随班就读残疾学生个别化教学计划9个和干预报告记录8个

1、随班就读残疾学生个别化教学 计戈U 9个和干预报告记录8个作者:日期:随班就读残疾学生个别化教学计划（2014 至2015学年度第二 学期）年级 五年级基本情况姓名魏向和性别男出生年月200 1年9月残障 类别智力：是_PO： 视力：肢残：是智力 障碍IQ:68障碍(dB)左右社会适应性： 可以视力 障碍左右学习 基础学生的学习基础差，不能完成老师布置的各项教学任务，只能 书写几个简单的数字，和字母，可以写自己的姓名.主要特点 与问题学生智力有问题，不能理解老师和同学讲述的知识，但有f 的动 手，能力喜欢折纸，（只能进行简单操作）.教学目标1、熟练的书写数字1202、能够比较数的大小实施措施（

2、教学方法手 段、辅导措施、 硬件设施等）1、和家长及时沟通，对孩子做一些针对性的训练。2、教育班上其他正常的孩子不歧视特殊教育的孩子，尽量的互 相帮助。3、教师在上课的时，多关注特教孩子，发现闪光点及时地鼓励。4、课卜给特教的孩子布置一些力所能及的作业，树立学生的自信心，让孩子觉得和正常的孩子一样，没有距离感。说明（内容的调整 情况、资源教室 学习等）教学内容要比正常孩子低四年。评估 反馈目标 达成度1原因分 析学生的智力 低下，有时听不懂老师和同学所传授的知识学校华林路第一小学任课教师杨玲制订时间 2015年3月3随班就读残疾学生个别化教学计划（2 ）（2014 至2015学年度第二 学期）

3、年级 五年级基本情况姓名魏向和性别男出生年月200 1年9月残障 类别智力：是_视力：肢残：是智力 障碍IQ:68障碍(dB)左右社会适应性： 可以视力 障碍左右学习 基础学生的学习基础差，有时上课不听讲，在作业本上乱涂乱画， 有时，嘴里嚼笔，主要特点 与问题学生智力有问题，不能理解老师和同学讲述的知识，但有f 的动 手，能力喜欢折纸，（只能进行简单操作）.教学目标1、锻炼具注思力，2、改掉乱涂乱画的毛病，及时看管不要乱吃东西。实施措施（教学方法手 段、辅导措施、 硬件设施等）1、和家长及时沟通，对孩子做一些针对性的训练。2、教育班上其他正常的孩子不歧视特殊教育的孩子，尽量的互 相帮助。3、教

4、师在上课的时，多关注特教孩子，发现闪光点及时地鼓励。说明（内容的调整 情况、资源教室 学习等）让他在注意力无法集中的时候做一些自己感兴趣的事情，调节学生 的心理。评估 反馈目标 达成度B原因分 析养成不好的习惯，注意力不能长时间集中。学校华林路第一小学任课教师杨玲制订时间 2015年4月5随班就读残疾学生个别化教学计划（3）（2014 至2015学年度第二 学期）年级 五年级基本情况姓名魏向和性别男出生年月200 1年9月残障 类别智力：是_PO： 视力：肢残：是智力 障碍IQ:68障碍(dB)左右社会适应性： 可以视力 障碍左右学习 基础学生的学习基础差，不能完成老师布置的各项教学任务，只能

5、 书写几个简单的数字，和字母，可以写自己的姓名.主要特点 与问题学生智力有问题，不能理解老师和同学讲述的知识，但有f 的动 手，能力喜欢折纸，（只能进行简单操作）.教学目标1、培养学生的兴趣，尽可能的发展学生的特长 2、提高学生身体的协调性。实施措施（教学方法手 段、辅导措施、 硬件设施等）1、和家长及时沟通，为孩子报相关的补习班。2、给孩子做一些针对性的练习。（跑步、球类、哑铃）说明（内容的调整 情况、资源教室 学习等）上体育课是密切注意孩子，锻炼要和别的孩子有区别以免受伤评估 反馈目标 达成度B原因分 析身体不协调，不能参加长时间，高强度的体育锻炼学校华林路第一小学任课教师杨玲制订时间 2

