幼儿园说课稿(20篇)精选

1、幼儿园说课稿(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。幼儿园说课稿 第1篇：吹泡泡说课稿1、说教材幼儿是教育活动的参与者, 而非被动者, 活动资料必须与幼儿的兴趣需要及理解本事相吻合, 我选的这次教学活动来自于小班的语言教材, 十_大呀, 是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的, 是怎样吹的？让孩子们相互交流吹泡泡的方法, 教师巡回指导孩子们吹泡泡。在那里我有意识的追加提问, 唤起幼儿深入细致的探究。在这个环节中, 利用”游戏”的活动方式, 让幼儿自主探索吹泡泡的方法, 以幼儿为主, 教师为辅, 增强了孩子们自主

2、性。3、继续玩”吹泡泡”游戏, 引导幼儿观察吹出的泡泡。孩子吹泡泡的同时, 教师提出问题, 引导幼儿发现泡泡的秘密？教师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝, 你吹的泡泡是大的, 是小的？琪琪你吹的泡泡是什么颜色？教师小结：孩子们, 你们真是太棒了, 发现了泡泡这么多秘密, 泡泡是千变万化的, 有时吹出的是大大的, 有时是小小的, 有的泡泡飞的好高好高, 有的泡泡一下子破了, 你们说, 吹泡泡是不是很趣味呀！在这个环节中, 我运用了引导提问法, 在教师的引导下, 让幼儿在吹泡泡的游戏中自主观察泡泡的变化, 摒弃以往教学中教师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象。六、设计亮点重视幼儿语言活动的过程

3、。在本次活动中, 我把幼儿作为主体, 在活动中我为幼儿供给了多项发言机会, 让幼儿自我说, 给他们充分的时间, 让孩子们自我去看, 自我去玩, 去探索, 从而进一步激发幼儿的探索兴趣及求知欲望, 也能够说整节课我和幼儿都在说, 都在观察, 都在发现。总之, 在整个活动中, 我追求欢乐、科学、宽松的活动气氛, 让孩子们在玩中学, 学中乐。我的说课结束了, 期望大家能提出宝贵的意见, 在今后的工作中, 我会力求精益求精, 对不足之处, 加以改善, 不断提高自我的教学水平。幼儿园说课稿 第2篇：大家好！今日我说课题目是大班语言活动顽皮小雨滴。因为大自然奇趣盎然, 蓝天白云, 风霜雨雪, 日出日落,

4、大自然规律为人类供给了生存条件, 为人类创造了完美生活。幼儿生活在绚丽多彩大自然中, 一切都使他们感到新奇：”天上为什么会下雨？”“风是从哪里来？”“为什么云有各种形状？”纲要中指出：”教育活动资料选择要贴近幼儿生活, 选择幼儿感兴趣事物和问题, 再者, 环境是重要教育资源。”所以我从幼儿兴趣出发, 选择”顽皮小雨滴”这个活动。大班阶段是幼儿个性初步构成阶段, 幼儿个性和交往本事在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标, 所以, 我把本次活动目标定为：1、能感受散文中优美语句, 体验散文优美意境。2、发挥想象, 深入理解画面资料, 大胆地用语言表述画面意境, 培养幼儿

5、艺术思维。理解雨水与环境以及人类关系。3、激发幼儿感受美, 表现美情趣, 运用各种材料制作小雨滴, 使之体验自由表达和创造欢乐。为了更好实现活动目标, 在课前准备中, 我让幼儿在户外近距离真实观看雨景（或淋雨）, 使之有必须感性经验, 又在现场观看录像, 让幼儿在整个雨景中观察更清楚、仔细。在设计中有两个较突出特点, 一是小雨滴形象贯穿始终, 教师扮演小雨滴形象十_大纲要求。二是采用多媒体教学方法。利用小雨滴旅行制成课件, 在那里我为孩子们供给了一个具体、直观物象, 满足了幼儿思维具体形象特点, 同时又让孩子们能在观察比较中简便地找到自我提高。为后面谈话做了铺垫。在活动中, 我采用教学情景化方

6、法, 用事先录制好下雨时音乐把幼儿带入预设环境中。由幼儿自由交谈, 在这个环节中, 我贯彻了纲要对语言活动要求, 为幼儿创设了一个自由、宽松语言交往环境, 支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后, 教师扮演小雨滴及时出现, 引起孩子们欢呼, 及时把幼儿注意力集中了过来, 围绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒体教学法, 播放制作并消除了散文声音课件, 为幼儿表述供给了直观依据。教师以开放式、启发式提问, 引导幼儿把观察到小雨滴顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上, 挤进草丛里。把妹妹伞当作滑滑梯, 骨碌碌滚下来。把清清池塘当游泳池, 在水面上留下圈圈链猗。

7、躲在路边土坑里, 在柔柔沙滩上捉迷藏。再经过一个画面一个画面切换, 使幼儿更深入理解散文, 感受散文中优美语句, 体验散文优美意境, 培养幼儿艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自我想法和感受, 接下来我让幼儿把自我想象成是小雨滴, 如：你是小雨滴话, 你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来, 能够说给教师听, 也能够说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自我想法。为幼儿创设一个自由、宽松语言交往环境。同时, 我深入到孩子们中间, 和他们交流、耐心倾听, 努力理解他们想法, 并对他们进行明白帮忙, 建立一种进取主动生生互动, 师生互动。在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自我想象当中小雨滴

