教育评价——作品分析评价(共9页)

1、目录(ml)作品(zupn)分析评价方案设计笔记评价标准(biozhn)设计总结高中语文课外(kwi)读书笔记分析(fnx)评价(pngji)方案 1.作品分析方案设计实施目的参考： 教育部.普通高中语文课程标准（实验稿）S.2003年.北京：人民教育出版社学生学会运用所学语文知识鉴赏中外文学作品，养成积极的鉴赏态度；能够阅读理论类、实用类、文学类等多种文本，灵活运用阅读方法，提高阅读效率；学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神；能够阅读一定的文言文，具有一定的文言文素养；养成广泛的阅读兴趣，扩大阅读视野，提升知识阅历；加强语文知识和文学素材的积累；能够通过阅读和思考，领悟其丰富内涵

2、，探讨人生价值和时代精神；学生能够进一步提高记叙、说明、描写、议论等基本表达能力，能够调动自己的语言积累并灵活运用；能够独立表达自己的观点，进一步提高学生写作表达能力；学生能够学会自我评价，并能够按一定逻辑性自我整理笔记；通过对学生读书笔记分析评价，了解学生的阅读能力和写作能力的运用，借此考虑是否调整课堂进度，完善对课标达成的教学组织。实施要求要求学生本学年在假期或课外时间阅读五本书：（1）古文观止；（2）莎士比亚悲喜剧任选其一；（3）荷马史诗；（4）时间简史；（5）凭兴趣自选一本；对每本阅读的书做笔记，将自己认为经典的词、句、篇章、段落，并在旁注明喜欢原因，记录在笔记本上；在笔记本上记录难以

3、理解的地方，尝试对不同观点进行质疑或提出问题；笔记开头注明所读书籍，并简要对书籍进行介绍；用笔记本对自己认为有价值(jizh)的句段进行摘录，并简要说明摘录原因或感想；对每本书写(shxi)一篇读后感，附于笔记(bj)最后。整理：整理每一本阅读过书的相应笔记，并选出其中自己认为最好的一部作为课堂交流范本并标注，在课堂交流时对自己的笔记进行阐述（要求阐述笔记制作思路、遇到的难点、选取原因、存在不足以及自我反思）。在新学年开始时上交所有读书笔记、读后感。读书笔记评价说明教师在学生自己选取上交作为交流的笔记和读后感中进行评价，并做评价分析记录（标准如下表），选取其中得分最高的5篇作为范例在课堂上进行

4、讲解；并对每一位学生上交的笔记及读后感进行反馈，以促使学生自我能力提高，同时做教学反思，以提高自身教学能力。读书笔记分析评价标准记录表（用于教师对学生笔记作品评价参考标准）见表1成果展示1. 教师根据上述评价表选择其中最优秀的五篇读书笔记利用投影机在课堂上进行展示；2. 教师请被展示笔记的作者到讲台进行讲解，要求讲解其制作思路、读书过程、阅读及笔记记录时存在的难点和疑惑、反思自己存在的问题；（目的是让学生能够自我反思，并能够表达自己的观点）3. 教师根据学生讲解做相应记录，并对疑惑做出解答，教师总结学生笔记制作的优点和不足，以及日后需要改善的地方；（目的是培养学生良好的笔记习惯）4.教师发放每

5、一位同学的读书笔记及读后感，并发放反馈记录；教师反馈记录表（用于对学生上交读书笔记及读后感的反馈）见表2教师(jiosh)记录表见表3说明(shumng)在实施要求中之所以要求学生上交所有(suyu)读书笔记及读后感，是防止学生投机取巧，没有按规定阅读所有五本书籍，则无法达成此次评价的重要目的：鉴赏中外文学作品，阅读文言文作品，阅读科普实用性作品；分析评价标准记录需要教师严格把握度量，这个度具体建立在教师个人专业素质以及教学目标的基础上；教师只选取五篇优秀笔记在课堂上公开交流，其余的笔记就可以通过反馈表与学生交流，使学生明白自己的特点和不足，以提高其各方面能力；教师记录表是对教师此次开展作品评

