学校科研课题的选择与实施

1、学校(xuxio)科研课题的选择与实施谢登斌教授(jioshu)共六十四页一、学校(xuxio)科研课题的选择 近年来，我国的学校教育改革呈现出重心逐步下移的趋势(qsh)。越来越多的学校鼓励教师参与到各种教育改革或教育研究活动中，在改革和研究中培养教师，提高学校的办学质量。校长也面临着通过科研，来提高学校的生存力和竞争力的压力。 然而，校长和教师们在参与研究活动之时，可能会面临以下的情形：共六十四页 其一，尽管认识到教育科研是很有价值的事业，但却苦于不知道从哪些问题入手。有的教师感叹，自己的日常教学生活过于平静，很难找到值得研究的问题。 其二，学校领导或外来的科研人员给老师们布置了新的教改(

2、jiogi)任务，并鼓励其积极参与研究，但教师们不太清楚这些课题是否适合自己学校的实际，也不知道如何结合自己的工作实际去开展研究。共六十四页以上两种情形都涉及到这样的问题：如何在自己的教育实践中发现值得(zh d)研究的问题？ 这个问题又包含两个方面，一是个人如何在自己的工作中发现问题。二是如何通过合作的方式进行课题研究。共六十四页（一）发现研究问题(wnt)的思想准备 1.了解教育改革的动态，积极思考 要想发现真正值得研究的问题，就需要了解教育改革的趋势，并形成自己对管理、教育教学工作的主见，摆脱僵化的教育思想(sxing)和工作模式，以开放的心态关注不断变化的情况，不断调整自己的思想(sx

3、ing)和工作策略。共六十四页 （1）关注教改动态 21世纪中国学校变革的走向是“实现转型”，即由“近代型”向“现代型”的转换,使教育的整体形态、内在基质和日常的教育实践发生根本性的变化。 具体来说，就是要打破传统相对稳定的知识结构和固化了管理模式和教学模式。因此，校长和教师需要不断地提出新问题，展开(zhn ki)教育科研，才能成为时代教育创新的“弄潮儿”。共六十四页教改的动态和形势是科研的一个重要风向标。前不久颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要，就我国未来10年的义务教育、高中教育、职业(zhy)教育等提出明确的发展任务，有许多值得研究的问题。大家做科研得细细地研读。共六十四页中小学校

4、的布局和规划研究进城务工人员随迁子女平等接受义务教育的机制。农村留守儿童关爱服务体系和动态(dngti)监测机制。小班制教学研究义务教育均衡发展研究普通高中办学多样化研究面向农村的职业教育研究特殊教育的保障机制研究中等学校考试招生制度改革研究。共六十四页 （）及时了解科研信息 当下的校长和教师，普遍感受到了时代的进步、教育(jioy)改革和发展所带来的巨大压力，但他们的日常工作往往比较复杂，甚至比较繁琐，也希望从纷繁复杂的工作头绪中理清头绪，提高工作效率和提升教育(jioy)质量。但是，部分学校或多或少存在一些封闭的心态，这种封闭的心态主要有如下方面的表现： 共六十四页第一(dy)，沿用习以为

5、常的方法，程式化地处理各种教育活动和管理活动。第二，固守各自的专业壁垒。例如，学科教师往往不太关注班级建设的问题。学科优势强的老师不太关注学科优势弱的教师的教学。第三，习惯接受上级的安排，较少主动地发现问题。第四，习惯凭经验确立课题，较少主动了解课题的动向。共六十四页针对学校中存在的上述问题，就应该拓宽发展视野，主动了解(lioji)相关的科研信息，具体而言，可以做出如下尝试：第一，不能安于现状，要有主动探索问题的心态。第二，突破专业壁垒，拓宽发展视野。事实上，各门学科之间，各项教育活动之间都有许多相通之处。共六十四页 因此，教师有必要突破人为划分的学科界限和专业壁垒，根据教育科研的需要，主动