8、, 进而突出谈话主题。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些顽皮事？在这一环节中, 让先画好幼儿说自我画资料, 给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取应答环境, 发展了他们语言表达本事、交往本事。最终, 经过多每一个把幼儿刚才创作过程在视频上展示出来, 为幼儿供给了一个展示自我作品条件, 引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高, 也是教师对幼儿表达自我情感理解和想象鼓励, 幼儿看到自我作品画面, 喜悦之情溢于言表, 到达了在欢乐中学习目。在此, 教师作为幼儿活动支持者、引导者、合作者, 充分尊重每位幼儿创造、肯定、接纳他们独特审美观和表达方式, 让幼儿在异常宽松、开放、愉悦环境感

9、受美、表现美, 并分享他们创造欢乐。纵观整个活动, 各环节紧密相连, 互相渗透。充分体现了”以幼儿为主体”教育理念, 经过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化活动资料和过程。所有环节都是围绕”小雨滴”来进行, 源于大自然又借鉴于生活, 有效贯彻了纲要理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活乐趣。幼儿园说课稿 第3篇：幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨导读：彩色的雨是一首优美动听、充满童真童趣的散文, 它运用了比喻、排比、等修辞手法, 描述了娃娃心中彩色的雨。一、说教材1、教材分析彩色的雨是一首优美动听、充满童真童趣的散文, 它运用了比喻、排比、等修辞手法, 描述了娃娃心中彩色的雨。散文中形象

10、的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子, 那黄色的、蓝色的雨衣, 象一片片彩色的云, 那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花, 那一双双红雨鞋象一艘艘小红船, 这些生动的比喻构成了一组组排比句, 增添了散文的韵律美。同时, 散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色, 作品不仅仅画面感强, 想象丰富, 并且语言凝练, 韵律和谐, 有较强的音乐性, 即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色, 又能够让幼儿欣赏散文的意境美、语言美, 在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望, 所以这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。2、幼儿情景分析我班幼儿口语表达本事较好, 表达事物连贯

11、、具体、口语化, 进入大班以来已学会了一些散文, 如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等, 对散文的语言美, 意境美有了必须的了解, 学习散文有必须基础, 但由于幼儿年龄小, 生活经验贫乏, 对事物的理解本事较弱, 尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有必须的困难, 所以让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题, 更好的发展幼儿的口语表达本事, 培养幼儿的艺术思维。同时, 我班幼儿的动手操作本事较强, 在艺术方面的发展比较协调, 为突出幼儿的动手本事也书记了动手操作的资料, 发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作彩色的雨, 展现雨中即景来贴合散文优美的意境, 所以我设计了这节综合教育活动课。

12、3、重点、难点熟悉散文资料, 感受散文中的优美语句, 感受比喻、排比的生动韵律, 深入理解散文的语言, 尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法, 培养幼儿的艺术思维本事。4、教学目标a.帮忙幼儿学习的散文, 感受散文中的优美语句, 体验散文的优美意境。b.帮忙幼儿深入理解散文的语言, 尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法, 培养幼儿的艺术思维。c.经过讲讲、做做的活动, 会恰当的运用各种草料制作彩色的雨, 展现雨中即景, 体验同伴相互合作的欢乐。5、教学准备a、教具；彩色的雨图片一幅, 录音机。b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、

13、剪刀等。二、说设计1、教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学, 经过直观教学法视听结合欣赏, 让幼儿更好的掌握散文的资料, 经过谈话法, 帮忙幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句, 发展幼儿的口语表达本事, 经过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境, 经过动手操作法, 培养幼儿的动手本事和相互合作精神。2、学法根据循序渐进, 层层深入的教学原则, 我经过晴天、雷雨的天气变化来到如课题；视听结合整体感知；启发引导分段理解；激发愿望大胆制作的学法, 让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做, 让幼儿能简便的获得知识, 到达教学目的。3、教学程序A、导入活动师生律

14、动出场1）教师：小朋友们, 美丽的春天到了, 我们一块去郊游吧！你们听什么声音, 呀, 下雨了, 我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）2）教师：外面下雨了, 小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样貌的？雨又是什么颜色的？教师总结：雨是透明的、无色的, 它是亮晶晶的, 象一粒粒透明的珠子。B、请幼儿欣赏散文, 初步理解作品的意境教师：有位娃娃她眼中的雨很异常, 你们想明白吗？让我们一齐来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿欣赏散文, 教师提问。（1）这篇散文的题目叫什么？（彩色的雨）（2）在散文彩色的雨中, 你都听到了些什么？（让幼儿初步感受散文的资料）C、欣赏散文, 感受散文中的优美意境和趣

15、味的比喻。（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢, 此刻, 我们再来欣赏一遍彩色的雨这篇文章。（2）幼儿欣赏散文。（3）教师提问*教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？*教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？*教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答）*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？D、教师：小朋友, 你最喜欢散文中的哪句话？E、再次完整的欣赏一遍散文, 体验散文的优美意境。教师：彩色的雨这篇散文很美, 让我们再来欣赏一遍散文, 大家一边听一遍跟着录音机朗诵。4、幼儿动手操作, 会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图, 体验合作的欢乐。（1）教师：教师给你们准备

16、了一些材料, 此刻用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。（2）幼儿动手操作, 教师巡回指导。（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。（4）请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。教师：小朋友做的雨景图真漂亮, 谁愿意来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？（教师请个别幼儿纺编散文彩色的雨）5、活动结束教师：小朋友做的彩色的雨真漂亮, 把我们教室布置的美丽极了, 我们去请别的班的小朋友来看看我们做的彩色的雨好吗？幼儿园说课稿 第4篇：我想帮忙一、设计意图根据中班幼儿与人交往本事较差, 缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了我想帮忙这节活动。这节活动选自凤凰康

