十一学问和智慧

1、学问和智慧罗家伦作者简介： 罗家伦(18971969)字志希，著名教育家，历史学家。1917年考入北京大学，后赴欧美留学。1919年成为五四运动的学生领袖之一，五四运动宣言是他所写。1920年被派赴欧美，在普林斯顿大学等四国五校研读7年，专治历史与哲学。1928年8月，清华学校改为国立清华大学，31岁的罗家伦出任首任校长。19321941年担任中央大学校长。1969年12月25日他病逝台北，享年73岁。概括文意，可以提取段落中心句。 关注总起句、总结句、过渡句。 把从文中提取出来的最能体现作者观点的句子串起来形成这篇文章的浓缩文，读一读。 学问与智慧，有显然的区别。有人以为学问就是智慧，其实有

2、学问的人，何曾都有智慧？反过来说，有智慧的人也不见得都有很好的学问。学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问.世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。所以学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。我们不但需要学问，而且更需要智慧需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。 找一找能概括这段浓缩文的句子。学问与智慧，有显然的区别。有人以为学问就是智慧，其实有学问的人，何曾都有智慧？反过来说，有智慧的人也不见得都有很好的学问。学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问.世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。学问固然不能离开智慧，同

3、时智慧也不能离开学问。所以学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。我们不但需要学问，而且更需要智慧需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。1.用摘录原文的方式说一说；（如：智慧是一种透视，一种反想，一种远瞻。）2.用反面归正的方式说一说；（如：智慧是融会贯通，举一反三。）3.用比喻还原的方式说一说。（如：智慧是深刻的、充满力量的）在作者眼里，智慧到底是什么呢？下面我们就按照提示来说说“智慧”： 智慧是一种透视，一种反想，一种远瞻；它是人生含蕴的一种放射性；它可以烛照人生的前途。智慧是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。智慧是融会贯通，举一反三；智慧是深刻的、充满力量的、源源不断的、可靠的。

4、智慧是纵然研究一个极小的问题，也能探骊得珠，找到核心所在；研究问题虽小，取得的成就却很大。 其实，智慧地读书就要 ，就要 ，就要 。 请大家自由朗读第3和第5小节，看看它们的论证方法有什么不同？ 请大家用比喻论证的方式来论证第3段的中心句； 用举例论证的方式来论证第5段的中心句。 比喻论证： 没有智慧的学问就如同失去雷达的飞机，尽管在天上飞却不能到达目的地。 举例论证:诸葛亮“草船借箭” 诸葛亮“草船借箭”一直被认为是他富有智慧的表现，其实这与他学问渊博是分不开的。诸葛亮通晓天文地理，对天气变化规律十分了解，他这是预料到三日之内必有大雾，才敢向周瑜立下三日内交付十万只箭的军令状。 赵普、毛泽东

5、、吕蒙、宋濂、陈景润 概括 理清思路结构 了解主要内容摘取 形成专项积累 领悟文章内涵替换 分析说理方式 掌握论证方法作业：请大家从课文中选取合适的词语，完成老师写的短文。 学问与智慧有着明显的区别。世界上不少人学问渊博，但缺少智慧，做学问时不 知 ， 。 穷年，却收益甚少。而有智慧的人读书则能 ， 。写书则每字每句都如 ， ，给人以启发。 他们纵然研究小问题也能 ，找到核心所在。当然智慧也必须以学问做基础。无学问的智慧只是 瞬起瞬灭的 。总之，学问与智慧是 ， 。相信当我们用智慧去 学问、 学问、运用学问，那智慧一定可以 我们人生的前途。 学问与智慧有着明显的区别。世界上不少人学问渊博，但缺少智慧，做学问时不知 融会贯通 ，举一不能反三 。 矻矻 穷年，却收益甚少。而有智慧的人读书则能 鞭辟入里 ， 豁然贯通 。写书则每字每句都如 珠玉似的晶莹 ， 斧凿般的犀锐 ，给人以启发。 他们纵然研究小问题也能 探骊得珠 ，找到核心所在。当然智慧也必须以学问做基础。无学问的智慧