6、价活动的分析和总结，其作用在于帮助教师从此次作品评价中了解学生各方面情况，并了解自己在以往教学中就教授阅读鉴赏课和应用作文课中存在的不足，以此分析并提高自身教学能力，并能够据此辅助今后教学目标的确立和完善。表格表1读书笔记分析评价标准记录表姓名： 总分： 项 目得分内容标准表现标准笔记设计（15分）笔记版式设计合理、美观（10分）笔记本外观整洁（5分）内容介绍（5分）准确、清晰、简洁、概括的介绍所读书内容（5分）书写（5分）书写工整、字迹清晰、规范无涂改（5分）笔记内容（45分）摘录的词句段落具有文学审美性或有价值（15分）清晰具体的解释对所摘录文段理解和认识（15分）以下标准二选一，若两者均

7、存在，择优评价：（1）能够大胆合理质疑书中观点（15分）（2）能够提出有针对性或有思考性的问题（15分）读后感（30分）文章思路清晰、逻辑合理、语言流畅、表达得体，能够具体总结和表达自己读书后的思考及认识表2读书笔记(d sh b j)及读后感反馈表书名对你所提出的重点疑难问题的解答和质疑观点的探讨你的读书笔记和读后感的优点你还需完善的地方我对此书的一点认识对你本次作业评价姓名(xngmng)： 得分(d fn)： 表3教师(jiosh)记录表项目记录本次评价活动整体情况本次评价过程中出现问题本次评价活动中值得今后应用的地方本次评价活动中存在的不足通过本次评价发现学生存在的问题通过本次评价发现

8、今后教学中需要注意和改善的地方中学生课堂(ktng)笔记(bj)记录评分表（初中） 2.笔记分析评分标准学生姓名： 总评等级： 学 号： 班级： 项 目标 准等级ABCD笔记卷面笔记书写清晰、整洁、美观、工整，无涂改：A笔记书写较为清晰、整洁，无涂改：B笔记书写比较清晰，有涂改：C笔迹书写不清晰，涂改较多：D笔记版面笔记布局合理、得当、美观：A笔记布局较为合理、得当：B笔记布局比较合理：C笔记布局不合理，不易分辨：D笔记内容笔记内容反映上课内容，并有自己的观点：A笔记内容能够反映上课内容：B笔记内容基本反映上课内容：C笔记内容杂乱无序：D课后思考笔记中有体现个人思考内容，并有独特观点：A笔记中

9、能够体现个人思考内容：B笔记中略带个人思考内容：C笔记中没有个人思考内容：D说明：此表用于对课堂(ktng)笔记的评价分析，其中包括书写、版面、内容和思考四个方面，教师依据(yj)标准确定等级，并在相应等级下面方框内打。总评(zngpng)等级确定：A等级：卷面、版面、内容均为A，课后思考为B以上，总评为A+； 卷面、版面、内容均为A，课后思考为C以上，总评为A；内容为A，卷面和版面其中一个为A，一个为B，课后思考为B以上，总评为A；内容、卷面、版面其中两项为A，课后思考为B以上，总评为A-；B等级：卷面、版面、内容均为B，课后思考为C以上，总评为B+； 内容为B，卷面和版面其中一个为A，一个

10、为C以上，课后思考为C以上，总评为B； 卷面、版面为A，内容为C以上，课后思考为C以上，总评为B-； 卷面、版面为C，内容为B以上，课后思考为C以上，总评为B-； 内容、版面、卷面其中两项为B，一项为C，课后思考B以上，总评为B-；C等级：内容、版面(bnmin)、卷面均为C，课后思考C以上，均为C+； 内容为C以上、版面、卷面(jun min)、课后思考任何一项中等级为D的，总评为C； 内容不为D，不包括上述(shngsh)所列任何一项情况，总评为C；D等级：内容为D的； 有其中三项等级为D的；最高等级为A+，C为合格，D为不合格。总结 总结1.第二项作业名为课堂笔记，是为了区分第一个读书笔

11、记分析评价，表格制作项目简单，但是基本涵盖所有必要评价范围，特点在于简洁明了，方便评价；2.表1的评价标准制定的有些粗略，表现标准中没有具体罗列评价准则，考虑的是分数在于老师个体掌握，酌情判断，内中或有鼓励成分，或有按学生个性打分，不使用更细致的统一标准。由此，造成的一个不足是标准不够详细，老师在评分时不便判断；3.第一项作业的特点是制作了三个表格，分别用于前期学生作品评价，中期给予学生反馈，以及后期教师自我反思分析；4.第二项作业中，存在的最大难点是总评等级的判断，煞费脑细胞但终究做出一个较为严谨的等级评判标准；由此存在的不足还请老师指出并提出建议，感谢！教师反馈：实施目的过多，实际操作中不可能完全达到所有目标，目标应该