8上4第16课-大自然的语言第二课时

1、大自然的语言（第二）教学目标1 尝试用自己的语言概括文章的内容，明确知识。物候学以及相关2 体会本文运用准确、生动的语言和清晰的条理说明抽象事物的写作方法。3 感受科学研究对生产生活的影响和巨大的教学重难点。.1 重点:物候现象和物候学的说明；物候现象决定的说明。2 说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。教学时数 2第二一、体会本文准确严谨、生动优美的语言。复述课文中关于四季度描述。为了清楚简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言必须做到准确。但有时为了增强说服力,激发的阅读,还要运用生动形象的语言说明事理,本文就是一个极好的范例。一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自

2、然景观。齐读第一段，加以体会。春冰雪融化 草木萌发 花次第开 燕子归来 布谷鸟来夏孕育果实秋果实成熟 叶子变黄冬衰草飞 昆虫匿迹草木荣枯，候鸟去来，年年如是，周而复始。2.本文语言准确严谨、生动优美，课文第一段可以说是对题目的解释和具体化，下面请精读 1、2 自，以四人小组为单位展开，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，老师给以适当的鼓励。第一自中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合十分恰当。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。如：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用了拟人

3、手法，形象生动。“再过两个月，燕子翩然归来。”用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感觉。“到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。”“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”摹拟风吹落叶第二自，使人感受到秋天的。写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有。3.教师提示学生看注释，问：把文章的标题改为“一门丰产的科学物候学”好不好？不好。课文中有“传语”“暗示”“唱歌”等词语，将大自然人了，课题是“物候现象”的形象化说法，易于激发读

4、者的阅读。失去了说明的生动性。小结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读，又运用生动形象的语言说明事物，本文即用准确的语言和清晰的条理介绍了一门复杂的学科，又有一定的文学。二、本文在说明事物时除了条理清楚和生动形象以外，还有一个特点是采用了举例说明的方法。（1）请将课文中的例子找出来。（2）举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两个甚些。本文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物至候的影响却举两个例子。举两个例子有必要吗？为什么？本文在多数情况下只举一个例子，足以说明事理就可以。说明经度差异对物候的影响举例两个例子，这

5、是很有必要的。因为近海地区的气温，一般人笼统地以为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而寒冷，是为了增加说服力，让读者信服。三、比较阅读。将本文的一二段与看云识天气的第一段进行比较阅读，回答问题。天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很。刚才还是朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。问题 1. 两文在语言上有没有相同的地方?问题 2.两文

6、在结构上有没有相似的地方?通过比较得出以下结论:两文的语言都是寓说明于描写之中,大量运用比喻.拟人.排比等修辞手法,词语丰富,句式多样,使文章显得生动形象.在结构上, 大自然的语言先描述大自然一年四季的物候景观,在这一段末总结了一句“在地球上温带和带区域里，年年如是，周而复始”这句话点明四季变化循环往复的自然现象是带有规律性的,这就成为科学研究的对象和基础,又起着承上启下的作用. 看云识天气的第一节第一句话“天上的云，姿态万千，变化无常”总领下文，紧接着对天上的云作了形象的描绘“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了

7、天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很。刚才还是朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是密布，大雨倾盆。”最后一句“云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”既对上文作了总结又自然引出下文。同样起着承上启下的作用。通过这两篇课文的比较学习，进一步加深对科学小品的认识，增强了学习科学小品的四、拓展学习。1.，千百年来，我国劳动人民在生产和生活实践中，凭借智慧和对丰富物候现象细致的观察总结，形成许多在民间流传甚广的农家谚语。它们实用而多趣味，想了解一些谚语吗？教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。1）“前，开秧田”是根据节气

8、确定“开秧田”的时间。2）“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。3）“馒头云，天气晴”根据云彩的形状天气状况。4）“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”天气情况。5）“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。6）“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨到”这些农谚都是根据物候现象天气情况。2除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。的大桃花就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。寺桃花人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。学生

9、齐读诗歌，理解诗意。明确：寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”3二十四节气名称及其意义二十四节气歌春雨惊春清，（立春、雨水、惊蛰、春分、谷雨）相连，（立夏、芒种、夏至、小暑、大暑）霜降，（立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降）冬雪雪冬小大寒，（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六、

10、廿一，下半年来八、廿三。二十四节气释义二十四节气中每一个节气都有其特定的意义，节气的名称便已说明这段时间的气象条件及万物之变化，现简述如下：夏至、冬至，表示炎热的夏天和寒冷的冬天快要到来，中国各地最热的月份是七月，夏至是六月二十二日，表示最热的夏天快要到了：中国各地最冷的月份是一月，冬至是十一月二十三日，表示最冷的冬天快到，故称为夏至、冬至，又因夏至日白昼最长，冬至日白昼最短，古代又分别称之为日长至和日短至。立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即将开始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即将来临。春分、秋分：“分”是平分的意思，表示这两天昼夜相等，正好处在夏至和冬至中间。雨水：降雨开始，雨量增多。惊蛰：

11、开始打雷，气温上升，冬眠的动物开始活动。：天气晴朗，万物滋生。谷雨：雨量增多，谷物茁壮生长。：麦类等作物籽粒开始饱满，但尚未成熟。芒种：麦类有芒作物成熟，晚季作物抢种时期。小暑、大暑：“暑”是炎热的意思，表示这是一年中最热的季节。处暑：“处”是终止的意思，表示暑天结束，气温开始下降。 白露：气温降低，出现露水。寒露：天冷，露水很凉。霜降：开始下霜。小雪、大雪：开始下雪，至大雪时形成积雪。小寒、大寒：一年中最冷的季节。小结本文是一篇介绍物候学知识的科普文章。对于一般读者，物候学不是一门容易懂得的科学。在这种情况者充分考虑读者对象，采取了以下策略。第一，抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物

12、候现象比做“大自然的语言”，使读者容易接受。文章取名“大自然的语言”，本身表明这是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二，作者在行文中尽量少用专门术语，而用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。第三，大量运用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的事情变得生动形象。总之，这是一篇科学性、知识性和趣味性很强的科普佳作。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象作出科学解释因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉：科学就在身边，科学距离并不遥远。让零距离接触科学，从而热爱科学。五、布置作业1说明“早上盖，无雨也风来”“上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。2举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，向别人介绍，好吗？：大自然的语言感悟颇多，总认为传统课文中需要挖掘的东西很多，不管是“旧瓶装新酒”还是“新瓶装”我总觉得只有充分挖掘课文的内涵，注意知识点的内引外联，让学生既学到知识又掌握方法，这才是提高语文课堂教学效率的根