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文档简介

1、天津市宝坻区第四中学 邢红梅2、理解故事与情节、情节与细节的关系，认识情节发生的途径和效果，增强在阅读和写作中对细节的敏感度。3、理解“摇摆” 对情节运行的作用。1、领会作品的内容与题旨。 教学目标 任务一 学习了古今中外很多小说之后，你能举例梳理下面这些概念之间的关系吗？小说与故事： 故事与情节： 情节与细节： 小说有两种，依赖故事或不依赖故事。情节是有因果关系的一系列事件，是小于故事的“小说单位”，情节可以构成故事，也可以不构成故事。细节是细小的情节，从属于情节，为情节服务，情节是骨架，细节就是血肉。开端发展高潮结局是小说情节运行的基本模式，请按此模式概括清兵卫与葫芦的情节并探究主题。开端

2、： 发展： 高潮： 结局： 主题： 任务二 清兵卫非常喜欢葫芦，但父亲并不喜欢他这个爱好。清兵卫买到了一个非常钟爱的葫芦，爱不释手。葫芦在课堂上被教员没收，教员家访后，父亲把其余的葫芦都打碎了。葫芦被辗转卖了高价。清兵卫换了爱好，开始以绘画作为新的寄托。表达了对大人粗暴的扼杀孩子的天性和天赋的一种批评，也表达了孩子对追求个性自由发展的期望。帮助志贺直哉解决读者质疑：情节是行走在故事中的一条寻找方向的线，对生发故事、刻画人物、表现主题有重要的作用，但是1.第2、5段、第4、6段有重复之嫌，可以删掉。2.第3段写清兵卫误把老头子的秃脑袋看成是葫芦与后文关系不大，可以删掉。3.第8-12段写清兵卫的

3、父亲和客人谈论葫芦与表现清兵卫关系不大，与后文关系也不大，可以删掉。4. 第29段写教员的喜好和主题没关系，可以删掉。5.老年校役、古董店老板卖葫芦，和主题没关系，可以删去。 任务三1.具体的细节描写，可以使整个情节丰满、充实起来，对情节、对人物起到画龙点睛的作用。2.含有前因后果的情节本身就具有黏附能力，它是可以生发的，危机爆发，把整个小说牢牢的聚拢在它巨大的张力之中。（突发事件）3.小说情节运行的过程就是摇摆的过程，一个个情节的左冲右突，使小说既简单又丰厚，增加了小说的深度，使作品的意味骤然放大。 任务三小说结尾写“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”接下来会发生什么事情，请你续写出主要情节。 任务四 作业作业：完成

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