17、轩中班上册语言领域好朋友这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为主角, 以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上, 我首先以谈话导入, 创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境, 又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象, 激发幼儿学习兴趣。经过设置悬疑问题引导幼儿进取动脑思考, 充分发挥想象, 进一步激发幼儿进取探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感, 同时培养幼儿的自信, 进而学习帮忙他人。二、说活动目标：纲要中提出：创造一个自由、宽松的语言交往环境, 支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈, 体验

18、语言交流的乐趣。根据这一要求, 我从认知、本事、情感三方面提出了本次活动的目标。1、能看懂画面的主要资料, 并尝试讲述画面中的故事。（体此刻教学环节一）2、能用完整的话说出河马帮忙了谁？怎样帮的？（体此刻教学环节二）3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体此刻教学环节三）三、说活动重、难点：此刻的幼儿通常生活在成人的保护圈里, 与人交往的本事较差, 自我意识强, 缺乏友爱、助人为乐的意识, 我把帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯, 根据本次活动的目标, 又把能看懂画面的主要资料, 并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。做为

19、本次活动的重点也是难点。四、说活动准备：课件、动物头饰、字卡帮忙五、说教法：直观法、提问法、情境表演法等。（情境表演法能够帮忙幼儿更好地理解和掌握故事的资料。幼儿在情节表演的过程中不仅仅能感受主角的欢乐, 又能充分展现自我, 同时培养自信, 学会帮忙他人。）六、说学法：观察法、谈话法、游戏法等。（游戏法的运用是为了让幼儿在简便愉快的游戏活动中, 巩固对词语的认识和理解。）七：说活动程序：本次活动我设计以下三个环节：一、展示我想帮忙课件, 引导幼儿看图说话, 并认读词语：帮忙。二、引导幼儿情境讲述, 进一步理解画面资料。三、尝试表演, 感受和体验河马助人为乐的情感。一、展示我想帮忙课件, 引导幼

20、儿看图说话, 并认读词语：帮忙。1、谈话导入：（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：教师发现了一群小动物们之间的故事, 你们想明白吗？可是, 小动物们说了要想明白它们的秘密必须靠小朋友自我, 要用自我的小眼睛认真观察, 动脑筋思考, 还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？让我们一齐来试试吧！（出示幻灯一）引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。（出示幻灯二）猜猜河马会怎样帮忙呢？（这样的设计是抓住幼儿喜欢小动物的心理, 利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题, 激发幼儿的学习兴趣。）2、（出示幻灯三六）在展示画面的过程中, 引导幼儿认真观察, 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受

21、, 发展幼儿的语言表达本事和思维本事, 并使幼儿养成注意倾听的好习惯。3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮忙幼儿直观形象地去了解、认识词语, 再经过游戏帮字宝宝找朋友进一步加深理解词语。（此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣, 并且使幼儿能够在简便、愉快的学习氛围中实现活动目标1。）二、引导幼儿情境讲述, 进一步理解画面资料。为了进一步加深幼儿对画面资料的理解, 我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节, 如：河马帮忙了谁？（河马帮忙了小兔。）河马是怎样帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔, 又把小兔送到草地上了。）要求幼儿用完整的话说出自我所看到的、想到的及听到的, 告

22、诉幼儿也能够用动作、肢体语言来表达。（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要资料, 并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。）三、尝试表演, 感受和体验河马助人为乐的情感。教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。提问：大家都喜欢爱帮忙的河马, 如果你是河马, 你会怎样帮忙这些小动物们呢？我们一齐来表演一下吧！（在愉快的表演中, 实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了幼儿的语言表达本事, 也培养了幼儿的自信, 并学习帮忙他人。）延伸活动：引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮忙, 做一个爱帮忙的人。幼儿园说课稿 第5篇：一、课前准备：小朋友们请坐好,

23、 请把小手举起来和我一齐做：小手拍起来, 一二一, 一二三, 坐好了。二、激发兴趣松鼠妈妈和小松鼠们正在草地上玩抓蝴蝶的游戏呢, 教师当松鼠妈妈, 谁愿意做小松鼠？（教师在班级里转一圈）, 孩子们, 我们住的房子会动吗？你见过会动的房子吗？都没见过, 可是有一只小松鼠却建了一座会动的房子, 这到底是怎样回事呢？想明白吗？让我们一齐来听这个趣味的故事吧。听故事的时候可要认真哦！三、组织教学, 学习重点（1）、视听结合, 整体感知请小朋友们仔细看屏幕, 故事要开始了（播放课件）, 故事听完了, 聪明的小朋友们, 你明白故事里有哪些小动物吗？请你说, 你听的真专心, 我们一齐给他掌声。（2）、一问一

24、答, 紧扣重点聪明的小朋友, 你明白小松鼠在哪里造了房子？你明白！请你说, 哦, 房子建在了乌龟的身上了, 这个粗心的小松鼠。房子造好后又发生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先举手, 请你说, 你也说一说, 你也明白, 请你说一说。你们听的都很认真, 说的都很好, 教师奖励给你们每人一颗智慧星。小松鼠到过的那些地方美吗？他听到了哪些动听的声音呢？谁能说一说？小松鼠首先听到了呼呼的风声, 之后有听到了哗哗的浪花声, 还听到了哒哒哒的马蹄声, 看谁最聪明能自我说出这些声音？这么多小朋友想说啊！你先来, 你说的是呼呼的风声, 你呢？说的真好, 原先我们来到了海边, 听懂了哗哗哗的海浪声, 谁愿意

