PEP小学五年级英语上册教案打印

1、PEP小学英语五年级上册教案Unit One My new teachers第一课时教学目标：1能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young, thin, funny, strong, kind。2能掌握句型：Whos your-？ Whats he/she like? 并能在具体的语境中运用。3培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点：本课时的教学重点是Lets learn 部分的五个四会单词：young, thin, funny, strong, kind。要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。2能掌握句型：Whos your-？ Whats he/she like

2、? 并能在具体的语境中运用。教学难点：能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny.教学准备：1教师准备教学过程中所需要的图片。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机等。 教学过程：一Warm-up1.Show a picture of some classrooms.( 采用图片形式) music room/ art room/ computer room2.继续采用图片的形式： Who is he/she?He/she is our Music/ Art/

3、Computer/ Science teacher.3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个Chant 营造课堂气氛，激发学生的积极性。Chant : Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ Fat,Fat, fat, Music teacher is fat./ Funny, funny, funny, theyre so funny.二Present

4、ation1.take out some photos.问：Whos he/she? 引导学生回答： He/shes our Music/Chinesen/ Art teachter. Etc.2.教师拿其中一张照片进行形容。Hes our Chinese teacher. Hes tall. Look at Art teacher. Hes short and thin. Etc.3.问：Whos he/she? -he/she is our Music teacher.Whats he/she like? -引导学生象刚才老师形容的一样回答问题。4出示猪八戒和Zoom的图片。Whats z

5、oom like? -引出heavy. 5.比较两个老师一个年轻一个年老。引出 young and old让学生逐个说：Im old, you are young.6.教学kind, funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。Whats she like?引出 kind.出示一个有趣的老师的图片。引出funny.三Practice1.Listen to the type.” Lets learn.”2.Chant: My grandpa is old, my mother is young.My father is tall, my little brothers short.Zoom is

6、heavy, Zip is funny.3.Lets guess.活动形式 两人小组。 Whos your friend? Guess! Boy or girl? Boy . Whats he like? Hes tall and cool. He has two big eyes. Hes 11.- Is he - Yes!四Fun timelisten a songmy new teacher五AssessmentLets tryExercises pratiseCheck up the answers. 第二课时教学目标：1能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have

7、new teachers?Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher.Whats he/she like?Hes / shes thin and short. And hes /shes very kind.2了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容3将所学的句子运用在游戏中，并能在实际情景中运用。教学重点：1.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher? Mr Carter .Hes from Canada. Whats he like? Hes

8、 tall and strong.2.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Lets try 部分。教学难点：1能听懂、会说并在实际情景中运用所学对话：教学准备：1、写有教师名字，所任学科的胸卡；2、展示人物特征的一些小道具；3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。教学过程：一Warm up1. oral pactice2. lets chant.My grandpa is old, my mother is young.My father is tall, my little brothers short.Zoom is heavy, Zip is funny.T

9、heyre all very kind, and Im kind too.二Presentation and practice1. 让学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. Hes thin and short.T: Whos your math teacher.S: Mr chaoT: Whats he like?S: Hes thin and short.2（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上表示职业的胸卡展现给学生

10、。T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.( 接着学生表演)T: Do you have new teachers?Ss: yes. We have a new science teacher.T: Whos your science teacher? (可由学生提问)Ss: Miss hu.T: Whats she like? (可由学生提问)Ss: Shes very young and kind.3让学生三人一组自创对话。也可扩充谈论computer teacher, P.E. teacher. M

11、usic teacher etc.4.活动设计1.请学生自由对话。教师规定必须使用以上两个句型，组后评出一位最受欢迎的老师。2.Open your book.听录音Lets talk 部分，让学生进行对话表演。三 Home work请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。第三课时教学目标：1.读懂对话。2.能听懂、会说句型：Whos -? Hes from- Whats he like? 并能在情景中运用3.听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。4.能运用上节课的词汇进行Pair work的练习。5.能在教师指导下完成Read and write.教学重点：1.听说读写Re

