《九月九日忆山东兄弟》教案范文汇总六篇

1、Word - 22 -九月九日忆山东兄弟教案范文汇总六篇 九月九日忆山东兄弟教案范文汇总六篇 作为一名老师，编写教案是必不行少的，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？九月九日忆山东兄弟教案 篇1教学目的：1.正确、流利、有感情的朗读，背诵古诗。2.理解九月九日忆山东兄弟的诗句意思。3.体会诗人对家乡亲人的思恋之情。 教学重难点： 理解九月九日忆山东兄弟的诗句意思。 教学过程： 一、导入新课，出示古诗。 1.同学们，今日我们来学习唐代诗人王维写的一首古诗九月九日忆山东兄弟。出示古诗。2.下面我们来介绍一下诗人王维。王维是唐代闻名的诗人，他的家住在华山以东的地方，所以诗中称之为山

2、东。并不是指今日的山东省。这一点请大家留意。写这首诗的时候，王维只有十七岁，当时他一个人离开家乡在长安读书，求取功名。 二、解题： 1.下面我们来学习这首诗。首先请同学们想一想这首诗的题目九月九日忆山东兄弟是什么意思?01.、同学读题，思索问题，然后指明回答问题。02、老师指导：九月九日指的就是农历九月初九重阳节，是中国的一个传统节日。忆：思念，惦念。山东：华山以东，指诗人的家乡。兄弟：哥哥和弟弟，在诗中指家乡的亲人。03、那么这首诗的题目是什么意思呢?指名回答问题。04、老师强调：诗人写这首诗的时候独自一人在长安读书，求取功名，恰逢重阳节，诗人无比思念家乡的亲人，就写下了这首诗。2、请大家自

3、读这首诗，留意诗中的生字，在查字表中找到生字的读音，并写到课文里来。3、老师出示生字卡，指导同学认读生字。4、老师范读古诗，同学齐读古诗。 三、理解诗句意思，体会情感。 1、齐读诗的第一行。01.解释词语：独：独自一人。异乡：他乡，家乡以外的地方。在诗中指的就是长安。为异客：做他乡的客人。02、思索这一行诗的意思。并指名回答。03、老师指导：我独自一人在外地，举目无亲，做外乡的客人。2、齐读诗的其次行。01、解释词语意思：每：每逢。每逢：每次遇到。佳节:节日。诗中指重阳节。倍：加倍，更加。思：思念，惦念。亲：家乡的亲人。02、思索这一行诗的意思。并指名回答。03、老师指导：每当遇到节日我就加倍

4、的思念家乡的亲人。04、诗人为什么每逢遇到节日就加倍的思念亲人?请用诗中的一句诗来回答。然后再用自己的话来回答。05、老师小结诗的前两行：06、齐读诗的前两行。3、齐读诗的第三、四行。01、解释词语;遥知：在遥远的地方猜想。登高：登上高处。古时候有一种习俗，就是在重阳节这天，人们都要登高。遍插：都插上了。茱萸：一种有香味的草。古时候有这样一种习俗，就是在重阳节这天大家在头上插上茱萸，登上高处，据说可以避邪，肖灾。02、诗中说遍插茱萸少一人，请大家想一想，究竟少了哪一个人呢?并指名回答。03、请同学们依据自己的理解，结合词语的解释，想想这两行诗的意思。同坐间争论。04、指名回答。05、老师指导：

5、我在遥远的地方猜想，家里的亲人们肯定都头插茱萸登上了高处，可是单单少了我一个人。06、老师小结诗的后两行：07、齐读诗的后两行。4、老师总结全诗意思：这首诗可以分两层意思来理解，诗的前两行写诗人身在外地，每逢遇到节日就更加思念亲人。诗的后两行写诗人在遥远的外地想像家乡的亲人重阳节登高的情景。5、齐读全诗。6、请大家结合诗句意思想一想诗人在写这首诗的时候是一种什么样的心情?或者说诗人写这首诗要表达什么样的情感?7、老师小结：表达了诗人对家乡亲人的思念之情。 四、朗读、背诵古诗，加强理解。 1.男生齐读古诗。2.女生齐读古诗。3.全班齐读古诗。4.思索问题01.说说这首诗中的哪两行最能表达是人的思

6、念之情?02.用自己的话把这首诗用故事的形式讲给同学们听。5.背诵这首诗。指名背诵。6、同学自读古诗。九月九日忆山东兄弟教案 篇2活动目标1.观赏并理解古诗，能初步发觉古诗的语言结构特点。2.理解古诗中“异乡”、“异客、“忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步把握古诗的完整诗意。3.感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。4.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。5.萌发对文学作品的爱好。 教学重点、难点 让幼儿熟读、吟诵九月九日忆山东兄弟。 活动预备 1.让幼儿预先知道“九月九日”是重阳节，了解一些节日民俗。2.相关诗句字卡3.自制课件 活动过程 一、听老师故事、引出古诗，关心幼