6、了解其他领域中的相关信息。第三，立足于自己的教育实践，真正理解上级的要求，主动求新求异。一般来说，上级科研部门推行的科研课题(kt)，都经过了比较严密的论证，在接受这些课题(kt)任务时，只有立足于自己的工作实际去理解，才能在工作中展开实在的研究。共六十四页 第四，与上级(shngj)科研部门保持密切联系，上下结合开拓研究领域。 在新的时期，学校立足于校本实际，主动创立新课题进行研究，确实很有价值，在时机成熟之时，也可以向上级教科研部门申请立项，“自下而上”地进行科研活动，也有必要考虑上级部门“自上而下”的部署，做到两者很好地结合。共六十四页 事实上，从国家教育部到省教育厅，在到市县教育局，都

7、有教育科学规划指南之类的文件(wnjin)、网站，教师们可以自觉地查阅这些文件(wnjin)和网站，从中可以发现适合自己的课题，或将自己独立的发现列入规划的课题。共六十四页 （3）吸取经验教训，少走弯路 许多校长和教师(jiosh)在确立科研课题时，走了不少的弯路，具体表现在： 第一，追求“唯上”，缺乏自主性。 表现在过于追求以上级部门指示或领导人的言语为“大旗”，对学校自身和自己的工作能力的实际情况缺乏准确认识，没有自己的主见。共六十四页第二(d r)，盲目赶时髦，缺乏独特性。 在确立课题时，比较赶时髦，追求标新立异，面对一些新异的措施背后的道理缺乏独立的思考，还有的过度重视科研的“广告”效

8、应。第三，只是满足于经验的总结，缺乏创造性。在中小学的科研中，有些成果只是通过归纳整理出经验性的认识，缺乏创新性。共六十四页 （二）更新思维方式，深入探究问题 发现值得研究的问题，不仅需要独立的主见，还需要有良好的思维方式，学会不断地更新自己的思维，从平常的教育现象中发现新的东西。1.学会从不同的角度发现问题，这可以从两个方面去努力：第一，在同一领域变换角度，审视认识(rn shi)对象。共六十四页 例如，对于学校教育活动，可以从课程角度开展课程改革，也可以从学校管理角度开展管理机制改革，还可以从教育价值观角度开展学校整体改革。第二，在不同领域进行(jnxng)类比，重新认识教育活动。共六十四

9、页 我们可以从其他学科中产生(chnshng)的认识成果或者思维方法，尝试着用来认识教育活动。例如， 应试教育的社会学成因分析；生态学视角中的课堂教学。2.分析已有认识的表述，进一步分解问题。教师可以将目光投向已有认识的表述本身，可以将其中涉及的问题按照其内在的逻辑体系，分解成相互联系的许多问题。共六十四页 例如：有一位数学教师，在接触到“有效教学”这一理论，他觉得可以在自己的教学中尝试运用这一理论，并试图做些研究。在选择课题时，他采用(ciyng)了进一步分解问题的思路，从教学这一概念出发，将其分解为数学教学的各个环节，诸如复习旧知，传授新知、练习、反馈调节等。其中，课题练习部分分解为练习的

10、设计、练习的组织、练习的反馈、练习调整等方面。最后，他根据自己当时的兴趣和能够用于研究的时间较为紧张的情况，选择了“小 学数学课堂有效练习设计策略研究”。共六十四页 其实(qsh)，学校教育改革可以分解为教学改革、德育改革、管理改革。 教学改革可以分解为：教学方法改革、教学组织形式改革、师生关系改革等。 教学方法改革可以分解为：教学组织形式、教学思路、教师提问等。 共六十四页 3.直面各种教育现象，透析其中预设的前提。 教育工作者往往在日复一日的工作中逐渐习惯了固定的程式，形成了相对封闭的心态，但是，只要静下心来看一看，就会发觉看似司空见惯的教育活动一直在不断涌现出各种新情况，如果我们能用理性

