们的校园150字先抓住玉峰学校的教学楼、实验楼、宿舍和食堂的共同点，先概述，后分说。附板书：讲究亭台轩榭的布局3段讲究假山池沼的配合4段讲究花草树木的映衬5段讲究近景远景的层次6段 不止这些讲究角落的图画美 7段讲究门、窗的图案美8段讲究色彩的搭配 9段总说 分说 总说?苏州园林?教案3?苏州园林?赞美苏州园林

9、的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。下面是?苏州园林?的教案，一起来看看!教学目标：1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养按事物本身规律组织材料、有条理地说明事物的能力。学习抓住事物特征，由总到分的说明顺 序。2、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。学习掌握作比拟、举例子等说明方法。4.情感态度和价值观：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：教学重点 理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序;揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文

10、的语言特色。教学难点 理解绘画与园林建筑的联系，搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。品味作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。教学过程：课型：新授。方法：讲述。过程：一、 导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭。苏州园林之所以获得“天堂的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的?苏州园林?，一起体会一下它的“美吧。二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写

11、汉字.，请学生到黑板上作答。xun xi 轩 榭) ln xn ( 嶙峋 ) jin shng ( 鉴赏 ) zhn zhu ( 斟酌 ) 池沼 ( zho ) 丘壑 ( h ) 镂空 ( lu ) 阑干 ( ln ) 模样 ( m )2、借助工具书解释以下词语的意思 ，学生口头作答。因地制宜 ： 根据个地不同的情况制定适宜的方法 。自出心裁 ：出于自心的创造和裁断。标本：这里指样本典范 ?败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。嶙峋：枯瘦的样子。3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。带着问题边读边思考。思考：本文的体裁是什么?文章主要介绍苏州园林的什么特点?

12、从那些方面来具体介绍的?4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。三、 自主合作学习1、 朗读课文，自主完成(1) 整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意(2) 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了表达这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究?这种追求是为了实现怎样的目的?4、 小组合作，深入探究(1) 课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?你能找出与这些关系照应的句子吗?(2)课文第7、8、9段分别写了什么内容?与中心有何关系(3)划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序 。(4)细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序四、 点拨讲解1、

13、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。2、 板书设计苏州园林总：概括说明苏州园林的地位及特点分：具体说明苏州园林的特征 讲究亭台轩榭的布局图画美 (总说) 讲究假山池沼的配合 (分说) 大讲究花草树木的映衬 局部讲究近景远景的层次角落图画美门窗图案美 (分说) 小屋瓦色彩美 细处五、布置作业.运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。提示：要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。?苏州园林?教案4教学重点：一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。二

14、、学习本文严谨的结构层次。三、学习本文准确、简洁、生动的语言。四、熟悉说明方法，学习用比拟的方法说明事物的特征。教学难点：一、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。二、在把握全篇结构的根底上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。课时安排：两课时第一课时教学要点：1、学习说明文知识2、作者简介及写作缘由3、字词4、朗读课文，找出说明对象5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意第二课时教学重点：1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。2、明确本文的说明顺序。3、以课文第4、5节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。教学内容及步骤：一、导入：同学

15、们已经提前预习了?苏州园林?，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林？你是根据什么判断出来的？你认为苏州园林有什么特点？学生讨论，答复下面，我们共同学习叶圣陶先生写的?苏州园林?，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。明确：标本同一类事物中可以作为代表的事物。说明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。提问：为了到达这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了

16、功夫？明确：四个讲究。四、分析第三自然段提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点？苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么？为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法？作比拟、打比方五、阅读第四自然段，完成以下练习学生思考、讨论1用“|划分这段文字的层次2这段文字的说明对象是，其中又以为主。3苏州园林假山和池沼的共同特征是4文中概括苏州园林假山特点的一句是。5文章分几个方面介绍池沼？6这段文字的结构特点是。7这段文字用了什么说明方法？8文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。中的“艺术和“技术有什么不同？可不可互换？六、配合图片，简要分析第五、六自然段，答复以下问题：1概括本段的段意2指出本段运用的说

