第六单元语文教学分析报告

1、、小松鼠找花生教学要求、认识“找、生”等个生字，会写“生、里、果”个字。认识个偏旁“夕” “母” 。、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。、指导学生根据课文内容续编故事。教学准备、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第课小松鼠找花生看到这个课题，你想

2、知道些什么？二、初读课文，识记生字：、学生看多媒体动画，教师范读全文。、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。、学习生字（） （电脑出示不注音的生字） 在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？ （ 指名说说 ）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生” 。（）学习新偏旁“夕”和“母”（）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”、巩固字词（）同桌互助，认读课后练习中的词语。（）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（）游戏：开火车找朋友三、写字指导： “生、里、果”、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。、学

3、生互相交流，怎样写好这三个字？、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。第二课时一、复习巩固：、开火车读词卡。 、听写生字。二、整体感知，朗读感悟：、结合插图自由地读全文，标出自然段。、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（自然段写了图的内容，段写了图的内容）、学习自然段（）自读自然段，说说你知道了些什么？（） 看图， 你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？ （鲜艳） 理解 “鲜艳”就是颜色明亮好看。（）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）（）读好句子： “一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 ”（）小松鼠

4、看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。 ）点拨： “这是什么花呀？” 要突出问话的语气。 “花生可好吃啦！ ” 要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。、学习自然段（）引读、段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读： “它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。 ” ）（）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读： “它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。” ）（）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：

5、“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语” 。（）小组合作讨论这个问题。 （利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。 ）（） 思维拓展： 通过课前预习， 你还知道我们吃的食物中， 还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）、有感情地朗读全文。三、实践活动：续编故事花生找到了、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）、小松鼠找到花生后会怎样呢？（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清

6、楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。、自由准备后在小组内先讲。、指名上台讲给大家听。、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）、雪地里的小画家教学目标借助拼音读课文。读懂每句话，理解词语意思。在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。学会个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点理解词句意思，读懂课文内容。练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。识字、写字。朗读，背诵课文。教具准备图片 （竹叶、 梅花、 枫叶） ， 田字格小黑板， 写课后第题填空题

7、的小黑板，生字卡片。教学时间二课时教学过程第一课时一、教学目标（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。（二）读懂每句话，理解词语意思。（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。（四）朗读课文。二、教学重点、难点（一）读懂每句话，理解词语意思。（二）读懂课文内容，学会知识。三、教学过程（一）板书课题，理解题意。板书： 雪地里的小画家 “雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）什么是画家？（绘画技艺很高的人）课题讲的谁？（小画家）什么地方的小画家？（雪地里的小画家）师述：我们学学课文，

8、看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。 （读几遍后教师检查，指名读）出示生字卡片，读准字音。这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。读第句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号， 在这里是表示高兴的语气。 你们自己练习读出高兴的语气

9、。 （自读几遍后指名读）读第句。自由练读，指名读。（）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（）“雪地”与上旬有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（）“一群”是多少？（好多个）（）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）.读第句话。自由练读，指名读。（）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）（）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点， 说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像

10、。（）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）（）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹊连着，印出 样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）.读第句话。（自己练读后指名读）（）你们平常画画时要用什么？”（）这位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画）（）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上， 在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美 丽的画）（自己练说后，指名回答）.读第、两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着

11、”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里 不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢 复正常活动。（四）指导朗读。师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读, 找人）第二课时一、教学目标（一）学至个牛字：画、叫、牙、用、笔、儿，认识新偏旁 ,竹字头（二）完成书后作业第题。（三）背诵课文。教、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程（一）朗读课文，指名读，齐读。（二）学会个生字。.画，a,拼读音节。（）识记字形，自学后指名提问。（画，a,用部件加笔画方法记，半包围结构。上

12、 面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共笔）（）自己默记字形，同桌互相检查。（）口头组词语。画家图画绘画画报笔画.叶，e ,读准字音，读词语：枫叶。()识记字形。自学后提问。(咯)()口头组词语。树叶 叶子 落叶 绿叶.牙，& ,拼读音节，读词语：月牙。()识记字形：自学后指名说。(用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三 笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共笔，月牙的“牙”)()口头组词语。月牙牙齿.用，o ,拼读首节。()识记字形。(用，0 ,用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面 是横、横、竖。一共笔。第一笔是竖撇)()口头组词语。用处作用用电功用费用,笔，i,

13、拼读音节，读词语：画笔。C)认识新偏旁竹中头一笔顺是撇横1)点。，四边一样，更多精彩文章请访问：()识记字形。(笔，i!,上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共笔)()口头组词语。毛笔钢笔铅笔画笔笔记本,几，i ,拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“几”字有什么区别？ “儿”第二笔是竖弯钩(L)，“几”第二笔是横折弯钩()o(三)指导书写。.画：引导学生自己找准位置(整体部件)，看教师范写字后，独立写字头。叶、牙、用、几个字方法同上。提示：“用”第一笔是竖撇。.笔。()整体位置：上小下大。()部件位置：竹字头上的两上”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖 中线，右边第一笔撇尖压竖中线。“

14、毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间 起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。(四)指导背诵。、借生日教材分析：课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈 妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言 浅显，体现了母女真情。教学要求：、认识个生字，会写”今、正、雨、两”个字。认识个偏旁彳、牛、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因教学重点认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感教具准备生日歌录音带、生字卡片教学时间 课时第一课时教学目标、认识个生字，认识个偏旁彳、牛”、正确