25、说说马儿奔跑声？小朋友们, 他说的怎样？说的很好, 让我们一齐对他笑一笑表示祝贺。此刻第一排的小朋友坐的最好, 刚才我们听了小松鼠的故事, 假如你是小松鼠, 发现自我把房子建在了乌龟的背上, 你会怎样想呢？哦你是这样想的, 你想把乌龟请到家里做客, 说声对不起。你真懂礼貌。你还想说, 请你说, 小朋友们可要认真听哦。你觉得小松鼠太粗心了, 以后要细心, 我们不能学习小松鼠, 要做个细心的孩子。你真会动脑筋, 教师奖励你一颗智慧星。3、再次感知, 积累经验（第三环节）此刻每个小朋友都明白这个故事了, 愿意把这个故事表演出来吗？请你来演乌龟, 谁愿意演粗心的小松鼠？他们表演的怎样？让我们一齐用掌声

26、表扬他们。演的真棒！四、强化感知看完了这个趣味的表演, 你觉得小松鼠是个怎样的小朋友？粗心？不认真？是的, 我们不能像小松鼠那样粗心, 要做个细心的好孩子。回家后, 愿意把这个趣味的故事讲给爸爸妈妈听吗？幼儿园说课稿 第6篇：幼儿园语言说课稿一、说教材（一）教材分析故事作为一种文学形式, 充满童趣, 幼儿易理解并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动, 不仅仅能使幼儿增长知识和明白事理, 并且还能发展幼儿的听说本事。故事龟兔赛跑用浅显的故事资料不仅仅能让幼儿明白明白做事情仅有不骄傲、认真、努力坚持到底, 必须能成功的寓意。并且故事里的动物对话, 会激发幼儿学习艺术语言的欲望, 贴合幼儿的年

27、龄特点。（二）教学目标1、喜欢欣赏童话故事, 在倾听与欣赏中体会出人预料的故事结尾。2、理解乌龟和兔子不一样性格特点, 懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。3、能大胆连贯的讲述。（三）教材重点、难点本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的语言还很不丰富, 所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。二、说教法充分利用多种教育手段来引起幼儿注意, 训练听说本事。主要采取直观法、练习法和游戏法（小品）。根据幼儿思维特点所决定的。幼儿以形象思维为主, 所以采用直观看图（有条件时看光盘）引起幼儿注意, 能让幼儿更好地理解故事资料, 同时为幼儿的语言表达做充分的准备。经过练习法

28、能够刺激幼儿的表达欲望。（有时间全让幼儿参加小品演出和说图片意思, 没时间用活动区的语言区让幼儿练习）又根据幼儿以形象思维为主, 但抽象逻辑思维在发展的特点, 采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话本事。三、说学法由浅入深, 循序渐进, 始终与听说本事贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事资料。四、活动准备示范挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、录音机（或光盘）等五、说教学过程（一）示范法：教师讲述故事资料, 让幼儿初步了解故事资料, 发展幼儿的想象力。（二）直观法：看图, 说图理解故事资料加深印象帮忙理解记忆。（三）（重点）说动物的话。（四）分主角几人一组合作, 表演故事。小兔子认识到自我错

29、了, 改正了错误还是一只可爱的小兔子, 小朋友们要是做错事要明白错了改, 是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。（结合实际进行教育）（五）准备延伸故事好朋友引起幼儿兴趣。（六）布置作业, 回家讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来贴合幼儿好动特点。用奖励小红花引起幼儿兴趣和高兴地心理, 有益幼儿健康。（七）小结：今日我很高兴, 小朋友们也很高兴。我们明白了骄傲使人落后的道理, 并且你们会讲故事了。如果还想表演小品教师把头饰和小电视放到语言区供小朋友继续演出和讲述。丰富了语言区, 有利于幼儿练习。幼儿园说课稿 第7篇：一、活动资料选择本次活动根据大班多元智能创意主题活动冬日暖洋洋中真温暖主题生成,

30、在冬季选择这样一个活动, 我觉得选材贴近幼儿生活, 贴合季节特点。二、具体活动目标确定冬天里, 围巾是每一天都能用到, 每个小朋友都有围巾, 可是一般孩子都是家长代劳, 所以确立目标1:尝试打围巾结；另外, 围巾除了保暖外, 还有打扮自我作用, 为了发挥幼儿想象力和创造力, 所以确立目标2:乐于用多种方法系围巾, 打扮自我；由于幼儿尝试动手打围巾结, 所以必须人手一条围巾, 四十_大班幼儿水平及特点。基于我班幼儿喜欢动手操作, 所以这一活动很适合我班幼儿。四、重点和难点本次活动重点是观察不一样形状围巾。经过与同伴选围巾比较观察, 教师细心引导一步一步得以突破。活动难点在于尝试打围巾结, 用多种

31、方法系围巾, 教师首先请小朋友想想妈妈平常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾, 再动手试一试, 请个别幼儿展示围巾系法, 教师给予充分肯定, 并引导幼儿能够大胆想象, 设计出自我认为更漂亮围巾系法, 从而突破难点。五、准备工作根据活动需要, 在活动前发动了幼儿园和本班幼儿带了各种各样围巾并展览在班级前面, 保证人手一条还有剩余, 便于幼儿选择, 为活动供给了充分物质准备。在幼儿用多种方法系围巾时, 我为幼儿准备了关于围巾系法幻灯片及舒缓音乐作为背景。我还选择了比较有活力音乐作为围巾展示音乐, 适合幼儿年龄特点, 为了鼓励幼儿展示, 我还准备了造型奖、表演奖、设计奖奖状, 为了烘托颁奖时热烈气氛,