17、明方法。3这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么？作用是什么？4本段的说明顺序是什么？七、提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段？这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的？八、整理说明顺序：概括具体主要次要九、归纳说明文阅读的重点：1明确说明对象2弄清所说明的事物的特征3划分段落层次，概括段意4了解文章使用的说明方法5明确说明顺序6把握说明文的结构7在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果8体会说明文语言的准确严密十、本课小结十一、布置作业：作文?我们的校园?要求：1、认真观察，抓准特点2、按照一定的说明顺序3、用34种说明方法4、字数：500字?苏州园林?教案5

18、1、弄清本文所采用的说明方法，并掌握其作用。2、揣摩语句，品味语言。一、板书课题：同学们，今天我们继续学习?苏州园林?。二、出示目标：本节课学习目标是什么呢？出示：1、弄清本文所采用的说明方法，并掌握其作用。2、揣摩语句，品味语言。三、第一次“先学后教自学指导：这节课我们就本文中的说明方法进行一下整理，看看作者为了准确生动地说明苏州园林的特征，运用了哪些说明方法，起到了怎样的表达效果。时间：3分钟2 学生独立思考，小组交流与讨论3 老师提请学生答复以下问题，其他生补充，师点拨，生整理总结四、第二次“先学后教自学指导一为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映

19、衬，讲究近景远景的层次。这里四个排比的句子的次序能不能任意调换？为什么？2生自学，师巡视，了解学情。3. 检查自学效果：点拨：四个“讲究的次序不能任意调换，因为前后有着从主体到“配合到“映衬，并由近而远的关系。如果任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。自学指导二说出以下句画横线的词的作用1苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。2谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。3务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。4我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大局部是对称的。5苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。6阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如

20、果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。点拨1“据说是留有余地的说法，很有分寸。2“鉴赏指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏词最恰当。3 “务必“无论“总是强调了图画美。4“绝大局部是从范围上作出限制。5“极少那么从数量上加以限制。6“栽“蔓延“补这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子表达了本文语言的精练。五、当堂测试?伴你学?7.13.14.15?苏州园林?教案6“三维目标：1、认真阅读课文，感知苏州园林图画美。2、深入研读课文，探究课文从几个方面说明事物的特点。3、品析本文的说明方法和语言准确

21、性。教学重、难点：1、苏州园林的图画美。2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。3、语言的准确性。教学设计：“学、导、练教学模式。教学思路：感知感悟感受教学安排：2课时教学准备：多媒体课件教学内容与步骤：第一课时教学要点：1、感知苏州园林图画美;2、探究文章结构方式;3、品味对苏州园林的深情。教学过程：一、导入新课：1、欣赏：苏州园林图片2、导语：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章?苏州园林?，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。3、板书课题：二十一 苏州园林 叶圣陶二、揭示学习目标：1、感知苏州园林图画美;2、

22、探究文章结构方式;3、品味作者深情。三、作者简介与题解：叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，编过?小说月报?等杂志，代表作：长篇小说?倪焕之?。他的创作严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家之称。本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。四、检查预习：读准加点字的读音轩榭 对称.xun xi.chn 重峦叠嶂.zhng 斟酌.zhn zhu池沼 zho 嶙峋 ln xn 镂空 lu 阑干 ln 五、自主学习：认真阅读课文，理清文章结构：第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林

23、的共同特征。第39段，从多方面具体说明苏州园林的总特征。第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。六、合作探究：(一)齐读12段， 答复以下问题：1、作者对苏州园林的总印象是什么?(第一段：总印象：标本)2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么?(第二段：总特点：一幅完美的图画)(二)默读36段，探究问题：1、设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完美的图画，他们如何 去做?(四个讲究)2、了解作者是从哪些角度来说明的?第3段：亭台轩榭讲究布局美第4段：假山池沼讲究配合美第5段：花草树木讲究映衬美第6段：花墙廊子讲究层次美3、四个“讲究的顺序能不能调换?为什么?(不能，四个“讲究