11、的眼观反思其中的道理，多问几个“为什么”，我们就可能从中透析一些预设的前提，并由此发现(fxin)值得研究的问题。共六十四页 例如： 浙江某地区的私立学校(xuxio)、民办学校(xuxio)，率先推行教育股份制，由多个投资人以股份的形式联合出资设立学校(xuxio)，旨在建立市场化导向的多元教育投资体制，采用“双法人”结构模式，一个法人是以办学为目的的股份公司，另一个法人则是由股份公司投资设立的学校(xuxio)法人。 这里试验的“现代学校制度”，从概念到实质，都是“现代企业制度”的翻版，它把学校等同于一般的企业，对投资者负责，以资本收益最大化为经营目的。但是值得思考的是：无论采取什么样的创

12、新举措，在教育领域，都离不开教育这个根本。如果私立学校、民办学校可以如此创新，公办学校呢，它们是否也面临建立现代学校制度的问题。 那么，现代学校制度的根本特征究竟有哪些？共六十四页（三）在发现问题的过程中善用的策略1.个人发现问题的策略 从个人角度来看，除了从教育科研部门制定的课题指南之外，可以尝试如下发现问题的策略： （）抓住典型的事例，及时反思成败得失背后的原因 在校长的管理和教师的教学生活当中，会发现有时遇到一些让我们感到特别顺利、特别成功的事例，但有时也会遇到特别烦恼、棘手的事例，此时(c sh)，如果我们能够及时抓住机会反思这些事例，就很有可能从中挖掘出有价值的问题。共六十四页 案例

13、： 有一位教师，在讲解了“地球是圆的”一课之后，问学生，“都弄懂了”吗，同学们回答说“都弄懂了”，接下来，老师让学生画一个圆，表示地球，然后问同学，你们住在哪儿，画出所住的位置。结果许多同学都把自己住的地方(dfng)画在圆的上方，而不是画在院的中间。老师问，“为什么这样画” 学生回答：“画别的地方人会掉下来的”共六十四页 透过这个教学现象，老师认识到，讲过的知识(zh shi)，学生自认为懂了，其实并没有真懂。没有经过学生亲生体验，感受过的知识(zh shi)，不能认为真懂，将这一思考的结果进一步深化，就有可能提出一个“改进科学课教学，提高学生科学课学习质量”的课题。共六十四页（）留心日常事

14、情，将事务性的问题转化为教育性的问题例如：学校教研活动，历来为校长所重视，但似乎多年来都是一个基本的模式：明确教学进度、训练重点、考试要求、落实上公开课的任务等等，其中，缺乏“研”的力度(ld)，许多教师觉得对提高自己的业务水平帮助不大。长此以往，教师也习以为常。共六十四页 从学校领导的角度来看，这种常规模式及对待教研活动的态度，其实就是把它当成一件“事务性”的问题来处理，而没有从教师发展的角度和有利于提高教育质量的角度把它当成“教育性问题”来处理。如果反思一下，教研活动就应如此吗？它的功能与任务究竟是什么？它的内容与形式该有什么变化？这就会引发出许多值得研究和探讨的课题(kt)。 专题性教研

15、活动的组织与设计。 教研活动与师资培训相结合的研究。 共六十四页 （）关注各种( zhn)争论，从不同观点的对比中发现问题 在教师的教育教学活动中，由某些事情引发的争论，也可能成为我们敞开发现问题的空间。如果教师有一定的思想准备，能及时发现这个空间，甚至主动搜寻更大的空间，从而打开教育科研的新天地。共六十四页 例如：四年级语文考试(kosh)用“全神贯注”造句一题。教师在阅卷之时，几位老师对答案产生了不一致的看法。学生的造句，有两种情况，一种是：“课堂上，我全神贯注地听讲”。“操场上，我们全神贯注地听校长讲话”。另一种情况是：“比赛场上，全场观众全神贯注地盯着篮球框，希望中国对多得两分。 语文