32、特意配了颁奖音乐。六、过程及相关策略开始由班级前面展示围巾, 直接引出举办围巾展览会, 请幼儿参加。选择自我满意围巾进行观察、与同伴围巾进行比较, 幼儿经过比较会发现围巾花纹、形状、颜色、质地、款式、厚薄等方面不一样, 既然有这么多围巾, 给幼儿一个表述自我喜爱机会说一说自我喜欢什么样围巾及其原因, 幼儿有说到暖和, 自然引到, 围巾用途, 幼儿有说到打扮自我, 自然导入到幼儿练习打围巾结, 并请个别幼儿向大家展示打围巾结方法, 再鼓励幼儿用多种方法系围巾打扮自我, 幼儿能够充分发挥自我想象力和创造力, 用各种方法把围巾系在头上、脖子上、腰上等, 为了使每一名幼儿都有展示自我机会, 我设计了一

33、个围巾展示表演, 请每一名幼儿都做小模特进行表演, 并对幼儿进行了分组, 我也融入到幼儿中间去进行表演, 激发幼儿兴趣。为了对小朋友表演进行肯定, 我还准备了造型奖、表演奖、设计奖最佳奖和优秀奖奖状, 以幼儿提名, 教师记录形式进行, 为了保护幼儿参与进取性, 还我准备了小组奖奖状, 使奖励既突出了个别, 又面向了全体, 最终利用幼儿园教师来听课宝贵机会, 邀请园长为获奖幼儿颁奖。七、活动反思从整体来讲, 我觉得本次活动有一些优点或闪光之处：1、从幼儿身边选材, 离幼儿生活很近, 贴合季节特点。2、我为活动做了充分准备, 在活动前发动了幼儿园和本班幼儿带了各种各样围巾并展览在班级前面, 保证人

34、手一条还有剩余, 便于幼儿选择, 为活动供给了充分物质准备。在幼儿用多种方法系围巾时, 我为幼儿准备了关于围巾系法幻灯片及舒缓音乐作为背景。我还选择了比较有活力音乐作为围巾展示音乐, 适合幼儿年龄特点, 为了鼓励幼儿展示, 我还准备了造型奖、表演奖、设计奖单项奖奖状, 为了保护幼儿参与进取性, 还我准备了小组奖奖状, 使奖励既突出了个别, 又面向了全体, 为了烘托颁奖时热烈气氛, 特意配了颁奖音乐。3、在整个活动中幼儿参与得比较进取, 很开心, 所以我认为他们很喜欢这次活动。整个活动环节设计, 层层深入, 教师对活动也很投入, 融入到幼儿中间去了, 活动目标还是完成得很好。4、我觉得利用幼儿园

35、教师来听课宝贵机会, 邀请园长为获奖幼儿颁奖很好, 这样幼儿觉得自我被重视, “园长给我颁奖了”有自豪感。5、大多数幼儿都愿意动手系围巾, 并且想象力、创造力很丰富。6、在围巾展示表演时候, 整个活动掀起了一个高潮, 幼儿愿意表现自我, 敢于表现自我, 大部分幼儿音乐表现力都很好。可是, 对于本次活动我觉得还有一些不足之处：1、幼儿表达得不够进取, 原因：在观察各种各样围巾时, 是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸, 然后不拿围巾回座位更利于幼儿观察, 或者直接在座位上看？幼儿把围巾取回去之后, 大多数幼儿都是把自我围巾和身边小朋友进行比较, 这样有局限性, 本来很明显不一样之处, 需要教师引导

36、才能发现, 并且有围巾在手里, 他们更关注是手里围巾本身而不是表达发现。2、在说围巾有什么用时候, 教师有些拖, 在张硕研说好看时候, 我应当及时总结收住, 围巾还能够打扮自我, 导入到下一个环节, 不必非说出毛线织围巾是保暖, 纱巾能够挡风沙、打扮自我。3、整个活动时间长了, 以至于之后颁奖时候很匆忙, 教师都把小组奖给落下了。幼儿园说课稿 第8篇：活动目标：1、学习用直线、曲线、圆形、三角形等不一样的线条和形状, 装饰表现树的基本特征。2、运用已有经验, 并根据教师的示范讲解, 学习用装饰的手法画出各种各样的树。3、经过颜色的使用及搭配表现出必须的季节特征。活动准备：1、纸、勾线笔、油画棒

37、。2、教师相关的经验准备。（如能很快地画出一些不一样的树）3、幼儿用书人手一册。活动过程：一、观察果树, 引出秋天的树。1、教师在黑板上画出一棵果树, 引起幼儿的兴趣。2、这是什么？（苹果树）秋天是水果丰收的季节, 瞧, 满树都是红苹果。3、你们看苹果树有一个大大的树冠, 把许多苹果都围了起来。这个树冠是什么形状的呢？（椭圆形）4、秋天到了, 除了苹果树, 你还见过什么样的果树？它们是什么样貌、什么颜色的？幼儿说出后, 教师将果子画在黑板上, 便于观察了解绘画的方法。5、你看见了哪些树、它们是什么颜色, 什么样貌的？教师根据幼儿的表述, 快速地在黑板上画一画。二、引导幼儿打开幼儿用书, 观察各

38、种各样的树, 了解其装饰手法。1、画面上的树是什么颜色的？什么样貌的？2、叶子和树干是什么形状的？上头有哪些图形？使幼儿明白能够用简单的线条和图形装饰树的不一样地方。三、教师提出绘画要求：1、今日我们来画”秋天的树林”, 要画出三种以上的树木。2、前面的树是完整的, 后面的树, 有时只能画出一部分。3、秋天的树林是什么颜色的？（五彩缤纷, 红、黄、绿等色彩都有）我们要多选择红、黄、橙以及绿色进行装饰。四、幼儿绘画, 教师观察, 了解幼儿绘画情景, 给予必要的指导和帮忙。五、展览幼儿作品, 将幼儿的作品拼成一大幅秋天的树林。带领幼儿参观秋天的树林, 欣赏幼儿自我创作的作品, 让幼儿相互介绍自我的