24、的顺序依次照应了第36段的内容。)(三)苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究，还从其它方面也注意到图画美，快读第79段，请从文中找出来。第7段：每一个角落图画美第8段：门窗图案美第9段：建筑颜色色彩美思考：第29段之间的关系是怎样的?总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第39段分说具体特征，其中第36段的四个“讲究是从局部说明苏州园林特征的，第79段的后三个方面那么是从细部来说明的。七、拓展延伸：1、作者是按照怎样的思路向读者介绍苏州园林的?作者是按照“总说分说小结的思路向读者介绍苏州园林的，分说局部那么是按照先主后次，从局部到细部的思路来写的。2、假设要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗

25、?按照游览的时空顺序，介绍苏州园林的开展史，分类介绍苏州园林等。八、课文小结：本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。九、点击中考：见?苏州园林?中考题十、布置作业：要求学生运用总分总的结构形式，口头介绍一个学校，或一条街道，或一个村庄。附：板书设计：苏州园林叶圣陶亭台轩榭布局美 每个角落图画美假山池沼配合美 图画美 门窗设计图案美花草树木映衬美 建筑颜色色彩美花墙廊子层次美(局部)(主) (细部)(次)教后反思： (优点、缺乏、改良设想)第二课时教学要点： 1. 弄清本文所运用的说明方法，并理解其

26、作用。2. 品析本文优美的语言教学过程：一、导入新课1. 导语：罗曼罗兰说：“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。让我们继续来品味叶圣陶先生写的?苏州园林?。2. 检查上节课后练习题。二、揭示“学习目标：见“教学要点三、自主学习(一)自学导纲1、下面句子运用了什么说明方法? 其作用是什么?我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大局部是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好似成心防止似的。明确：作比拟。说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别是不讲究对称2、第4段 水面假设成河道模样，往往安排桥梁 中 往往 一词能否去掉? 为什么? .明确：不能， 往往 指一般情况，特

27、殊情况除外。用在这里说明并不是所有的河道都安排有桥梁，充分表达了说明文语言的准确性、真实性。3、本文都使用了哪些说明方法，请举例说明。要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。明确：本文采用的说明方法有以下几种：分类别“为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。作比拟“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大局部是对称的苏州园林可绝不讲究对称。“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。引用“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的。 举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，“阶砌旁边栽几

28、丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。(二) 师生共同完成导纲四、合作探究(一)本文的语言准确、周密。读以下句子，注意体会句中加点词语的表达作用。1. 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是上下屈曲任其自然。明确： 很少 表示池沼或河道边沿砌齐整石岸的极少，但不是没有、表达了说明文语言的准确性、科学性。2.几乎可以说把整个园林翻了一番。明确： 几乎表示不是全部，但已接近全部。准确地说明了在园林适当位置装上一面大镜子在增加园林层次上的作用。3.梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。明确： 大多 说明苏州园林多数门窗

29、阑干漆广漆，但不是全部漆广漆。表达了说明文语言的准确性、科学性。五、拓展延伸：苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与周围环境的谐调美，是怎样刻意追求自然之趣的?结合课文中的例子说说你的感受。明确：1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3、人造景点力求“自然之趣。 个人感受：各抒己见，只要表达人与环境和谐开展的思想即可。六、课堂小结：本文介绍苏州园林，运用了多种说明方法，也适当穿插运用了描写和议论的方法;语言准确、周密，前后照应，简练生动，耐人寻味。七、达标检测 练习册附：板书设计苏州园林分类别说明 作比拟 语言 简炼生动引用方法 举例子 特点 耐人寻味列数字教学反思：(优点、缺乏、改良设

30、想)?苏州园林?教案7学习目标：1以“图画为切点理读思路；2从不同角度鉴赏文章的美点；3尝试写作小诗歌咏苏州园林。教学过程第一课时教师活动一、设疑激趣，导入新课。1同学们，你喜欢画画吗？你对图画了解有多少？2“图画按技法分类是：“图案画与“美术画，它们的区别是什么？参考：图案画，有装饰意味的花纹或图形，以结构的整齐、匀称调和为特点，多用在纺织品、工艺品、建筑物上。美术画：专指绘点艺术，多讲究情趣，自然之情，韵味之美。3欣赏“苏州园林图片。通过预习及图片欣赏，你认为苏州园林属于“图案画，还是美术画呢？二、诵读课文，理清思路。1、诵读课文，看作者围绕“图画描绘了哪些画面？学生活动1、七嘴八舌2、思

