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文档简介

1、角的初步认识第三单元课题：1、角的初步认识教学目标：1、知识与技能：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各个部分的名称，初步学会尺子画角。2、过程与方法：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3、情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。学习重点：认识角的特征，初步建立空间观念。学习难点：比较角的大小。教、学具准备：多媒体课件、三角板、活动角、剪刀教学过程：一、生活引入，揭示课题1、感知生活中的角。（1）课件展示实物（红领巾、钟面、吸管、方向牌）（2）找一找以上

2、实物中的角分别在哪儿？引导学生把角比画出来。（随着学生的发言，课件演示，抽象出角）（3）找一找生活中的角。方式一：交流课前搜集的信息。方式二：现场搜集生活中的角。A老师交代收集的场地范围（教室）和交流的时间（2分钟）B学生收集、交流信息C反馈（引导学生边说边比画出角）2、揭示课题通过探索，知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。（板书课题：角的初步认识）二、实践感知，建立表象1、画一画，剪一剪教师给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木）（1）教师交代操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。（2）学生自行选择工具，实施活动。（3）集体交流：

3、把剪下图形中的一个角比画出来。2、摸一摸，探究角的特点（1）摸一摸刚刚比画的角，有什么发现？（2）学生汇报可能出现以下情况：尖尖的A示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导学生再次感知。B取名称其实这个尖尖的是一个点。（板书）知道这个点叫什么吗？想给它叫什么？（把学生取的名称写下来）C得出名称。（板书：顶点）平平的、直直的。D引导学生再次感知E抓住学生发言，得出名称（板书：边）（3）小结：像这样的图形我们说它是一个角（4）闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比画比画。三、活动操作、巩固应用1、找一找（1）看图找角（2）分组交流：A每个图形的角在哪儿？B每个图形有几个角？（3）用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。2、做一做制作一个活动角。四、总结小

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