12、ad and write 中加粗的单词和句子。2.能听懂、会说句型：Whos -? Hes from- Whats he like? 并能在情景中运用教学难点：1.能运用上节课的词汇进行Pair work的练习。2.能听懂Lets chant 的歌谣，并按节奏来念。教学准备：1、发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及English teacher/Art teacher/Science teacher等职业名词的卡片；2、准备字母卡片。教学过程：一Warm up1.听唱歌曲：my new teacher2.反馈第二课时的口头作业。将p

13、air work 提前，巩固本单元新句型。Whats he/she like?和part A 所学形容词young, funny/ heavy/ kind/ old/ short.thin以及职业名词：如English teacher. 3用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二Presentation and practice 1T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ?然后让学生带着问题去读课文，然后提问Who are they?Ss: A science teacher ,an art teacher and an Eng

14、lish teacher .教师再问： Whos Zhang Pengs English teacher ? Whats he like?2让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。3通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4让学生在练习本上练习书写四会句子。三Story time 1.Read the story2. 播放录音，边听录音边看画面3. 反复听了几遍后，请同学看文字听音跟读。4.角色扮演，请同学来表演这个小故事。Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。四Consolidation and

15、extension 1游戏巩固单词。（Bingo） 2.Lets sing3.掌握四会单词第四课时教学目标：1.能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, actice:2.能听懂、会说句型Whos ? Is she/he ?3.能听懂Lets chant 的歌谣，并按照节奏来念。教学重点：1.能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, actice:2.能听懂、会说句型Whos ? Is she/he ?教学难点：1.能听懂Lets ch

16、ant 的歌谣，并按照节奏来念。2.能进一步巩固已学单词在对话中的运用；课前准备：1教师准备教学过程中所需要的图片。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机等。3教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。教学过程：一、Warm up 1、听唱My new teacher .2、Pairwork 二、Presentation 1.用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T: Whos that man /woman ?Whats he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学

17、生猜Whos he ? 引出新单词university student 带读 。2.Practise : .is our principal. My father/mother is a university student .3最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读4.Practise :My father is strict. My mother is kind.5.Learn the words “smart active” in the same way.6听Lets learn 录音、模仿三、 Practise活动设计1 Bingo (cl

18、ass wok)活动设计2 让学生看老师表情来猜。活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。活动设计4听学Lets chant. 四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。第五课时教学目标：1.能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2.能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学重点:1.能听懂、会说句型Whos ? Is she/he ?及其回答.2.能在具体环境中熟练运用所学对话进行交际。教学难点:1.能仿照Group work进行交际教学建议课前准备：1教师准备教学过程中所需要的图片。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机等。3教师和学生共同准备本

19、课时所需的单词卡片。教学过程：一Warm upGreetings and daily talk2.听唱歌曲My new teacherLets chant (part B)(拍手a打节奏)老师问，全班答。一生问，全班答（伴录音第一遍）全班一起说唱（伴录音第二遍）二PresentationListen and guess课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）T: Whos that man/ woman/ young lady?Students guess.T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty?Students answer.(引出本节课的主

20、要句型)三Practice1Lets talk教学看图片，听录音根据对话，师生问答Whos that young lady?Is she pretty/ strict/ kind?听录音跟读对话四人小组试读对话小组竞赛：分角色朗读（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。Group work教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr-, Miss-）Guessing gameT: Shes/ Hes our teacher.S1. S2: Is she/ he -?T: Yes/ No, -T: shows

21、the card.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习学生竞赛性对话练习每组选派一名选手与接受挑战组全组学生进行对话练习四Consolidation1Talk and draw教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）2.Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.3.师与一

22、生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏4.四人一组进行分组活动Lets try 教学a. Listen and circleb. check up五AssessmentExercises pratise第六课时教学目标:1巩固四会单词：strict/ funny/quiet/active和四会句子：Is he strict? Yes, but he is very kind.等，并能在实际情景中运用。教学重点:1.四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind.等的拼写与运用。教学难点:1掌握ea/ ee/ bl/ br字母组合的发音，并能准确地读出

