冀教小学科学三下《13导体和绝缘体》(1)

1、（冀教版）三年级科学下册教案第四单元电导体与绝缘体一、教学目标：a.容易让电流通过的物体是导体，不容易让物体通过的是绝缘体。*b.能依据检测一块橡皮擦的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所提供的信息进行 整理与分析。c.学会与人合作，认真细致的探究习惯和平安用电的生活意识。,二、内容分析：本课是电这一单元的第三课，在前面的几课学习中，对电知识有了些许的了解，借 助前一课中的电路检测器知识，来正确规范的检测这节课中准备的一些常见材料，看看 哪些是容易导电的，哪些不容易导电的，从而初步认识导体与绝缘体，并且还要正确的 认识导体和绝缘体，懂得平安用电。三、设计思路：本节课重点是要规范地检测出容易

2、导电和不容易导电的物体，认识导体和绝缘体，难点 是平安用电，在情感态度价值观目标上要让学生养成良好的平安意识。所以本节课以复 习简单电路电流的流向作为铺垫，以教师直观的剪断导线来引出问题，启发学生思考， 从而揭开今天要研究的主题内容，在以橡皮擦为例经历一个简单并且又是完整的探究过 程，从而获得科学概念的认识，即导体与绝缘体，在最后，将教材上升到一定的难度和 深度，导体和绝缘体在某些条件下可以转化，接着认识水.人体是导体，让学生养成平安 用电的好习惯。四、.教学过程教学环节 及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查.及设计意图1.同学们，请看老师这个简单电路，以复习的方式，将小灯泡已经点

3、亮了（观察黑板上简所学知识引入本堂单的电路连接图），那谁能说说电1.学生回课，作为铺垫。流在这个电路中是怎么流的？答。2.如果我们将电路中的导线剪断，2.学生观用现场剪断的方式创会出现什么情况？为什么？【师剪察老师剪吸引学生注意力，设：断导线】（强调因为我们在实验室断导线，在剪断的同时强调问，时使用的电源是干电池，电压对人并回答出了在家中不能随便题体是平安的，但是大家千万要注现的情剪，也是对学生进情,意，在家中不能随便去剪电线。）况：小灯行了平安教育。，境：泡不亮。93.现在想使小灯泡重新亮起来，该3.学生思激,怎么办？考，想出在连接的时候采取发，方法艺术的手段，先没探，4.根据学生说的，将导

4、线连接，老4.学生发有直接连接导线里究师先故意将导线外面的塑料连接。现没有的铜丝，而是先连欲，亮，于是接了外面的塑料，.望，5.老师将导线里的铜丝连接。,很快地引起学生注意和思说，要将考，这时候学生非里面的铜常的聪明地说出了丝连接。要连接里面的铜6.引出：有些物体容易让电流通过， 一些物体不容易让电流通过。丝，兴趣倍增。检1 .我们以橡皮擦为例，你们猜想橡L学生猜测皮擦测。橡，皮,擦，是.否，容：易，让电J流：通过一容不容易让电流通过？电路检测 器中的小灯泡会不会亮？.用什么工具检测？怎样检测？.根据学生回答的情况，教师进行 完善，归纳如下步骤：(1)自检。先检查电路检测器灵 不灵。用两个检测

5、头的金属局部相 互接触，假设小灯泡亮了说明电路检 测器是好的，假设小灯泡没亮说明电 路检测器是坏的。(2)检测lo用两个检测头接触 橡皮的两端，看看灯泡是否发光。(强调手不要接触金属局部，影响 检测结果)(3)检测2o为了防止偶然的失误 导致的检测结果不准确，所以我们 要重新再检测一次。(4)判断并记录。将两次检测的 结果都记录在记录单上，在“检测检测2”两栏的“不亮”上打钩， 两次检测的结果一致，并在“检测 说明“一栏得出橡皮是不容易导电 的结论。记录表：.学生回 答：电路 检测器来 检测。，.指名学 生回答怎 样检测。.请一名 学生上台 来，按照 大家和老 师共同总 结出的步 骤，对橡 皮

6、擦进行 检测，并 且做好记 录。整个这个环节的设 计就是一个完整的 探究过程，从提出 问题，猜想和假设， 实验检测，观察到 现象，得出结论， 符合课程标准的要 求。在规范检测步 骤的时候，尽量让 学生自己说，表达 以学生为主，同时 是以学生上台操作 为示范，拉近了师 生的距离，也是师 生之间，生生之间 的互动。材料预测检测1检测2判 断名 称表 明橡亮亮亮皮擦不 亮不 亮不 亮易 通 过不 易 通 过4.得出结论：橡皮擦不用以让电流 通过。检测 身边的：物，体是 否容 易导 电.按照我们前面检测橡皮擦的规范 方法对身边的一些材料进行检测， 既有老师准备的材料，又需要自己 小组内寻找的材料。.学

7、生开始实验，教师巡视指导。.组织学生汇报交流：检测中能使小灯泡发光的材料有()种，检测中不能使小灯泡发光的材料有( ),你们 猜想结果和检测结果一致的有()种。.我们把容易让电流通过的物体叫 做导体，不容易让电流通过的物体 叫做绝缘体学生分组 进行检 测，并且 做好记 录，做好 汇报交流 的充分准 备。让学生亲自动手， 以分小组的方式， 对身边的材料进行 检测，老师并没有 完全规定所检测的 材料，是充分让学 生自己的主动性， 可以在组内寻找其 他的材料，进行检 测，感受到科学贴 近生活，服务生活， 同时分组活动，培 养小组的分工及合 作意识，让整个班 级团结向上。安 全 用 电.在我们的教室中

8、，找找电器设备 哪些地方用到了导体，哪些地方用 到了绝缘体？.我们利用导体把电送到人们需要 的地方。我们利用绝缘体阻止电流指名学生 回答到人们不需要的地方。导体和绝缘 体不是绝对的，在一定条件下是可 以转化的。请看，我们现在检测干 燥的棉线。.将棉线打湿，再来检测。.人是导体还是绝缘体呢？.用灵敏的电流检测器对人体进行 检测。.那么通过今天这节课的学习，你 觉得在平安用电方面，我们应该注 意哪些呢？学生观察 到，干燥 的棉线不 容易导 电，是绝 缘体。学生发 现：打湿 的棉线容 导电，是 导体 学生猜想 学生发 现：人是 导体。指名学生 说。平安用电是个难 点，如果就用要求 的形式出示出来， 学生部会留下深刻 的印象。通过干燥 和湿润的棉线进行 比照，让学生更直 观的感受到导体和 绝缘体可以转化， 水是导体，人也是 导体，这样突破了 难点，学生的平安 用电的知识又增多 不少。实验报告单第（）实验小组实验名