31、考交流。3、美术画1、亭台轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子，角落，门窗，色彩2这些图画是怎么布置？参考：亭台轩榭布局自然，假山池沼配合有方，花草树木映衬多姿，花墙廊子尽次多深，角落注意图画美，门窗注意图案美，梁柱注意色彩美。3、以上内容均是围绕文章的哪一句话来写？4、这句话在全文中的作用是什么？5苏州园林非但具有这样高的艺术特征，它还是我国名地园林的标本，读第一段，体会它的作用。6结合文章第10段，我们可以得出如下结论：总体特征艺术特征具体表现不再多写标本图画七个角度余味7由此观之，文章的写作顺序什么？三、深层阅读，探根究底匠师们为何如此之巧，使苏州园林给人“如在图画中的真实感觉？参考：1、

32、“全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。2、苏州园林的建设者一般都工诗善画，在苏州园林的设计上，尽量追求“写意山水画的意境。3、“心目中有了完整的龙，才可以画出一鳞一爪，来反映龙的全部。?谈龙录?四、更换角度，别样构思。1文章分别从七个不同的角度来描绘苏州各个园林的共同点，别具一格。如果你是画家，根据你对苏州园林的了解，你会从哪些角度来描绘？参考1按时空顺序游记2以历史变迁3用照片式4以“水为核心5光影变化中的园林6四季更叠下的园林7苏园同里威尼斯2、比拟你的写法与叶圣陶的优劣。参考：叶圣陶的?苏州园林?是为苏州园林图册写的一个序，只能

33、选择从共同点上下手。2、查阅主要文段，提取要点。3、务必使游览者新在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。4、揭示苏州园林的“艺术特征。5、朗读。作用：揭示苏州园林的总体特征。6、笔录7、主次整体局部细部小组合作讨论。再读课文，深究原因。1、默想，交流。2、交流、比拟、品评。附：板书设计第二课时教师活动一、温故旧知，导入新课。1上节课，我们一起领略苏州园林的图画美，也即形象美。说说苏州园林的外在形象美具体表达在哪些方面？2苏州园林的美是视觉的美，是审美感受的和谐和惬意。要用语言描述这种形象和非形象的审美感受，需要深厚的语言功力。二、鉴赏佳段，追踪美点。1范读全段2美点追踪1请从语言的角度，欣赏他们

34、的美点。答案：A、长短句夹杂，富于节奏感、音律感。B、浓缩句：拨花寻叶、句C、用语精妙：“俯仰即生姿“珠光宝气“繁华“欢悦写出古藤萝的奇特造型美及开花的风韵。表达与“语言美！2字里行间，又透露出作者饱满的表扬之感，请举例赏析。表达了“情感美。3其实，苏州园林的设计者们，特别着眼在“画意，为全国创设了别致的意境，你觉得本段的意境是什么。表达了“意境美。学生活动1布局美、配合美2映衬美，层次美3图案美，图画美色彩美。1聆听1读、品、悟2举例鉴赏3优美、生意盎然。4“低树俯仰生姿，“常绿树与落叶树相间身次表达了形象美中的层次美感。三、选择精段，精神消费鉴赏。参考：如第4段1、语言美：A、准确、“艺术

35、与“技术B、周密：5个“或者的效果2层次美：假山池沼多用活水桥梁安排石岸形状鱼戏莲叶行文摇曳多姿。3情感美：表扬之情溢于气表4意境美：深邃幽远，又略带生机。二小结：别林斯基说过：“文字艺术美的最大本质是和谐的关系。在文中，几种美交织错落，到达了和谐美的境界！三、动静交汇，关注人情。1、苏州园林使一幅巨大的静美图，然而，所有美的东西都使相对于欣赏者而言的。在文中，作者一直在关注一个字人。请浏览全文，探寻这些语句，揣摩匠师们的心意。2、作者这样写的用意使什么？参考：画中有人，人中有画，天人合一，自然和谐。4诵读5段，品悟美点。自选语段，品读，鉴赏组织交流，畅所欲言，总结美点。笔录！浏览文本，查阅资