7、儿初步理解古诗所表达的内容。提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢?他想到了些什么?二、完整观赏古诗九月九日忆山东兄弟，初步发觉古诗的语言结构特点，理解古诗诗意。1.师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。提问：古诗里说了些什么?2.古诗和刚才的故事讲的是同样的事，你觉得它们有什么不同?三、观赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。提问：1.在这首古诗里你有哪些地方还不明白?2.这首古诗告知我们一件什么事?3.师生完整观赏并有感情地朗诵古诗。四、迁移情感，体验诗人的思乡之情。1.提问：诗人在九月九日重阳节这天特殊的思念家乡的亲人，写下了这首出名的古诗，假如你一个人离开了家，到了生疏的地方

8、，你会想些什么呢?2.引导幼儿用喜爱的方式表达对老人的宠爱之情。 教学反思 在活动中，我用讲故事的形式间接地了解古诗的内容和意境，并利用多媒体课件来进行教学。我知道图片是最为直接能吸引幼儿的视线的，故事也是幼儿最为喜爱、最简单理解的，把两者有机结合能激发幼儿的学习爱好。让孩子们学得特殊的快，可以有效的关心孩子理解古诗的内容，更加的直观形象。孩子对于重阳节都非常的生疏，虽然能够出示茱萸、重阳糕等相关图片，但是这两种物品对于幼儿来说是很少见到的，老师只是一笔带过，老师应当适时的加以引导或者通过学问阅历预备来引导幼儿熟悉。小百科：九月九日忆山东兄弟是唐代诗人王维的名篇之一。此诗写出了游子的思乡怀亲之

9、情。诗一开头便紧切题目，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，根据重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳动，含蓄肤浅，既朴实自然，又曲折有致。其中“每逢佳节倍思亲”更是千古名句。 九月九日忆山东兄弟教案 篇3教学目标1. 学会本课生字。2. 诵读古诗，体会的思乡之情。3. 背诵古诗。 教学预备 课文插图(或课件)、录音磁带。教材简析九月九日忆山东兄弟是唐代诗人王维17岁时写的。农历九月九日是重阳节。山东，指华山以东王维的家乡蒲州(今山西省永济县)。题目的意思是，在重阳节这天思念家乡的兄弟。全诗抓住重阳节登高这一习俗，抒发了思念

10、亲人的感情，发自肺腑，情真意切，千百年来始终被人们传诵。特殊是“每逢佳节倍思亲”一句，经常被人们引用，以表达思亲之情。本课的教学重点是学会生字，了解诗意，背诵古诗。建议本课用1课时完成。* “独在异乡为异客。”“独”，独自一人;“异乡”,他乡，这里指长安(今陕西省西安市);“异客”,指生疏的客人。这句诗的意思是：我孤独一人在外地。* “每逢佳节倍思亲。”“逢”，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳节”，美妙的节日，这里指重阳节。这句诗的意思是：每当遇到节日我就加倍地思念家中的亲人。* “遥知兄弟登高处。”“遥”，远;“兄弟”，哥哥弟弟，诗中指在家乡的哥哥弟弟;“登高”，民间风俗，重阳节这一天，人们都

11、要外出登高。这句的意思是：我在遥远的地方，想到兄弟们肯定都登上了高处。* “遍插茱萸少一人。”“茱萸”，一种有浓烈香味的植物。古人重阳登高，将茱萸插在头上，据说可以防灾避疫;“遍”，全都。这句的意思是：兄弟们都插着茱萸，站在那高高的地方，单单缺少我一个人。* 古诗教学以同学诵读为主。要留出时间让同学多读。可以参考以下节奏朗读：独在异乡/为异客，每逢佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处，遍插茱萸/少/一人。* 课后第1、2题可在教学过程中完成。* 课后第3题:要弄清字、词的意思，再正确选择。* 课后的选做题老师应先了解学过的有关诗句，以作提示。 教学设计参考 一、揭示课题 1. 谈话：今日我们学习唐