15、、流利、有感情地朗读课文、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学重点认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感教学过程一、启发谈话，揭示课题、放生日歌曲，提问：谁知道 生日 是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题、借生日二、初读课文、要求读准字音，读通课文，了解大意、提问：课文中谁把生日借给谁？ 我 指的是谁？、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？三、学习课文、指名读、自然段、认识两段中的生字、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）、指导朗读

16、您怎么从来不过生日？ 没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出 从来 ，读出纳闷的语气。四、学习三、四自然段、指名接读三、四自然段、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）、指导朗读最后两句话是她经过思考想出的办法， 要读出肯定的语气， 表现出小云的天真可爱。五、全文朗读、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读、配生日歌读六、扩展活动亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。第二课时教学目的 、正确、流利有感情地朗读课文、练习书写本课个生字、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程一、检查复习、练习有感情地

17、朗读课文、认读生字二、分小组自学生字要求： 、读准字音，注意 正、怎、饭、拿 等字的读音、分析字形，用不同的办法来记忆指导写字今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨：门”要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴 下。两：门内两个人字分布均匀，人的捺均变为点”。、学生写字，老师巡回指导三、复习巩固、复习课文内容，完成课后练习题先让学生自己说一说提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾、分小组比赛、每组选出代表，全班比赛四、想象故事的结尾、请同学们编出故事的结

18、尾、把故事讲给别人听五、讲评小结、雪孩子教材分析这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。教学要求、认识个生字，会写 瓜、衣、来 个字，认识个偏旁 子、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相 互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间 课时第一课时教学要求、认识个生字，认识个偏旁 子 、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文内容，

19、了解雪与云之间的变化过程教学重点认识个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣、板书 孩子 教认 孩字，再补上雪字、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习、雪孩子二、看图自读课文、仔细看图，想想每幅图上画了什么？、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音、指名接读课文，互相评价。、正音后同位互相接读课文四、学习课文，理解内容、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）、指导

20、朗读本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的 上休息的 息读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白 云，后半句 很美很美 白云 读得慢些，表达出赞美喜爱之情。五、想想说说、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事雪孩子又回来了 ，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。第二课时教学目的、正确、流利、有感情地朗读课文、练习正确书写个生字、指导完成课后练习读读说说教具准备生字卡片教学过程一、检查复习、练习有感情地朗读课文、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？二、分小组自学生字、

21、认字注意读准 让、往、烧、知 个字的字音 起、玩、往、觉、知、化 都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较 化画，到到，只知，还孩、写字写好 瓜、衣、来 的关键是撇与捺对称瓜：上撇平短，左撇竖长， 竖提 起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于 竖提 衣：点居中，不与 横 相连，第三笔处横 中间看起笔，最后捺低于右撇并相接向右伸展三、复习巩固、完成课后练习，读读说说理解题意， 又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点学习练习可说老师纠正、布置作业把课文中的故事讲给别人听四、讲评小结小熊住山洞一、预设目标：、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，

22、懂得爱护树木，保护环境是一种美德。、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。、认识个生字，会写 年、左、右个字，认识 石字旁 。二、教学重点、难点：重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。三、教学准备：课件、头饰四、教学时间：课时五、预设过程：第一课时预设过程：（一）设疑揭题，激发兴趣：、出示课件：小熊的家山洞、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）初读课文，了解大意：、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段

23、话，多读几遍。、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束（三）细读课文，讨论解疑，、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？、研读课文第段：课文哪几段写小熊舍不得砍？读段。口头完成填空： （） ，他们走进森林。树上（） ，小熊舍不得砍。出示课件：四季图。四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？想象说话：树上（） ，小熊对爸爸说： 。指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。表演朗读段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）（四）认读生字。、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满、认读词语。、显红生字：砍、造、满、舍、结、交流识字方法。、游

24、戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。第二课时预设过程：（一）复习生字：、猜字谜：石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。（二）学习课文、段。、出示课文插图第六幅，说说图意。、找出有关段落，读读议议。自由读、段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。小动物们是怎么表示他们的感激？比较一束和一束束比较 一束束鲜花 、 一束束美丽的鲜花认读 美丽 ，说说近义词。小动物送来一束束鲜花时, 会说些什么 ?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话

25、。小组讨论 , 代表汇报。指导朗读：读出小动物们内心的激动。（三）认读生字：、出示生字：年、直、动、束、丽、说说你在什么地方见过？、口头扩词。（四）学写生字：、出示生字：年、左、右、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？、学生练写生字。、展示评议。第三课时预设过程：（一）完成课后 读读说说 、出示：束一束束一束束美丽的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读，引导比较。、出示课件四季图用同样的形式说说每个季节树上的东西例：片一片片绿叶完成课后：个只（二）梳理课文：、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里

26、，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？、再读课文，评选小熊为宝宝。（三）课本剧表演：、 编排指导： 森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。 、 自 由组合。、各组表演。语文园地六一学习目标：启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。二课前准备 “苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。 “房子”图。本课第二题中的词卡。三教学过程：（一）谈话激趣秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智

27、慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。 （出示苹果园）（二）我会说 出示题目。 （出示 “房子” 图， 上面写着偏旁） 同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）小组学习。小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访“走字儿”的家）请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。集体交流。小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树 上贴一个红苹果。口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识

28、的汉字）在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。 （小组合作学习） 集体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。（三）我会连小组合作连线，派代表汇报。游戏“找朋友” ：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。 （找对了就贴一个红苹果）看图铁词语。 （出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果）（四）读读说说过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？（高兴）那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？集体交流。 （谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）你知道还有哪些词也

29、能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？（五）我会猜过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。扩展活动。在小组里互相猜谜。 小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。口语交际,小兔运南瓜教材简析： 小兔运南瓜 是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。设计理念：语文课程标准倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的