36、料。达成共识。深思。四、人文关心，诗诵园林。苏州园林如此之美，你一定也想赞美它几句。请拿起笔来，攫取文中佳词，自编小诗一联即可，来赞美苏州园林吧！如：江苏园林甲天下，苏州园林甲江南。思索，酝酿、拟写、交流！如：山水林泉乐，树木花草深。鱼戏莲叶间，花闹四时春。附录：板书设计?苏州园林?教案8一、导入新课同学们好！我们常听到有人说：“上有天堂，下有苏杭。这句话是说苏杭很美，美到可以和传说中的天堂相比，那么苏杭美在哪里呢？杭州美在西湖，苏州美在园林，苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，据说全城有一百多处园林，有句话说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南，苏州园林可以说是集园林艺术之大成。那么苏州园林究竟魅

37、力何在呢？让我们一起来欣赏苏州园林的图片，共同感受苏州园林的.美。二、欣赏图片刚刚我们看到的就是苏州四大历史名园拙政园、沧浪亭、狮子林、留园。看到图片里如画的美景，同学们是否已心生向往之情？今天，就让我们跟随叶圣陶先生一起去欣赏美丽如画的苏州园林。首先我们来看本文的学习目标。三、教学目标：1. 学习本文抓住事物特征，由总到分的说明顺序。2.品味准确生动的说明语言。3.学习掌握作比拟、举例子等说明方法。四、介绍 现在我们来看本文的作者，叶圣陶是我们比拟熟悉的一位作家，很多同学读过他的童话?稻草人?古代英雄的石像?等，叶老的童话文字优美，思想内容深刻，现在我们来看大屏幕，更全面的了解叶圣陶先生。叶

38、圣陶1894-1988，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说?倪焕之?，童话集?稻草人?、?古代英雄的石像?。出版有?叶圣陶全集?。本文是叶老病愈后为摄影集?苏州园林?写的序言。五、字词检测：?苏州园林?这篇课文语言朴实而又生动，生字词并不多，大家看看下面这些字词你都认识吗？#轩 榭 丘 壑 嶙 峋相 间 镂 空 蔷 薇斟 酌 重峦叠嶂这些字词中，相间的间，镂空的镂，重峦的重都是容易读错的字，大家要注意它的读音，其他的重点记字词，请同学们看着大屏幕复习一遍。六、自渎课文，思考问题复习完字词，让我们来学习课文，请大家自读课文，思考讨论下面的问题。1.本文的说明对

39、象是什么？2.苏州园林的整体特点是什么？3.为表达整体特点，设计者是从哪几方面设计的？明确：1.本文的说明对象：苏州园林2.苏州园林的整体特点:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 图画美师：这个问题的答案也可以是第二段的七八两行的“总之，一切都要为构成败笔，这两句话的意思差不多，那么他们共同强调了什么？“对，是图画美3.为表达整体特点，设计者是从哪几方面设计的？还是第二自然段为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的我们接着看课文，解决下面的问题，请从文中找出解决问题的根据4、课文第二自然段中，由四个 “讲究构成的排比句，次序能不能任意调换

40、？为什么？5、苏州园林追求完美的图画，除了上 面讨论的四个“讲究外，还注意了哪些细节？明确：映衬，讲究近景远景的层次4.这四个 “讲究构成的排比句，次序能不能任意调换？为什么？不能，因为这四个 “讲究的内容是按从整体“布局到局部“配合、“映衬 、“层次 的顺序进行说明的。文章3、4、5、6段围绕四个“讲究依次加以具体说明 ，在内容和结构上前后照应。如果任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。5.苏州园林追求完美的图画，除了上 面讨论的四个“讲究外，还注意了哪些细节？注意角落的图画美7段注意门窗的图案美8段注意色彩搭配的协调美9段七、理清结构让我们来共同回忆一下刚刚讲过的内容，理清文章的

41、层次结构。务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。讲究亭台轩榭的布局3段讲究假山池沼的配合4段 大处讲究花草树木的映衬5段讲究近景远景的层次6段注意角落的图画美7段注意门窗的图案美8段 细处注意色彩搭配的协调美9段由总到分八、教师小结：第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一说明的。第2段与第39段是总说和分说的关系。从全文看，是按由整体到局部的顺序来写的。从各局部看，是按由主到次的逻辑顺序来写的。本文准确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明顺序，把事物说明得有条不紊、井然有序。?苏州园林?教案9一、导入新课：上节课我们了解了本