23、这些单词。课前准备：1教师准备教学过程中所需要的图片。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机等。3教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。教学过程：一Warm up1.Lets chant2.表演第四课时的Lets talk.二Discuss the cards with your group members小组石头、剪刀、布的游戏，以小组为单位，看谁先到达终带内。三Read and write1联系和巩固四会单词：活动设计：1. 使用卡片strict funny quiet图片上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反映快，再一起书空。2

24、. 排一排，拼写单词的游戏。听录音，回答对话后的问题再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸，其中对话的四会句子空者，听后让学生自己填）四Pronunciation1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点。（包括字母组合的特点和读音的特点。2.教师检查学生学习情况。3教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准备地读出，并归类五Assessment1.Listen and number.2.check up the answer.Unit Two The days of the week第一课时教学目标：1.能听懂问句：What day is

25、it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。2.能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。3.能够运用新的语言进行Lets play 中的星期转盘游戏。4.能够听懂、会唱歌曲My days of the week .教学重点:本课时的教学重点是Lets learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单

26、词。教学难点:本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have。教学准备:1教师准备教学过程中所需要的图片、声音，以及本课时的单词卡。2教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机等。教学过程:1Warmup（热身）（1）教师播放Start部分的歌谣Lets chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做

27、出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class.2 Presentation（新课呈现）（1）教师结合Lets start 的图片和情景，提问：“What cla

28、sses do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。（2）出示Lets learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。3

29、Lets play (趣味操练)（1）读课表让学生按座次，依次说出Lets learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名学生说，“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“Its 9:50. Its time for math. We have math on

30、 Monday.”第四名学生说，“Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music.” （2）Lets play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? Its.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have.（3）Lets sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。4Consolidation and

31、extension（巩固与扩展）让学生做 A Lets learn部分的活动手册配套练习。第二课时教学目标：1.能听懂、会说：What day is it today ? ItsWhat do you have on ?We haveI like并能在情景中熟练运用。2.了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。教学重点：本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，compu

32、ter and PEI like Wednesdays要求学生在实际情景中自如运用这些句子。教学难点：本课时的难点是Lets try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。教学准备：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机等。教学过程：1Warmup（热身）（1）教师放Start部分的歌谣Lets chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What d

33、ay is it today？B：Its TuesdayA：What do you have?B: We have PEclassI like Tuesdays2 Presentation（新课呈现）（1）教师播放Lets try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。Lets try部分录音内容如下： Boy：What day is it

34、today？ Girl：Its Friday Boy：What do we have on Fridays？ Girl：We have Chinese, math and art Girl：What day is it today? Boy：Its Tuesday. Girl：What do we have on Tuesdays？ Boy：We have English， Chinese and PE Girl：Great! Circle the two days they are talking about.（2）在此基础上，教师出示本课时Lets talk对话部分的图片，利用教学录音带，

35、让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。3Lets play (趣味操练)（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ Its.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on？ We have.（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点

36、学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have.交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。（3）Group work引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。4Consolidation and extension（巩固与扩展）让学生做A Lets talk部分的配套练习。第三课时教学目标：1.能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。2.能够听、说、读、写对话中两组四会句

37、子，并完成填充句子的练习。3.了解Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重点：本课时需要理解、认读的句型： What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。教学难点：本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正

38、确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。教学准备：1教师准备教学过程中所需要的图片。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机等。 教学过程：1Warmup（热身）（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today？B：Its ThursdayC：I like musicDo we have music today？D：Yes2 Presentation（新课呈现）（1）教师呈现本课时教材图片，

39、向学生提出问题说：“Its time to go to bed. Mike puts away his textbooksBut he puts wrong books in his schoolbagWhy？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。（2）看书本，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。3Lets play (趣味操练)（1）Pair work要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。（2）Pronuncia

40、tion本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。听录音，跟读单词和绕口令：A brown cow has a crown.Our loud mouse has a big mouth.Clean crows cry, clean clothes dry.下附含有本课时字母组合的常见单词。 ow how now brown wow cl

