三年级第一学期语文部编版-第一单元-2 花的学校 教学设计

1、三年级第一学期语文部编版三年级第一学期语文部编版2 花的 【课前解析】本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。作者是印度的泰戈尔。本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢的情景，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力。关注结构：全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。 第12自

2、然段：写在“我的眼中，花朵在风雨中跳舞，狂欢。 第34自然段：写“我认为，花孩子们在地下的里上学。 第59自然段：写“我认为，雨一来花孩子们便放假了，他们冲出校门回家。关注语言：文章语言生动，作者想象丰富而奇特，充满儿童情趣。如描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出来，在绿草上“跳舞“狂欢，共赴一场花的宴会。关注拓展： 描写花的诗词名句： 墙角数枝梅，凌寒单独开。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 绿寒烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。【教学目标】 1.认识“荒、笛等4个生字，读准多音字“假，会写“落、荒等13个字，会写“阵雨

3、、荒野等12个词语。2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢等情景。3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了的表达写句子。【教学重点】1.想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、淘气，感受诗歌表现出的童真童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。2.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下来。【教学难点】能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。【教学策略】教学生字，指导学生根据字义确定多音字读音。引导学生观察整体观察生字结构特点，再进一步关注关键笔画，正确标准地写好汉字。阅读理解板块，可以引导学生关注把事物当作人来写的词句，通过

4、反复朗读、想象画面的方式，感受表达的效果和作者的情感。学生不容易理解的词语，可运用联系上下文、想象画面等方式理解。【教学准备】 多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“荒、笛等4个生字，读准多音字“假，会写“落、荒等13个字，会写“阵雨、荒野等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能整体感知课文。【教学过程】 一、图片导入，激发兴趣1.同学们，上课伊始，咱们先来共同看看这张的图片。课件出示1：揭示课题：我们都知道“是指专门进行教育的机构，是我们学习知识的地方，花也有吗？如果有，那花的又是怎样的呢，让我们走进课文，走进花的，去听一听，看一看吧！课件出示2：3.板书并齐读课题：

5、板书：2 花的设计意图：结合学生生活经验，吸引学生兴趣，激发学生探索课文的欲望，为后面的学习做好铺垫。课件出示3：二、初读课文，扫清障碍1.自读课文请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。课件出示4：2.认识作者拉宾德拉纳特泰戈尔：1861年1941年，印度诗人、文学家。在印度，在世界许多国家，泰戈尔都被尊为“诗圣。他的代表作有?吉檀迦利?飞鸟集?园丁集?新月集?等。课件出示5：3.认识生字词同学们课文读得非常认真。字词过关了吗？老师要考考大家。指名读词语课件出示6：2多音字你发现课文里的多音字了吗？一起来读一读吧！课件出示7：3仿写词语同学们，读读词语，你能进行仿写吗？生进行词语积累练习。课件出

6、示8：4同学们，你知道这些词语的意思吗？来读一读吧！课件出示9：5请你来把这个句子补充完整。预设：补充句子。课件出示10：6同学们，词语宝宝摇身一变，成了字宝宝，你还认识他们吗？看到哪个字，就大声地读出来。教师引导：一定要读准字音，尤其注意轻声，如“裳。课件出示11：7我来猜生字我们还可以通过字理识字来深入理解字义，请你来猜一猜这个字是什么？课件出示12、13：设计意图：借助字词理解、字理识字等方式，加深对字的理解，提高识字效果。3.学写生字1出示生字表，正确认读并观察结构特点。课件出示14、15：2对易错处进行指导。课件出示16、17、18：3生进行书写练习。设计意图：在引导学生整体观察结构

7、特点的根底上，进一步关注关键笔画和易错笔画，正确标准地书写汉字。三、整体感知，理清结构1.默读课文，思考文章主要写了什么？请同学们快速默读全文，思考概括课文主要内容，指生答复交流。预设:作者把花当作了天真可爱的孩子。下雨时，它们放假出来玩耍，最终，它们要回到妈妈身边。相机板书：板书：天真可爱的花课件出示19：设计意图：初读课文，整体感知，理清文章大意，便于学生整体把握好文本。课堂作业设置1.给以下加点字注音。荒野 跳舞 狂风 双臂 2.小小书法家，拼一拼，写一写。zhn y ku d kung hun fngji h xing z rn 3.填空。“假有两个读音，在“假期里“假读()声，在“真

8、假里“假读()声。我能用“假的这两个读音再分别组一个词()、()。参考答案：1.hung w kung b2.阵雨 口笛 狂欢 放假 互相 自然3.四声 三声 暑假 假设五、板书设计2 花的天真可爱的花第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，理解课文内容。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢等情景。2.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了的表达写句子。【教学过程】一、回忆课文，导入新课1.同学们，这节课我们来继续学习2课?花的?，请大家齐读课文，思考这篇课文是以谁的口吻写的？预设：是以孩子的口吻写的。 2.集体交流，相机板书：板书：2 花的课件出示20：集体交流，细读感悟1.学习