6、015年5月4随班就读残疾学生个别化教学计划（4 ）（2014 至2015学年度第二 学期）年级 五年级基本情况姓名魏向和性别男出生年月200 1年9月残障 类别智力：是_PO： 视力：肢残：是智力 障碍IQ:68障碍(dB)左右社会适应性： 可以视力 障碍左右学习 基础注意力无法集中，口齿不清，不能正常交流主要特点 与问题学生智力有问题，不能理解老师和同学讲述的知识，但有f 的动 手，能力喜欢折纸，（只能进行简单操作）.教学目标1、锻炼其注意力，锻炼学生口齿与人能进一些简单的交流。实施措施（教学方法手 段、辅导措施、 硬件设施等）1、和家长及时沟通，对孩子做一些针对性的训练。2、教育班上其他

7、正常的孩子不歧视特殊教育的孩子，尽量的互 相帮助。互相交流。3、鼓励孩子上课的时候能够发言。说明（内容的调整 情况、资源教室 学习等）准备识字卡片，以下学生之间互相帮助。评估 反馈目标 达成度1原因分 析学生的智力 低下，口齿不清，不愿意和同学、老师交流。学校华林路第一小学任课教师杨玲制订时间 2015年6月2随班就读残疾学生个别化教学计划（5 ）（2014至2015 学年度第二学期）年级五年级基本情况姓名魏向和性别男出生年月200 1年9月残障 类别智力：是_PO： 视力：肢残：是智力 障碍IQ:68障碍(dB)左右社会适应性： 可以视力 障碍左右学习 基础思维简单，不能正常思考，但对日常的

8、所出现的问题和事件 可以进行简单的描述。主要特点 与问题思维简单，只能做1-20的加法和减法 有自己简单的想法，但不能很好的表达出来。教学目标2、熟练100以内的加减法。3、能够比较数的大小实施措施（教学方法手 段、辅导措施、 硬件设施等）1、和家长及时沟通，对孩子做一些针对性的训练。2、象形教育，通过比划让学生理解。3、教师在上课的时，多关注特教孩子，发现闪光点及时地鼓励。4、利用竖式计算，尽量让学生自己理解。说明（内容的调整 情况、资源教室 学习等）100以内的加法，减法从在困难。评估 反馈目标 达成度B原因分 析学生的智力 低下，对于一些较复杂的题目理解起来有一定的困难。学校华林路第一小

9、学任课教师杨玲制订时间 2015年7月3随班就读残疾学生个别化教学计划（6 ）（2014 至2015 学年度第二学期）年级 五年级基本情况姓名魏向和性别男出生年月200 1年9月残障 类别智力：是_视力：肢残：是智力 障碍IQ:68障碍(dB)左右社会适应性： 可以视力 障碍左右学习 基础学生能够对100以内的加法利用列竖式的方法进行计算。主要特点 与问题学生智力有问题，不能理解老师和同学讲述的知识，减法存在f 的困难，做减法几乎没有思维能力。教学目标1、会计算100以内的减法，实施措施（教学方法手 段、辅导措施、 硬件设施等）1、和家长及时沟通，对孩子做一些针对性的训练。2、教育班上其他正常

10、的孩子不歧视特殊教育的孩子，尽量的互 相帮助。3、通过生活实际对学生的思维能力进行锻炼例如通过卖东西的 活动过程，计算应找回的钱进行锻炼。说明（内容的调整 情况、资源教室 学习等）20以内的减法，100以内的对于学生来说困难很多。评估 反馈目标 达成度B8原因分 析,学生的智力 低下，有时听不懂老师和同学所传授的知识学校华林路第一小学任课教师杨玲制订时间 2015年8月3随班就读残疾学生个别化教学计划（7）（2015 至2016学年度第 一 学期）年级六年级基本情况姓名魏向和性别男出生年月200 1年9月残障 类别智力：是_PO： 视力：肢残：是智力 障碍IQ:68障碍(dB)左右社会适应性：

11、 可以视力 障碍左右学习 基础学生的衣着比较脏，不能很好的进行自己整理， 语言前言不搭后语说不清楚。有时撒谎。主要特点 与问题学生有太在意别人对自己的看法突出了爱美和撒谎的问题。教学目标1、教育学生不要太在意别人对自己的看法。2、教育孩子诚信做人，不要撒谎。实施措施（教学方法手 段、辅导措施、 硬件设施等）1、和家长及时沟通，共同维护孩子的心理。2、教育班上其他正常的孩子不歧视特殊教育的孩子，尽量的互 相帮助。3、及时调查做止确的心理疏导。说明（内容的调整 情况、资源教室 学习等）联系家长，注意孩子的衣着打扮，共同交流、教育不要和别的孩子 进行攀比，更/、要为了攀比对自己的父母和老师撒谎。评估