16、老师在评卷时，出现了争论的情况，一种意见认为，这些句子都是正确的，都应该给满分。另一种意见认为，水平相差很大，前者应当扣2分。 共六十四页 2.合作研究发现(fxin)问题的策略 目前，许多中小学教师组成了研究团队，或者参与到更大规模的研究课题组中，与他人合作，应该比纯粹靠教师个体努力，开展科研产生更大的效益。这种合作，主要采取以下几种形式：第一，与本校教师合作，通过教研活动发现问题。共六十四页 我国学校的教研组开展科研活动的制度是富有(fyu)中国特色的，而且在教育实践中也是富有(fyu)成效的。有事业心的教研组长和学校领导，可以将组织工作做到实处，使教研活动真正起到“研究”和“研讨”的作用

17、。通过本校教师之间的合作，为每个教研组甚至每位教师发现更合适的问题来研究，在此基础上，每个教研组或年级组可以确立一个或一系列主要问题，发动集体的力量共同研讨。共六十四页 第二，与外来人员合作，通过现场研讨发现问题。 现在，越来越多的中小学加大了教育科研的力度，许多学校邀请教育科研部门的工作人员或大学、科研机构的专业研究人员前来指导。这样，教师就可以与外来人员一起合作开展科研，从而(cng r)获得更多的支持，有利于突破经验的局限，拓宽研究视野，加深对相关理论的理解，发现更有价值的问题。共六十四页 第三，专业人员进校，通过调查帮助提炼问题。 当学校的科研发展到一定水平之后，学校科研发展也可能面临

18、一个“高原期”，学校教师在为科研取得骄人成绩的同时，可能也流露出“迷茫”和“危机感”。学校校长在觉察到这种现象之后，可以主动邀请(yoqng)在教育研究方面的专业人士，深入学校进行实地调研，全面了解学校教育工作状况，教师的教育观念和教育情况的情况，并且集中讨论，诊断学校尚存的主要问题，为学校进一步发展提出可行的建议。共六十四页第四，与校外全面合作，通过研讨形成核心问题。 学校(xuxio)的科研水平在达到一定程度之后，学校(xuxio)如果要创造办学特色和形成质量品牌，有必要与校外全面合作。在以下三个方面作出努力： 首先，突出学校发展所面临的主要问题，聚焦为核心问题，一个问题就可能昭示着一个发

19、展空间。共六十四页 其次，总结前期研究的主要成果，从中进一步延伸出核心问题。长期保持良好发展趋势的学校，往往都有其维持和促进(cjn)学校办学活力的机制，其中，持续开展科研，往往是一个重要的方面。因此，当学校在新的阶段需要拓展新的发展空间时，充分回顾和总结前期研究的主要成果，将使学校的办学思想得到更充分的检验和论证，如果这些成果很有价值，就可以结合新时期的需要，从中延伸出新的核心问题。共六十四页二、研究课题的确立(qul)和实施（一）研究课题的确立确立研究课题是一个颇费心机的过程，需要思考的方面也比较多。确立研究课题的标准 在确立课题时，应考虑(kol)三个方面的标准，即课题本身的价值、研究人

20、员自身的条件、研究需要的客观条件。共六十四页（一）目标(mbio)定位 1.课题本身的价值（）课题本身的理论或应用价值。课题的理论价值是指课题对相关领域的理论体系可望有哪些方面的突破和发展，突破和发展可望达到什么程度。 课题的应用价值是指课题对实践可能产生的影响的大小，对中小学科研来说，我们所选的课题应该更多考虑的是课题的应用价值。因此，中小学教师开展的科研，以解决教育实践中的各种( zhn)问题为主要任务，而不是将主要方向定位于发展教育理论，从教育科研应用价值来看，可以把教育科研课题区分为三级。共六十四页 第一级别的应用性课题。 涉及到教育实际中的某些全局性问题，需要(xyo)提出前人没有提