9、第1-2自然段，思考花孩子是什么时候从无人知道的地方跑出来的，它们跑出来干什么？课件出示21：1指名读第1自然段，思考你可以看出什么？预设：花儿出来的时间是在六月。这段话运用了拟人的修辞手法。教学指导：课文运用了拟人的手法，“润湿“走过荒野生动形象表现出六月的美好，“吹着口笛可以看作对花儿的欢送。课件出示22：指名读第2自然段，思考从中你可以看出什么？预设：拟人的修辞手法。教学指导：拟人句可以生动形象地表现出花孩子的淘气。“一群一群突出花多，“突然可以看出雨后花开得快，表现出花的生机勃勃。课件出示23、24：仿写词语。课件出示25：4思考花孩子是什么时候从无人知道的地方跑出来的，它们跑出来干什

10、么？预设：花孩子是在六月的阵雨落下的时候从无人知道的地方突然跑出来的；它们跑出来在绿草上跳舞，狂欢。相机板书：板书：风雨中跳舞，狂欢课件出示26：2.指名读第3-5自然段，思考花的是什么样的？课件出示27：指名读3-5自然段，想象花孩子们会做哪些功课呢？预设：或许和我们一样，会有语文、数学、英语、体育、美术、音乐这些功课，或许还有手工、科技小制作这些功课。他们在练根本功，好把花开得更鲜艳。课件出示28、29：相机板书：做功课2仿照第5自然段写句子。预设：学生会说：“清风一吹，他们便睡醒了；蝴蝶一来，他们便翻开了屋门。课件出示30：3.指名读第6自然段，尝试边读边想象画面。课件出示31、32：1

11、学生自由朗读第6自然段，边读边想象画面。2指名读第6自然段，读出情感。教师指导：狂风、雷云，恶劣的天气在一个小孩子看来，却非常好，因为雨一来，孩子们就能放假回家找妈妈了！所以在这个孩子的心里，雨一来花孩子们也放假了，他们迫不及待地冲出家门回家去。他们凭着在花的学到的本领，吸足雨水，自由伸展。“紫的、黄的、白的这些词语写出了花朵的美丽，雨水中，花孩子们多么的自由。一个“冲字让我们仿佛看到了花孩子们撒欢的样子。所以要读出活泼、可爱、喜欢的感觉。相机板书：板书：树枝、绿叶、雷云；花孩子们4.指名读第7-9自然段，边读边进行想象。课件出示33：1指名读7、8自然段，思考应该用什么语气来朗读。预设1：学

12、生朗读，可能会说要读出着急的语气。预设2：学生朗读，可能会说要读出反问的语气。教师指导：应该读出反问、疑问的语气。全班齐读第9自然段，边读边想象画面。教师指导：引导学生想象画面，花这么急迫地要去做什么呢？是想找他们的妈妈。相机板书：板书：急迫地找妈妈课件出示34、35：设计意图：学生通过朗读，尝试边读边想象画面，从反复朗读当中，提高学生的理解感悟能力。品读语句，体会“新鲜感这节课，我们一起走进了“花的，体会到了花孩子们的活泼可爱、美丽向上，那请问文中哪些有新鲜感的句子令你印象深刻呢？请你划上横线并读一读和大家分享。预设：学生可能会从各个自然段挑选认为有新鲜感的句子进行朗读分享。课件出示36、3

13、7、38：你找出了哪些有新鲜感的句子，和大家分享吧!预设1：我认为第1自然段的句子比拟有新鲜感，因为文中说的是“走过荒野和“吹着口笛，我认为风在走，风在吹口笛就很新鲜。预设2：我认为2自然段的“一群一群比拟新鲜，说明花儿很多；“在绿草上跳舞，狂欢也很新鲜，作者运用了拟人的修辞手法，让花儿具备了人的特征。预设3：我认为第3-5自然段比拟有新鲜感，把花比作成了小学生，也要和我们一样上学、做功课、放假。预设4：我认为第6自然段比拟有新鲜感，用了拟人的修辞手法，作者把花朵想象成了人，字里行间流露出对他们的喜爱之情。教师小结：本课具备新鲜感的句子多之又多，希望同学们能够细心观察，善于积累，能够将自己积累

14、的好词佳句运用在日常的写作当中。设计意图：引导学生寻找有新鲜感的句子，促使学生积累好词好句，学以致用。四、课后作业、拓展训练1.拓展练习：运用拟人的修辞手法，写一个句子。预设：当我开开心心去上学的时候，仿佛看见小鸟在对我招手，花儿在对我微笑，风儿在温柔的抚摸我的脸庞，门口的大榕树爷爷在对我说：“孩子，欢送你来到知识的海洋！。2.课下作业：课件出示38：五、板书设计2 花的风雨中跳舞，狂欢做功课 树枝、绿叶、雷云；花孩子们 急迫地找妈妈【教学反思】?花的?是三年级上册的一篇精读课文，课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句，是学生积累语言和学习写作的一篇好教材。这篇课文是以孩子的口吻写的，在诗人泰戈尔笔下，花儿也有一所。作者展开了自由的想象，把花孩子们的活泼可爱、美丽向上的生动形象展现了出来，充满了童真童趣，也切合本单元“生活这个专题。文中描写了花的，我设计了很多朗读的环节。学生在朗读的过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。还让学生进行仿写练习，使学生对课文内容能有较好的感悟。但课上让学生自主思考较少，应该结合生活实际，体会作者充满奇特想象的词句，并根据想象的画面确有感情地朗读，从而感受儿童视角下花孩子的形象，激发学生和作者产生情感的共鸣，巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而提高学生语文素养。【课后作