12、 反馈目标 达成度A原因分 析学生的自主意识不强，老师和家长的教育很容易接受学校华林路第一小学任课教师杨玲制订时间 2015年9月5日随班就读残疾学生个别化教学计划（8）（2015 至2016学年度第 一 学期）年级六年级基本情况姓名魏向和性别男出生年月200 1年9月残障 类别智力：是_PO： 视力：肢残：是智力 障碍IQ:68障碍(dB)左右社会适应性： 可以视力 障碍左右学习 基础学生的衣着比较脏，不能很好的进行自己整理， 语言前言不搭后语说不清楚。其他同学不和他交流主要特点 与问题自卑不和其它学生交流的问题教学目标1、教育学生/、要自卑，能够主动和其他孩子交流.实施措施（教学方法手 段

13、、辅导措施、 硬件设施等）1、和家长及时沟通，共同维护孩子的心理。2、教育班上其他正常的孩子不歧视特殊教育的孩子，尽量的互 相帮助。3、及时调查做止确的心理疏导。说明（内容的调整 情况、资源教室 学习等）联系家长，注意孩子的心理变化，教育其他孩子不歧视智障儿童，能 够主动和该学生交流。10评估 反馈目标 达成度A原因分 析学生的自主意识不强，老师和家长的教育很容易接受学校华林路第一小学任课教师杨玲 制订时间 2015年10月8日随班就读残疾学生个别化教学计划（9）（2015 至2016学年度第 一 学期）年级六年级基本情况姓名魏向和性别男出生年月200 1年9月残障 类别智力：是PO: 视力：

14、肢残：是智力 障碍IQ:68障碍(dB)左右社会适应性： 可以视力 障碍左右学习 基础学生的衣着比较脏，不能很好的进行自己整理， 语言前言不搭后语说不清楚。有时撒谎。主要特点 与问题上课没有学习自主性，没有学习意识，不能很好的融入课堂教学目标1、教育学生尽可能的让学生能够参与到正常孩子的教育活动 中。2、培养学生接受知识的能力，一点一滴的提高学习能力实施措施（教学方法手 段、辅导措施、 硬件设施等）1、和家长及时沟通，共同维护孩子的心理。2、上课时主动地提示该学生上课能认真听讲 3、及时调查做正 确的心理疏导。ii说明（内容的调整 情况、资源教室 学习等）教育其他孩子主动地帮助魏相和,能够时时

15、提醒孩子注意听讲,设置 简单的问题让魏相和回答，提高他的自信心，从而培养他的学习能力评估 反馈目标 达成度B原因分 析学生的自主意识不强，但学生的注意力不够集中.学校华林路第一小学任课教师杨玲制订时间 2015年11月3I附件3学校随班就读残疾学生课堂干预报告（1）姓名魏向和学科数学年级六年级学生病理表现摇头晃 脑主要十预内容要求学生不得乱涂乱画观察 内容学生存在表现后期干预手段，、 r 注思力1、注意力不集中，摇头晃脑。2、上课自己干自己的事，不听老 师讲解1、时刻提醒孩子多注意，走路的时候看清楚脚下的路2、其他的孩子多帮助。3、沟通家长进行康复训练。,己录教师：杨玲记录时间：2015年_3

16、月31日12指令 执行力不能狠好的执行1、多次重复回答问题 及同可以和同学讨论交流，在交流时只是简 单的重复事件，而不能有所创新。多次重复回答，熟能生巧，渐渐的学着思考。学交流课堂 总结学生有所进步，但效果不明显。有一定的效果，需长时间训练备注：此表记录要与个别化计划相一致附件3学校随班就读残疾学生课堂干预报告（2)记录教师：杨玲记录时间:姓名魏向和学科数学年级六年级学生病理表现摇头晃 脑主要十预内容学生注意力的集中观察 内容学生存在表现后期干预手段2015年4月30日13，、 r 注思力2、注意力不集中，摇头晃脑。2、上课睡觉3、上课折纸1、给学生提出要求2、其他旁边的学生进行监督3、谈谈一