42、文的作者，学习了本课的字词，并初读了课文，对?苏州园林?作了宏观分析，这一节课我们将深入到每一个段落对本文作微观研究，充分领略大师高超的写作技巧，同时掌握必要的说明文知识。二、赏析课文3-6段，让我们一起走入苏州园林，欣赏下面美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？请结合文中优美的语句描述出来，在班上交流。一第四段讲究亭台轩榭的布局1、亭台轩榭的布局有什么特点？用文中的话答复明确：“绝不讲究对称。2、文中哪句话紧扣“图画美这一特征？明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画3、这段用了什么说明方法？明确：打比方图案画和美术画作比拟 (古代的宫殿到近代的一般住房，

43、绝大局部是对称的苏州园林可绝不讲究对称 )二讲究假山池沼的配合假山的堆叠池沼的配合，是一项艺术而不仅是技术“生平多阅历，胸中有丘壑与“忘却苏州城市，只觉身在山间照应1池沼有两种情况：一种宽畅，一种成河道2相同点：总是上下屈曲任其自然3.本段哪些句子紧扣“图画美这一特征？明确：“ 这也是为了取得从各个角 度看都成一幅画的效果。“游览者看“鱼戏莲叶间，又是入画的一景。三第五段讲究花草树木的映衬1.花草树木的映衬有什么特点？明确：“着眼在画意。2.本段用了哪些说明方法？明确：作比拟：与松柏，道旁树比拟举例子：“古老的藤萝打比方：把藤萝比作一幅画四第6段讲究近景远景的层次1.近景远景的层次如何安排？明

44、确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。2.“隔而不隔，界而未界是什么意思？明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个局部，但是好似并没有把景致分开。角落美-每一个角落的构图美门窗美-门窗的图案美色彩美-园林建筑的色彩美文中十余次提到绘画，“图画美这一特征作为一条线索贯串全篇，联结园林各类景物的说明, 条分缕析地作了正确、深刻的介绍，使文章既眉目清楚，生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。本文以精炼优美的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度抓住苏州园林的艺术特点，文章不仅给人以知识，更重要的是给人以美的享受。五第10自然段1.这段文字是否多余？明确：这一段交代说明，是不可无视的结语。

45、它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。三、辅导课后作业四、小结本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。五、布置作业：写一篇文章，介绍你游玩过的某个有趣的地方，200字左右。?苏州园林?教案10知识目标：积累词语和优美语句；提取中心句，明确说明对象及特征；了学习本文层次清楚的写法；运用适宜的说明方法介绍事物。能力目标：通过阅读分析学习提取关键词和关键句，学习概括内容；揣摩文中生动精妙的语句；能够运用桥党的顺序和方法解说事物。情感目标：体会作者对苏州园林的情感，培

46、养学生的审美情趣，激发对祖国的热爱之情。教学过程：第一课时导入：俗话说：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。还有俗话说：上有天堂，下有苏杭。苏杭之所以闻名天下，很大程度上取决于苏州园林。苏州园林如何有这样的魅力？今天我们相约苏州园林，去欣赏他的风采魅力。一、初读课文，感知内容1、学生自读课文注释1了解作品和作者。2、快速默读课文，批注课文重点信息。作者评价，苏州园林特征，园林景貌等抢答3、交流：读完课文你对苏州园林有怎样的印象？4、引出中心句二、再读课文，分析思路1、苏州园林追求的是“完美的图画，作者为我们描述了几幅这样的图画？请简要概括。2、你最喜欢哪一幅图画？你发现这幅图画美在哪里？小组交流，