21、出过的解决问题的方法，并能在全国范围内推广，对教育实践的发展具有直接的推动作用。例如：全国招生制度改革研究中国教育法的制定教师和学生评价研究基础教育课程改革研究共六十四页第二级别的应用性课题。 研究教育领域中某一方面或某一部门、地区内提出的实际问题。 例如：少数民族地区实施义务教育的困境 中学语文教学方法改革研究 行为偏差的青少年教育问题教师工作评价研究只要教师对这些问题有关的具体领域有一定的了解(lioji)，就可以选择如此类型的问题。共六十四页 第三级别的应用性课题。 是与个别(gbi)实际问题的解决相关的。其研究成果适用范围更小，提出个别(gbi)问题的具体解决办法，较多局限在一些操作问

22、题上。 例如：中小学班级建设改革研究 初中生个案研究一般来说，中小学教师进行的教育科研主要属于第二级和第三级课题。共六十四页课题的发展价值。指的是研究者在确定一个研究课题时，富有战略眼光，不仅根据(gnj)当前的需要和条件来选择课题，而且能从长远发展的角度来进行思考。课题对于研究者来说是否具有发展价值，研究者选择某一课题之后，能否引出一系列对于他来说能继续研究的课题，这有利于形成自己的研究系列、研究特色和研究的“拳头产品”，进而成为某一方面的专家。共六十四页 课题的发展价值主要表现在横向发展价值和纵向发展价值。 首先，从时间序列上来看，教师可以将原先在某一个年级进行的课题研究延伸到其他年级，甚

23、至由小学延伸到中学，或由中学延伸到小学。例如：中学班级建设改革这个课题，可以在一个年级实施，等积累到一定(ydng)的经验，有了一定(ydng)的成果之后，再延伸到其他的年级。所以在选择这个课题时可以把眼光放得更远一些。 共六十四页其次，从课题层次上来看，研究者可以从一个较大，概括性较强的课题入手，逐步向小的、具体的问题延伸，或者与此相反的设计，由较小的，具体问题出发，逐步上升到较大的，概括性的课题。一般来说，教师(jiosh)最好从小到大，先集中精力研究小的问题比较好。共六十四页 横向拓展研究，是指对某一问题从不同角度进行研究。中国科学院心理研究所卢仲衡等人，对“自学辅导教学”的课题研究系列

24、是典型的例证。 他们先在中学数学教学中进行“自学辅导教学”的实验研究，然后(rnhu)在其他学科教学中推广自己的研究成果，而且将“自学辅导教学”同常规教学进行比较研究，经过几年的时间研究，形成了“自学辅导教学”课题研究的系列成果。共六十四页2.考察研究人员的条件 （）分析自身的研究实力教师只有根据自身的研究实力来选择合适的研究课题，才有可能取得实效，就教育科研而言，研究实力主要体现在三个方面。 首先是自己的知识结构。一般来说，知识面较宽，能胜任综合性的或交叉性的课题(kt)研究，反之，选择专题性的课题(kt)研究可能更好。共六十四页 其次，思维特征。有的喜欢归纳和概括，就可以选择一些理论研究和

25、调查研究之类的课题；有的习惯于演绎思维，就可以选择理论应用(yngyng)于实践的课题开展研究。擅长于推测和想象的人可以选择一些探索性的课题进行研究，而习惯于从事实出发思考问题的则较适合于应用(yngyng)性研究。共六十四页 再次，科研经验。这包括运用各种研究方法的熟练程度。这一因素主要影响到对课题研究的规模及采取何种方法的选择。刚学会课题研究的，可以选择一些小的、更具操作性的课题进行研究，在积累(jli)了足够的经验之后，就可以逐步拓展到更大的领域。共六十四页 （）分析自己的研究兴趣与其他实践活动相比，研究活动更需要发挥主观能动性，创造性，它更需要自由地放飞自己的思想，因此，最好选择自己感