12、代诗人王维的一首千古流传的诗歌。2. 师板书课题，生齐读课题。3. 解题。 二、同学自读诗歌，初步感知 1. 同学自读。要求：读准字音，诗句通顺连贯。2. 检查同学自读诗歌状况。3. 同学借助解释、插图，了解诗的大意。 三、自读自悟，体会意境 1. 再读诗歌，在四人小组内沟通自己的阅读体会。2. 全班沟通。3. 有感情地朗读全诗。 四、背诵诗歌 五、拓展延长 你读过哪些思念家乡和亲人的诗歌?(如：李白的静夜思)(杨蔚、李金瑶)参考资料王维(701761)字摩诘，蒲州人(今山西永济县)人，唐代闻名诗人。少年聪慧，9岁时就以文才出名。他多才多艺，不仅能做诗，而且懂音乐、绘画。他的诗，题材、风格多样

13、化，特殊是田园山水诗，具有较高的艺术造诣，被誉为“诗中有画，画中有诗”。九月九日忆山东兄弟教案 篇4教学内容：人教版三班级上册第三单元第9课其次首古诗 课时目标： 1、会认6个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、学习借助解释理解诗意。4、想象画面，体会诗歌感情，激发和培育学习古诗的爱好。 教学重点： 反复吟诵，想象画面，感受诗情。 教学难点： 体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。 课前预备： 收集有关重阳节与王维的资料。 教学过程： 一、紧扣诗眼，从“心”动身1、师：读一读诗题，你能得知什么?2、沟通课前收集的有关重阳节和王维的资料。(重阳节的起源，最早可以推到

14、汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫登高节。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。)3、师：怎样记住“忆”?竖心旁表示什么?回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢?我们到诗中去发觉。二、理解诗意，以“意”铺陈1、师：圈诞生字，多读几遍。放声读古诗，做到读正确，读流利。2、同桌互读，给出评价，尤其留意生字的读音。3、同桌相互沟通识字方法。4、师：小声读，将自己未读懂的字词做上记号。5、组内沟通，讲讲自己已经读懂的，以及还

15、没读懂的。6、结合生字教学，由字及词，解决“不懂”。重点引导：(1)“异”“异乡”“异客”推举识字方法：与形近字“导”区分同学口头组词：异国、异地师：什么叫“异国”?(其他的国家)那“异乡”“异客”是什么意思?(2)“逢”推举识字方法：换偏旁(峰、蜂、锋)同学口头组词：逢年过节、相逢师：联系生活实际，想想“逢年过节”是指什么时候?师(范写)：应先写里面，再写外面，把走之儿写得长一些才美观。(3)“遥”“遥知”师：诗人身处长安，而家乡在华山以东，近两百公里。这么远，他怎会知道兄弟登高处，还遍插茱萸呢?(4)“插”“遍插”师范写，引导同学留意右半边的笔顺。师：“遍插”究竟插哪儿呢?(供应资料：古人

16、认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾，或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。)形成解释：异：别的，其他的;逢：遇到;遥知：远远地推想;遍插：身上处处插满。7、师：再读古诗，借助书上的解释和大家争论后形成的解释，自己试着理解诗歌的意思。三、想象画面，由“意”入心(一)领：想象“独”，体会“思亲”1、师：读一读，想一想：17岁，王维身处“异乡”作为“异客”是什么味道呢?(“独”)2、师：“独”的背后隐蔽着一幅幅画面。让我们插上想象的翅膀，走近王维当年的生活，查找一幕幕中他那孤独的身影。来到大街，人来人往，喧闹非凡，而他路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他出门远游，游人结伴，互帮互助

17、，而他3、师：诗人的心中在想什么?(“思亲”)4、指导朗读：再怎么惦念亲人，你仍在“异乡”;再怎么孤独，你仍为“异客”。5、揭示学法：古诗的语言精炼，学习时可以结合诗句，想象文字后的一幅幅画面。身临其境，自然能走进诗人的内心深处。(二)扶：想象“佳节”，体会“倍思亲”1、师：反复地读一读，其次句诗让你看到怎样的画面?2、全班沟通，统一看法：佳节，往往是家家户户团聚的日子。目睹四周人家的其乐融融，诗人势必会想起与家人团聚的情景。3、师：你知道有那些佳节?(春节、元宵节、端午节、中秋节)4、师：把你们想到的画面与大家共享，一同走进诗人的内心世界。(供应句式：每逢 节，我便想起 )5、指导朗读：平常

18、也就罢了，而佳节来临时别人家举杯畅饮，庆祝团聚，而诗人却只能孤独地回忆这一幅幅画面，你能说说他此时的心情吗?(“倍思亲”)(三)放：想象“少一人”，体会“兄弟情深”1、师：读一读后两句，你看到了一幅怎样的画面?2、组内沟通。在同学发言的基础上，略作点拨：兄弟们会说些什么?(“少一人”)会祝福些什么?(联系茱萸的资料：茱萸可以避难消灾。)3、悄悄地默读，这幅画面最令人圆满的是什么?(“少一人”)4、余音式朗读：“少一人”是诗人此时最大的痛，“少一人”在诗人的心中不断地撞击着，我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊。一组读后两句诗，其他三组接连重复“少一人”。5、师：表面上写兄弟们惦念诗人，但这一切都是