39、作品, 增强自信心。活动之前我让幼儿很多的收集了关于秋天树林的资料, 还经过校信通让家长带孩子去观察秋天的景色, 不但丰富了幼儿这方面的知识面, 更是激发了幼儿参与活动的进取性。指导幼儿能根据供给材料的特性, 探索不一样的绘画方法, 以到达较好的效果。幼儿在操作中寻找自我的绘画方式, 教育幼儿不盲目的跟从教师所画的流程方式, 有了初步的独立见解与创造性。活动反思：活动之前, 我让幼儿与家长一齐关注秋天的特征, 积累了丰富的感性经验。因为幼儿对秋天已有准备, 兴趣较高, 幼儿参与的进取性很高涨。而活动前充分得知识准备也使幼儿在活动中有更多的语言去表达和讨论。绘画时幼儿能大胆勾画树林形态, 用不一

40、样的方式, 线条表现树木, 作业情景很好。很多幼儿画得栩栩如生, 我们把幼儿的作品张贴到作品角, 让同伴之间相互交流、尝试。当然, 教师在活动中的指导较少, 对新材料的介绍与操作要点讲解不够, 流程图的指向也较明确, 限制个别幼儿发展个性化的创造, 对不一样画法的评价应更全面些, 鼓励幼儿共同探索, 找出更多适合方法。幼儿园说课稿 第9篇：认识钟一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科, 有着自身的特点和规律, 密切联系幼儿的生活, 结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都明白, 钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识, 是幼儿

41、建立时间概念的初次尝试, 也为以后时、分的教学奠定了基础。选取此教材有必须的必要性, 如纲要中所说, 既贴合幼儿的现实需要, 又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活, 选取感兴趣的事物或问题, 又有助于拓展幼儿的经验和视野。一般来说, 儿童每一天起床、吃饭、上课都要按照必须的时间进行, 这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。所以, 此活动来源于生活, 又能服务于幼儿的生活。二、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿, 对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据, 确立了认知、潜力、情感方面的目标, 其中既有独立表达的成份, 又有相互融合的一

42、面, 目标为：1、认知目标：透过观察、操作了解时钟的功能、表面结构及时针、分针的运转、规律, 学会看整点、半点。2、潜力目标：透过观察、操作交流等活动, 发展孩子的逻辑思维潜力。3、情感目标：培养幼儿的观察力和操作潜力, 建立初步的时间概念。重点：充分认识钟面的外部构成, 掌握认读整点、半点的方法；难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。教学准备：1、各种动物时钟多个。2幼儿人手一只操作的模型钟。三教法与学法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求构成合作探究式的师互动。所以, 本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子, 以自我的形态

43、感染幼儿外, 还挖掘此综合活动价值, 采用了适宜的方法组织教学, 采用的教法有：操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。在活动中, 让幼儿主动操作活动钟面, 不仅仅增强了他们学习的兴趣, 并且还提升了教学活动的有效性。游戏法：游戏是幼儿的基本活动, 它具有教育性、娱乐性、创造性。演示法：是指教师透过讲解谈话, 把实物或教具陈示给孩子看, 帮忙他们获得必须的理解。本次活动中的演示法是透过展示多种动物玩具钟的实物, 让幼儿在观察中认识钟面结构以及时针、分针的运转规律。此外, 我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合, 到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。以幼儿为主体, 创造条件

44、让幼儿参加探究活动, 不仅仅提高了认识, 锻炼了潜力提升华了情感, 本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出, （幼儿）能用多种感官动手动脑, 探究问题；用适当的方式表达, 交流探索的过程和结果。所以, 活动中我们引导幼儿主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构, 时针和分针之间的运转关系。2、尝试法：陶行知先生说过在做中教, 做中学, 做中求提高。幼儿动手操作, 在与材料的相互作用过程中进行探索学习。3、体验法：心理学指出, 凡是人们用心参加体验过的活动, 人的记忆效果会明显提高。为了让幼儿对钟表有更深的印象, 采用了游戏体验法, 引导幼儿对时钟

45、的运转规律有了一个体验。与此同时, 我们还透过幼儿间的互补学习, 师幼合作共长的方法, 表达着各自的丰富、多样性的认识, 体现着以幼儿发展为本理念。四、活动过程第一部分、开始我用谜语引出活动资料, 然后出示实物钟, 请幼儿说说钟的用途, 总结出钟能告诉我们时间, 人们的学习、生活、工作都离不开它。一匹马儿三条腿, 日夜奔跑不喊累, 嘀嘀嗒嗒提醒你, 时间必须要珍惜。（打一日常用品）（出示钟的实物）第二部分：让幼儿观察钟面, 指导幼儿仔细观察。活动中鼓励幼儿发现问题, 主动求知。师问：小朋友们仔细瞧瞧, 你发现钟面上有什么？（钟面上有两根针, 还有12个数字。）然后请幼儿比一比, 看一看两根针的

46、不一样点, 引出时针和分针的概念。再透过教师演示, 拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察一下, 分针和时针谁走得快？分针走一圈时针走多少？钟面上的时针、分针是怎样走的？在幼儿主动探知的基础上, 教师小结：钟面上有1-12的数字, 有时针和分针。时针又短又粗, 分针又长又细, 时针跑得慢, 分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的顺序转的。第三部分：认识整点、半点, 寻找和发现他们之间的规律, 建立正确概念在这一环节中, 我出示了三只的钟, 分别拨好了12点、1点、2点, 让幼儿观察、比较有没有相同的地方？最终得出分针指向12, 从而总结出分针指向12, 时针指向几是几点。紧之后又出示了几