26、兴趣的课题。此时，人的创造性思维，人的奋斗动力，都可以激发到最佳状态(zhungti)，这样整个研究过程就有可能成为一种追求心灵自由、实现事业理想和人生价值的、充分感受成功快乐的过程。共六十四页 考虑课题研究的客观条件确立课题时，需要考虑两个最重要的条件。中小学校长和教师工作比较繁重，甚至将自己许多的业余时间都投入到工作当中，在这种情况下开展科研，最好能够结合自己的日常工作，否则时间上会遇到诸多困难。如果能够争取在上级科研部门那里(n li)立项，就可以从科研部门获得经费上的更多支持。此外，还要考虑到研究所需的技术设备条件，应该有计划地创造更好的条件。共六十四页三、制定(zhdng)研究方案研

27、究方案又称为研究计划，是如何开展课题研究的具体计划，它初步规划了课题研究各方面的具体内容和步骤，对于顺利地开展整个(zhngg)研究起关键的作用。共六十四页 （一）研究方案的基本格式1.课题研究的来源（选题的背景及缘由）2.课题研究的目的及意义3.课题研究的内容4.本课题国内外研究的现状（文献综述）5.完成本课题的条件分析6.课题组分工情况7.研究的主要阶段及成果形式8.研究中存在的主要困难(kn nn)9.经费预算共六十四页 （二）制定研究方案的主要事项 1.陈述研究课题 任何一个(y )课题都需要一个(y )合适的名称，这个名称的表述非常重要，不仅需要界定清楚研究的对象、研究的范围，具有前

28、沿性，更重要的是它应该是一个(y )明确的问题。课题的陈述应简洁、清晰。共六十四页 中英中小学教师在职教育比较研究 美国中等职业学校职业指导研究 英语新课题(kt)标准的理论与实践研究 初中学习困难学生人格发展研究 为提高高中生数学学习成绩而努力奋斗 如何提高英语口语教学质量共六十四页2.交待选题的背景及缘由选题背景：2005年,国务院颁发了关于大力发展职业教育的决定，进一步提出了坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，提出了大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，要求(yoqi)职业教育要与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践。职业学校传统的以学校和课堂为中心的办学模式

29、已不能适应形势发展的要求(yoqi)，改革势在必行。共六十四页选题缘由：随着广西纺织工业学校与外部企业合作办学的进一步发展及冠名班的增加，学校原有的教学管理体制、教师教学观念、课程体系、教学内容等各要素已不能适应校企合作办学的要求，建构一种能适应校企合作需要的，以企业需求为导向的中职教学新模式就被学校提上了议事日程。笔者通过一段时间的调研，在校领导的支持下，在教学各部门的配合下，决定以景盟针织07级作为试点(sh din)（适当扩大到其他专业）进行研究，大胆对学校现行的教学管理、师资建设、课程体系、教学内容等方面进行改革，为建构一种能适应企合作需要的，以企业需求为导向的中职教学新模式而作出了不

30、懈的努力和探索。 共六十四页 3.论述研究的目的及意义 研究目的： 本课题将以广西纺织工业学校为例，对学校现行的教学管理、师资建设、课程体系、教学内容等方面进行改革，力图(lt)建构一种能适应企合作需要的，以企业需求为导向的中职教学的新模式，最终实现职业教育成为就业教育，“让无业者有业，有业者乐业”的终极目标。 共六十四页良好(lingho)课堂气氛的管理研究意义：1、有助于改变中职教育原有的教学模式，使 中职教育更加贴近市场发展的需要。2、有助于调整和改善中职教育教师的知识结构，从而提高教师队伍的整体素质。 3、有助于深化校企合作的探索，丰富校企合作的实践，真正培养(piyng)出企业所需要的创新性人才 。4、有利于企业文化对学生的渗透，培养学生良好的职业行为习惯 。共六十四页 4. 阐述国内外研究现状 例如：在教学过程中增进师生互动有效性的实践研究 从我国教育改革的现状来看，课堂教学改革是一项重要领域，吸引了众多研究者的注意。目前教育界同仁(tngrn)已在教育思想、教学内容、师生关系等方面进行了较为系统和深入的研究。但是，随着教育观念和教育内容等方面的更新，学生学习不够主动等不尽如人意的现状已成改革的“瓶颈”，这就需要进行真实有效的教学实践改革，尤其是具有前