19、的推想，你能看出什么?(诗人惦念兄弟，兄弟惦念诗人，可见“兄弟情深”啊!)四、回扣诗眼，感悟诗“心”1、师：学完整首诗，再来看看“忆”，单单只是回忆吗? “忆”怎样解释才更为贴切?(思念)2、师：王维既然如此思念亲人，为什么不回去呢?(了解创作背景：诗人当时只有17岁，正在长安想取得功名，实现个人的抱负。)3、师：好男儿志在四方，不是不想回，而是不能回，这是一种深深的无奈。思念如美酒越酿越深，才会写出思乡的名篇九月九日忆山东兄弟，才会诞生思乡的名句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。4、练读全诗，力图表达诗人思乡的情感。五、指导背诵，学法迁移1、再现三组画面，依托画面，练习背诵。2、师：通过反

20、复吟诵来想象诗中隐藏的画面，体会诗人情感，这是学习古诗的一个好方法。盼望你们在学习其他古诗的时候，也能学到用到。3、推举学习：王维另一首抒发思乡之情的诗杂诗君自家乡来，应知家乡事。来日绮窗前，寒梅著花未?六、布置作业1、找一找王维写的其他古诗，读一读，背一背。2、尝试用想象画面的方法自学一首古诗。 九月九日忆山东兄弟教案 篇51、查找有关资料，了解生平及创作背景。2、绽开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。3、品重点字词，美读诗句，体嶙髡吡髀兜母星椤?br4、培育同学阅读古诗的爱好和力量。想象诗中描写的情景，体会表达的感情。小黑板录音机一、复习学法，导入新课1、小黑板出示：了解诗人解诗题目明白诗

21、意体悟诗情吟诵诗文。2、用自己话说说每一步详细做法及要求。3、今日，我们就按同样的方法学习九月九日忆山东兄弟。4、板：古诗九月九日忆山东兄弟二、了解诗人，解诗题目1、这首诗是谁在什么状况下写的?你了解他吗?(同学读课外搜集资料中的有关内容)2、题目中的“忆”是什么意思?“山东”指山东省吗?能连起来说说题目的意思吗?(在重阳节这天，王维思念家乡的兄弟。)三、理解字词，明白诗意1、同学自由读，指名读，直到正确流利。(“为”这里应读“wi”)2、再读，你有哪些地方读不懂?并在书上作记号。3、小黑板出示同学不理解的字词：异客 逢 倍 遍4、动动脑子，你如何理解这些字词?5、你能从字面上说说诗句意思吗?

22、6、同学绽开想象，用自己语言说说诗意。四、体悟诗情，吟诵诗文1、这首诗中你认为哪些字用得好?你从中体会到了什么?2、同学小小组争论。3、沟通。我认为字用得好，从中我体会到了。你能把体会到的感情读出来吗?有没有同学比他读得更好?(留意节奏与感情) .4、配乐吟诵。五、课外延长1、这首诗中你最喜爱哪一句诗?能谈谈看法吗?能有感情地吟出这句诗吗?2、“每逢佳节倍思亲”这句诗你在哪儿看到过或听到过?你知道它这时的详细含义吗?3、播放歌曲七子之歌六、作业1、搜集“思念”主题的诗，歌曲等。2、小练笔：改写九月九日忆山东兄弟七、板书九月九日忆山东兄弟唐代 王维独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍/思亲。遥知/

23、兄弟/登/高处，遍插/茱萸/少一人。九月九日忆山东兄弟教案 篇6教学目的：1. 熟悉“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。 教学课时： 2课时 教学过程： 第课时：学习夜书所见 (一)导入新课： 1、简介2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是.写在晚上的所见所闻。 （二）初知诗意 1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读精确。2、同桌互读。要求同学把这首诗读给同着听，相互评议，相互指正。3、指名读古诗，正音。 （三）合作学习 1、小组合作，借助解释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2、全班沟通，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方。老师相机引导同学相互补充诗意，把想象的画面说详细、说生动。（2）沟通不懂的地方。引导同学体会诗人的心情。3. 诵读全诗自由读赛读评读齐读4、练习背诵 （四）指导写字“促、深”。 第课时：学习九月九日忆山东兄弟 教学过程： 一、