47、只动物钟, 让幼儿说说几点钟, 使幼儿所学知识立刻得以巩固, 并且透过实物投影放动物钟, 激发了幼儿的学习兴趣。之后透过教师的操作演示, 幼儿的细心主动观察, 了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点, 所以我在最终不进行操作演示, 让幼儿想一想, 2点到3点分针时针是怎样变化的, 进一步得出分针走一圈, 时针走一格。之后我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。幼儿园说课稿 第10篇：橡皮膏小熊说课稿一、说活动设计1、此刻的独生子女是在衣来伸手, 饭来张口的环境中长大的, 包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会, 经过此活动能使孩子认识到自我的小手很能干, 激

48、发幼儿自我的事情自我做的愿望, 培养幼儿的自理本事。2、幼儿情景分析：我班的幼儿是九月刚入园的新生, 他们从原先的生活, 一下子融入到团体生活中, 需要一个适应的过程。异常是自立本事方面, 需要很好地引导加强。二、说目标根据幼儿的年龄特点和现有水平, 我确定本活动的目标为：（1）引导幼儿在运动时注意安全。（2）激发幼儿自我的事自我做, 帮忙幼儿初步掌握保护自我的方法。三、说重, 难点为了更好的完成本活动目标, 我把活动的重点确定为：引导幼儿经过故事了解小熊受伤的真正原因, 是因为热爱运动的小熊没有用手保护自我。活动的难点为：引导幼儿运用已有经验观察自我的手还能做哪些事情。四、说教法如何教幼儿在

49、生活中, 学会保护自我, 我采用幼儿最喜爱的小动物以及爱听故事为切入口, 经过幼儿认识的动物和讲述故事, 运用与幼儿的谈话, 调动幼儿已有的经验, 围绕小熊朋朋都做了些什么运动, 为什么会贴满橡皮膏, 引发到如何保护自我, 你的小手还能做什么等问题。由于的幼儿年龄小经验缺乏且好模仿, 为了巩固幼儿在活动中所了解的自我保护方法, 所以在活动中我采用模仿游戏, 如：小熊怎样做, 它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？幼答：用手接皮球, 鼻子不会被撞的又红又肿了。幼儿在回答小熊时, 自我也获得经验的巩固。五、说学法根据幼儿经验缺乏、语言表达本事弱等特点, 我经过简短的动物名称介绍, 让幼儿认识故事中的主角,

50、而故事中的剧情都是在日常生活中已发生和正在发生的事, 当小熊受伤流血孩子们会难过；见到小熊摔倒孩子们会紧张。除此外, 游戏法也贯穿于活动始终, 请你告诉小熊应当怎样做；谈话法引领幼儿了解故事中的主角；经验感知法的运用使幼儿经过现实与故事相结合明白如何使用小手保护自我；经过倾听讲解、回答问题, 让孩子了解故事情节, 小手还有什么用处。本流程：我采用游戏引入-师生讨论-探索感知-谈话小结的流程, 逐步深入, 环环相扣, 自然达成目标。六、说过程第一部分：创设情境, 介绍故事主角, 激发幼儿听故事的愿望。（1）以进一步集中孩子的注意力, 诱发孩子的活动兴趣为出发点。今日请来了几位小客人, 让我们来看

51、看他们都是谁？（指着小熊）它的名字叫朋朋, 大家都叫它小熊朋朋。（2）朋朋的脸上、头上、身上有什么？让我们来听听故事里面发生了什么事情。第二部分为基本部分：那里为解决本活动的重难点, 我采用了讲述法, 经过讲述故事让幼儿了解；之后我经过仔细看, 朋朋哪些地方受伤了, 他为什么会受伤呢？看图讲述故事, 了解贴橡皮膏的真正原因；经过帮一帮的本事所及, 让幼儿帮忙他人, 从而自我获得经验感知。（1）小熊朋朋哪些地方贴上了橡皮膏？（2）朋朋鼻子上怎样会贴上橡皮膏的？（3）朋朋脸上怎样会贴上橡皮膏的？（4）朋朋屁股上怎样会贴上橡皮膏的？提出自我保护的方法：小熊爱运动却不会保护自我, 受伤的小熊朋朋心里很

52、难过。请你们告诉小熊：（1）小熊怎样做, 它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？（2）小熊怎样做, 它的脸上才不会贴上橡皮膏？（3）小熊怎样做, 它的屁股上才不会贴上橡皮膏？打开录音：”小朋友多谢你们帮忙了我, 我以后再也不做橡皮膏朋朋了。”（4）那你的小手会做什么事情呢？第四部分结束活动：经过总结让学会如何保护自我小结：玩皮球时, 要用手接球；摔倒时要用手撑地；爬梯子时要用手扶。小手的用处可真大, 除了保护身体, 你们明白怎样保护自我的小手么？小手异常高兴, （出示手指玩偶小手）”期望小朋友也要爱运动, 运动时注意学会保护自我哦。”幼儿园说课稿 第11篇：下雪了（说课）一、说设计意图下雪、堆雪人, 是

53、冬季最明显的特征之一, 对于幼儿来说是冬天里最感兴趣的一件事情, 所以我选择了语言活动下雪了。幼儿喜欢悦耳的声音, 重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜欢小动物又是幼儿的天性, 这个故事经过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声, 在简便而又充满悬念的故事氛围中, 幼儿能够学习并掌握动物的名称与各种象声词。经过活动能够让幼儿积累动物名称的经验, 反复出现的”你去哪儿呀”是一种招呼用语, 便于幼儿在生活中模仿运用, 有助于幼儿的语言学习。二、说目标1、认识小狗、小猫等几种小动物, 准确说出它们的名字, 明白叫声, 学说象声词。故事中的小动物都是孩子们比较熟悉的, 而孩子们印象中小动物的名