17、些他感兴趣的简单问题。指令 执行力可以，但学生坚持时间不长1、时刻提醒2、同学监督回答 问题 及同 学交流1、很少回答问题2、有时回答，口齿不清，3、很少与同学交流。1、鼓励学生积极回答问题。2、及时表扬树立信心。3、鼓励正常的孩子主动和特教生交流。课堂 总结学生改善不大，但是可以试着回答问题有一定的效果，需长期坚持备注：此表记录要与个别化计划相一致附件3学校随班就读残疾学生课堂干预报告（3)姓名魏向和学科数学年级六年级学生病理表现摇头晃 脑主要十预内容学生的身体不协调2015年5月30日14记录教师：杨玲记录时间:观察 内容学生存在表现后期干预手段，、 r 注思力1、注意力不集中，摇头晃脑。

18、2、上课自己干自己的事，不听老 师讲解1、时刻提醒孩子多注意，走路的时候看清楚脚下的路2、其他的孩子多帮助。3、沟通家长进行康复训练。指令 执行力可以执行但动作/、到位。1、加强练习，对一个动作进行重复训练。回答 问题 及同 学交流可以和同学讨论交流，在交流时只是简 单的重复事件，而不能有所创新。多次重复回答，熟能生巧，渐渐的学着思考。古课堂 总结学生改善不大，但学生的态度积极有一定的效果，需要家长配合做好锻炼。备注：此表记录要与个别化计划相一致附件3学校随班就读残疾学生课堂干预报告（4）记录教师：_杨玲记录时间：.2015 年_6 月 30 日姓名魏向和学科数学年级六年级15学生病理表现口齿

19、不 清主要十预内容语速过快口齿不清观察 内容学生存在表现后期干预手段，、 r 注思力1、在别人讲话时，注意力不集中， 听不清别人说的事件，1、拿出他喜欢的玩具让学生说一说为什么喜欢它。2、教师引领小范。指令 执行力执行情况可以，可进行简单的表述1、时刻提醒指令，扩大下指令时地声音，引起学生的回答 问题 及同学交流1、能够回答简单的问题但不能进行思 考，词不达后。1、鼓励学生积极思考问题。2、采用表彰奖励的方式，调动学生的积极性课堂 总结有一点改善，能够思考，慢慢说口齿 清楚。加强锻炼，做表达能力的专项训练。备注：此表记录要与个别化计划相一致附件3学校随班就读残疾学生课堂干预报告（5）记录教师：

20、 杨玲记录时间： 2015年_7月30日16姓名魏向和学科数学年级六年级学生病理表现对数字 不敏感主要十预内容学习做100以内的加减法观察 内容学生存在表现后期干预手段，、 r 注思力1、计算时不能集中，有啃咬手指的 毛病。1、加强监督2、用数指头的方法进行计算。指令 执行力能够听明白，但不知道怎样进行计算1、减慢发号指令的速度，一字一句让学生听明白。2、侧面督促学生，认真回答问题。回答 问题 及同 学交流1、学生计算很慢，很少与学生交流。1、鼓励学生积极回答问题。2、及时表扬树立信心。3、鼓励正常的孩子主动和特教生交流。课堂 总结学生能够进行简单的计算，但不能说 明算理。会算20以内的加减法

21、，100以内的加减法存在一定的 困难。备注：此表记录要与个别化计划相一致附件3学校随班就读残疾学生课堂干预报告（6）17记录教师： 一杨玲记录时间： 2014年_8月27日姓名魏向和学科数学年级六年级学生病理表现肌体不 协调主要十预内容锻炼学生四肢使学生能够协调的做一些简单的 体育运动。观察 内容学生存在表现后期干预手段，、 r 注思力1、左顾右盼，动作不协调1、给学生提出要求2、其他旁边的学生进行监督指令 执行力可以，但学生坚持时间不长多作重复性训练回答问题 及同 学交流1、很少回答问题2、有时回答，口齿不清，3、很少与同学交流。1、鼓励学生积极回答问题。2、鼓励正常的孩子主动和特教生交流。课堂 总结学生能够在教师的指导下完成简单的 体育锻炼动作，