41、cloud clock class clean claw cow crown down close clear ou our mouse cloud mouth cr cry cross crow cruel cream proud loud mountain crop crown house4Consolidation and extension（巩固与扩展）让学生做A Read and write部分的配套练习.第四课时教学目标：1.能听懂、会说两首歌谣。2.能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read book

42、s 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。3.能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事教学重点：本课时的教学重点是Lets learn部分的四会单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。教学难点：联系实际，描述其他活动。教学准备：1教师准备教学过程中所需要的图片。1教师准备表演故事所需的手偶或头套。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机等。4教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。教学过程：1Warmup（热身）（1）听音跟唱：教师播放本

43、单元Lets sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What do you have on Mondays？B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays？C：I have art on TuesdaysWhat do you

44、have on Wednesdays？D：I have computers on WednesdaysWhat do you have on Thursdays？2 Presentation（新课呈现）（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do h

45、omework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握MondayFriday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。3Lets play (趣味操练)（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，

46、sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。（3）Story time本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。4Consolidation and extension（巩固与扩展）让学生做B Lets learn部分的配套练习。第五课时教学目标：1.能

47、听懂、会说：并能在情景中运用。2.能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价教学重点：本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。教学难点：本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外， Lets try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。教学准备：1教师准备教学过程中所需要的图片，以及本课时的八张单词卡。2教师准备相关媒体的播放设备

48、，如录音机等。3教师和学生共同准备有关周末活动的照片。4教师准备一些相关的文化背景资料。教学过程：1Warmup（热身）（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：A: What do you have on Mondays?B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?D: I have compute

49、rs on Wednesdays. What do you have on Thursday?A: What do you do on Saturdays?B: I often do homework.2 Presentation（新课呈现）（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Lets try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。（2）听录音，完成听音圈图的练习。录音内容如下： Mike: What do you do on Saturdays?Chen Jie: I often read books and watch TV.Mike: Gre

50、at!What does Chen Jie do on Saturdays? John: What do you do on Sundays?Mike: I often play football.John: Me too.What does Mike do on Sundays?（3）Lets try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生结合挂图听录音，学习Lets talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。3Lets play (趣味操练)（1）Pair work朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流

51、。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。（2）Lets check播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。录音内容如下： Boy: What day is it today? Girl: Its Tuesday. Girl: What do you have on Mondays? Boy: We have math, Chinese and music. Girl: What do you do on Saturdays? Boy: I often do my homework. Boy: What d

52、o you do on Sundays? Girl: I often play football.4Consolidation and extension（巩固与扩展）让学生做B Lets talk部分的配套练习。第六课时教学目标：1.能听懂、会说：并能在情景中运用。2.能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch

53、 TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。教学准备：1教师准备教学过程中所需要的图片，以及本课时的八张单词卡。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机等。3教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。教学过程：1Warmup（热身）（l）汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A： What day is it today？ B：Its Monday C：What do yo

54、u have on Mondays？ B：I have mathI dont like MondaysI love Sundays A：What do you do on Sundays？2Presentation（新课呈现）（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。（2）看挂图，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又

55、快又好”的竞赛活动。3Lets play (趣味操练)（1）Group work分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。（2）Task time这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。4Consolidation and extension（巩固与扩展）让学生

56、做 B Read and write部分的配套练习。Unit Three Whats your favourite food ?第一课时教学目标：1.能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? Id like 2.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3.能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点：1.lets learn部分的单词：tomato，tofu，green bea

57、ns，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。3.听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。教学难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。教学准备：1.教学过程中所需的图片（lets start）、录音（lets learn, Lets chant），以及上课时的九张单词图片和卡片。2.教

58、师准备相关媒体的播放设备，如录音机等。教学过程：Warm up （ 热身）教师播放四年级上册第五单元Lets sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26 Lets chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？Id like的问答。四、Review （复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。提问：What would you like for lunch？ 引导学生用Id like回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tom

59、ato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。五、Presentation （新课呈现）(1)教师播放lets learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用Id like some cabbage.Id like some green beans. Id like some eggplant. Id lik

60、e some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。教师播放lets learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。(2)教师出示lets start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，heres some food. They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat. Im red