54、称或许是其叫声的代名词, 所以, 应当给予孩子正确、科学的语言信息, 所以明白小动物的准确名称是本次活动的目标之一。2、明白冬天会下雪, 初步激发幼儿喜欢冬天的情感。下雪、堆雪人, 是冬季最明显的特征之一, 对于幼儿来说他们可能不喜欢冬天的寒冷, 可是他们喜欢雪, 喜欢玩雪, 玩雪会使他们不怕寒冷, 所以我选择了语言活动下雪了, 经过故事初步去激发幼儿喜欢冬天的情感。3、象声词：汪汪喵喵哞哞等。短句学说：你到哪儿去呀？故事里告诉幼儿小动物的名字, 如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等, 让幼儿积累了动物名称的经验；表示小动物声音的”汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱”,

55、能使幼儿学习并掌握动物的名称与象声词；反复出现的”你去哪儿呀”是一种招呼语, 便于幼儿在生活中模仿运用。三、说重难点活动重点：明白动物的叫声并与正确的名称建立联系。（给予孩子正确、科学的语言信息）活动难点：能根据画面的情节联想到”堆雪人”, 并会用材料表现（对于小班孩子来说根据画面的情节去有意识联想, 并会用抽象的材料去装扮的确很难, 活动中也是初步培养幼儿的这种本事。）四、说过程活动分三个环节完成：一、导入部分经过看PPT, 欣赏美丽的雪花, 激发幼儿对冬天的喜爱。从而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫二、理解故事1、根据小动物的叫声猜测出小动物的名称, 学学、说说, 帮忙幼儿学习语言。2、小动

56、物们拿着各种各样的东西, 急急忙忙地走着, 他们去哪儿呀？他们在一齐干什么呢？一个个匆匆忙忙、连奔带跑的样貌, 激起幼儿的好奇心, 充分引发幼儿的阅读兴趣。3、根据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人, 让幼儿初步了解原先生活中有很多东西能够来装扮雪人。三、延伸活动故事到此结束了吗？没有, 还会发生什么事情呢？全部藏在好看的书本里, 给幼儿留下悬念, 激发幼儿继续阅读的兴趣。幼儿园说课稿 第12篇：挤在一齐说课稿尊敬的各位领导、各位教师, 大家好！今日我为大家带来的是一个小班的语言活动挤在一齐。一、说活动来源本故事经过编制生动的情节来反映生活。本故事的语言通俗易懂, 有生命力, 贴合小班幼儿的心理

57、状态和认知发展水平。故事挤在一齐画面温馨、情节简单, 形象鲜明突出, 语言生动简短, 充满了浓郁的儿童情趣。它讲述了发生在小动物宝宝小床上的故事, 许多小动物宝宝一齐挤在小床上, 感到欢乐又温暖。在活动中, 幼儿能够模仿各种小动物独特的声音与形态, 能更好的发挥想象力, 理解故事的资料, 使幼儿懂得好朋友在一齐的欢乐。对于初次离开家庭, 刚进入幼儿园团体生活的小班幼儿来讲, 分享这样温馨的小故事, 能够感受到团体生活的开心、舒服和温暖, 所以我组织了本次语言活动。二、说活动目标本次语言活动的目标主要有以下三个：（一）感受作品中温馨欢乐的情景, 理解有了朋友不会孤单害怕。（二）模仿动物的叫声和动

58、作, 能大胆的说简单的对话。（三）体验团体游戏的欢乐。三、说活动重难点本次语言活动的重难点是让幼儿感受温馨欢乐的情景, 理解有朋友不孤单害怕了。丰富幼儿词汇：真暖和呀, 发展幼儿口语表达本事。四、说活动准备为了更好的完成本次活动目标, 我做了以下活动准备：课件PPT、挂图、音带小夜曲、故事读本每人一本五、说活动流程本次语言活动流程主要分为三部分：（一）预备部分：走线播放小夜曲引导幼儿进入故事情景（二）感知部分：教师和幼儿谈话引出话题。（三）理解活部分教师播放PPT, 一边讲故事一边提问, 让幼儿总体感受故事情节。出示大挂图, 请幼儿讲述。教师为幼儿创设游戏情景, 启发幼儿体验小动物们挤在一齐的

59、欢乐。（三）结束部分：在播放小夜曲中送书宝宝回家。幼儿园说课稿 第13篇：小乌龟上幼儿园一、说教材：小乌龟上幼儿园这个故事选自于小班上学期望整合（一）, 这一主题中, 该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为主角。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心境及所发生的事情, 最终小乌龟能欢乐地和同伴玩, 融入到了团体当中的故事。现独生子女较多, 其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带, 所以, 都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小, 未离开过家长。所以, 刚踏入陌生的环境中, 难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境, 我觉得这个故事既贴合小班幼儿年龄特点, 又贴

60、合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪, 并将它与语言和社会两大领域相结合。二、教学目标：幼儿园教育指导纲要语言领域提出：发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取的应答的环境。以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受；发展幼儿语言表达本事和思维本事。根据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小, 注意力容易分散, 不太愿意去倾听。所以, 我从认知、本事和情感三方面提出了本次活动目标：1、认知上：理解故事资料, 明白小乌龟为什么要上幼儿园, 并加深对小乌龟的认识。2、本事上：引导幼儿发挥想象, 大胆地表达自我的想法。3、情