47、讨论美点3、这些图画分别于文中哪些句子相对应？你觉得这种写法有什么好处？合作讨论。先总后分，先中心句后支撑句，条理清楚，层次清楚4、为了将苏州园林的特征向不大熟悉它的人们介绍的通俗易懂，作者运用了一些方法。看看下面语句主要运用什么方法说明的？举个典型例句。第二课时一、朗读课文，美点寻踪1、你喜欢文中哪些语句和词语，说说你喜欢的原因。自由表态2、齐读2、4、5段，感受语言的趣味美。二、回忆课文，再度审美1、体会作者对苏州园林的情感。2、交流：你喜欢我们的校园吗？你发现我们的校园花草布局之美吗？请你就校园一角运用恰当的方法和顺序给不熟悉他的人介绍一下。三、总结课文，陶冶情趣美丽的苏州园林我们热爱你

48、，美丽的祖国我们热爱你，远我们的足迹踏遍祖国的大江南北，去领略美好的江山，真爱美丽的山河，守卫美好的家园，感受人民的智慧。愿你拥有一双发现美的眼睛，去发现身边的美。板书：完美的图画亭台轩榭自然之趣假山池沼艺术配合花草树木着眼画意近景远景层次多深?苏州园林?教案11教学目标知识目标1积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、因地制宜、重峦叠嶂等词语，掌握其音、义。2了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。3了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。能力目标1整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地

49、说明事物的能力。2把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。3揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。德育目标了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点1理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点1理解绘画与园林建筑的联系。2搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。教学方法1讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。2研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨

50、解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。课时划分：2课时第1课时教学要点：朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。教学过程：一、导语设计设计一：?中国石拱桥?让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，?桥之美?让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。多媒体显示有关苏州园林的音像资料。设计二：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。苏州之所以获得“天堂的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习?苏州园林?。设计三：

51、有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近那么四五百年，远那么上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市。让我们随着叶圣陶老先生去欣赏那富有诗情画意的园林吧。二、作者及相关资料介绍1作者简介：叶圣陶(18941988)现代著名作家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。历任小学、中学、大学教员，当过编辑。从1914年开始写短篇小说。1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会，提出“为人生的主张。短篇小说集有?隔膜?、?火灾?等，童话有

52、?稻草人?、?古代英雄的石像?等，长篇小说有?倪焕之?等。叶圣陶有“优秀的语言艺术家之称，他在语文教学和教材标准化方面也有独特的奉献。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家之称。2苏州园林拙政园：拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。为全国重点文物保护单位。沧浪亭：沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。狮子林：狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇

53、石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国之美誉。留园：留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。网师园：网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次清楚又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。怡园：怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。三、朗读课文，整体感知文意1教师范读。2教师检查预习，强调重点积累的词语。1辨明字音：轩榭xun xi 池沼zho 邱壑h 模m样 重峦叠嶂zhng 相间jin 嶙峋ln xn 庸俗yng 镂

54、lu空 蔷薇qing wi2读准下面的字词并解释：标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值。图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为待点。俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。丘壑：深远的意境或思虑。镂空：雕刻出穿透材料的花纹或文字。鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。3学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。文章是从_欣赏者_角度，抓住_苏州园林总的特点_的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A建筑学 B园林历史 C导

55、游 D欣赏者特点：A苏州园林总的特点 B有代表性的园林四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序1全文可分三局部： 第一局部12概括说明苏州园林地位及特点。第二局部39分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三局部10总结全文2把握作者的说明顺序。明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。然后，从

56、亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。以第4段为例，探究局部说明顺序。明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有欣赏古代名画的美感，攀登那么有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美贯穿整个段落。五、难点探究文中屡次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子

57、加以简要说明。明确：1对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。3还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透

58、过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。六、课堂练习精读文章第6段，答复以下问题：1概括此段的说明要点。2“隔而不隔，界而未界的艺术效果是如何形成的？3园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。明确：1这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。2有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界的艺术效果。3装

59、镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。七、布置作业1课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？2复习?中国石拱桥?桥之美?，找出两文中所采用的说明方法。第2课时教学要点：弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富的内涵；比拟阅读，深化对于说明方法的理解；延伸拓展，有助于课内知识的消化及能力转化。教学过程：一、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧1教师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识。关于说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最正确的方法。当

60、然，作者也有选择的自由。常见的说明方法有举例子、作比拟、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。2要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。明确：本文采用的说明方法有以下几种： 分类别：“为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 作比拟：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大局部是对称的苏州园林可绝不讲究对称。 “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 引用：“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的。 举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，“阶砌旁边栽几丛书