2022年《小熊住山洞》教学设计15篇

1、第 页2022?小熊住山洞?教学设计15篇?小熊住山洞?教学设计15篇作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接根底理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才适宜呢？下面是我精心整理的?小熊住山洞?教学设计，希望对大家有所帮助。?小熊住山洞?教学设计1?小熊住山洞?是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级上册第课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的保护，教育学生保护大自然，自觉保护大自然。本文图文并茂，适合儿童学习。学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？、以学生自

2、读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。、创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。、在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。、注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。、注重识字方法的总结运用，培养自学能力。、知识目标：认识本课出现的个生字，会写年、左右，认识石字旁。、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。、思育目标：学习小熊一家，自觉地保护大自然。三课时。头饰、多媒体课件。第一课时一、创设情境、激情导入在我们的地球上，有一个重要

3、的组成局部，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，放课件看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？体会大自然的美师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师为大家请来了一位，你们看看他们是谁？出示小熊头饰小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。二、巧设关卡，主动识字、读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。、和你的同桌读一读，比比谁读的最棒孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利、交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法

4、告诉你身边的朋友听听。、学生自学会展示读生字、词。、扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？可以说地点，也可以说句子三、初读课文，体会内容师提要求：试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。出示邀请卡。、学生尝试读文。、老师指名读文，听的同学评一评。、可选择你认为读的好的段落读一读。、学生评价谁读的好，为什么。、教师发邀请卡。四、作业、问一问，你会发现更多？、大自然还有哪些成员？、他们生活在哪里？第二课时一、导入上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。二、读书感悟、指名分段读文，思考：小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到

5、了什么？放山洞的录像，体会山洞生活的苦。、观察图片，体会小熊的快乐。、选择你喜欢的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓隹舍不得一词，体会小熊对树木的喜爱和保护。、感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。三、升华拓展、选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。交给学生自主权。、赛读，比一比，看谁读的最有感情。、总结读：齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物的影响非常大。四、演一演表演最后一段，引发思考：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？五、感悟谈话小熊一家保护了大自然，为我们

6、留下这么多美丽的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。六、社会实践作业我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。可在学校、小区内捡垃圾，也可。第三课时爱班级、爱学校、爱小区共建家园主题班队会。课堂应该是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注重学生的体会，注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。?小熊住山洞?教学设计2 、教材分析： 这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他

7、们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读、教学要求：1、认识10个生字，会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石2、正确、流利地朗读课文3、理解课文内容，懂得保护树木，保护环境是一种美德。、教学重点：认识生字，懂得要保护树木，保护环境、教具准备：1、森林四季景色的课件2、轻快的乐曲录音带第一课时一、教学要求：1、认识10个生字，认识1个偏旁石2、正确、流利地朗读课文3、理解课文内容，懂得保护树木，保护环境是一种美德二、教学重点：认识生字，懂得要保护树木，保护环境三、教学过程：一谈话引出课题有一只熊它们一家住在一个

8、山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。二初读课文1、自读课文要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文三抓住重点语段，读读议议1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？2、读3-6自然段每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感谢小熊一家。小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？四指导朗读1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。2

9、、最后一个长句子，需适当停顿森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。示范、领读五播放森林四季课件边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。第二课时一、教学要求：1、稳固课文，进一步指导朗读2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习，读读说说二、教具准备：生字卡片三、教学重点：1、识字教学，指导书写2、稳固课文，做课后练习四、教学过程：一有感情地朗读课文1、接读课文，齐读课文2、配乐朗读课文3、答复课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？二分小组自学生字要求：1、读准字音，注意年、丽、束、舍几个字的音2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？指导

10、写字年：提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。左：第一笔横短，第二笔撇长，最后长横起笔高于撇的收笔。右：与左比拟，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。3、学生书写，老师巡回指导4、左、右|怎样区分？三完成课后练习，读读说说1、理解题意，是学用量词的练习2、先读一读3、让学生说说练习。?小熊住山洞?教学设计3一、教材说明：这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自

11、然段，其中第36段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。二、预设目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得保护树木，保护环境是一种美德。2、在原有识字根底上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。三、教学重难点：重点：能正确、流利地朗读课文，懂得保护树木、保护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学过程：第一课时一、课时目标：1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。2、学懂课文36段，体会大自然的美丽。3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。二、设疑揭题，激发兴趣：1、出示课件：

12、小熊的家-山洞2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？三、初读课文，了解大意：1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段话，多读几遍。2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束四、细读课文，讨论解疑1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？2、研读课文第36段：五、认读生字1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。3、显红生字：砍、造、满、舍、结4、交流识字方法。5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一局部，请学生猜字。第二课时一、课时

13、目标：1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感谢，了解森林对于动物们的意义2、稳固生字，学会生字年、直、动、束、丽，会写年、左、右。二、复习生字：1、猜字谜：石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。三、学习课文7、8段。1、出示课文插图第六幅，说说图意。2、找出有关段落，读读议议。自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感谢。小动物们是怎么表示他们的感谢？比拟一束和一束束比拟一束束鲜花、一束束美丽的鲜花认读美丽，说说近义词。小

14、动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感谢的话。小组讨论,代表汇报。指导朗读：读出小动物们内心的冲动。四、认读生字：1、出示生字：年、直、动、束、丽2、说说你在什么地方见过？3、口头扩词。五、学写生字：1、出示生字：年、左、右2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？3、学生练写生字。4、展示评议。第三课时一、课时目标：1、梳理课文内容，明白小熊一家保护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。二、完成课后读读说说1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读，引导比拟。三、梳理课文：1、出示课题

15、：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？3、再读课文，评选小熊为_宝宝。四、课本剧表演：1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。2、自由组合。3、各组表演。?小熊住山洞?教学设计4教材说明这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。教学目标1.通过观察大树在四季中的

16、变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。2.领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得保护树木、保护环境是一种美德。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。2.有感情地朗读课文。教学难点:懂得要保护树木、保护环境。教学时间 1课时教学准备 森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件教学过程：一、 创设情景、引出课题1.出示森林四季的图片请同学们仔细看看，这四张图分别对应的是什么季节？你怎么看出来的？2.你最喜欢哪个季节呢？为什么？总结：四季真美3.出示小熊图片今天有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，

17、你们看小熊一家正在欢送我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？板书：小熊住山洞，接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！二、 解读课文1.认真听老师读故事提出要求：1把不会读的字词圈出来2给课文标出自然段出示字词：砍 盖 绿油油 舍不得不忍心 斧头 突然 毁 感谢2.刚刚听老师读了课文，你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？3.小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？4.为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！1自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。春天 树上有绿油油的叶子 没有砍树 出示春天的图片2男生齐读第3自然段

18、，其余同学勾画出小熊说的话。夏天 树上开满了花 没有砍树出示夏天的图片“舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？学生联系自己的生活经验畅所欲言。3全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互讨论，完成表格秋天冬天4练习有感情地朗读春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。“舍不得要轻轻地读，还要读出景色之美。用同样的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林，树上有许多鸟儿，小熊舍不4.学习了2-5自然段，我们知道小熊没有住进新房子，那你们觉得它快乐吗？5.那故事的最后是怎样的呢，大家一起来读读

19、第6自然段。三、延伸拓展1.如果森林里的树真的被砍光了，会怎么样？2.我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？四、课后作业选一个你最喜欢的季节，画一幅美丽的森林图画。?小熊住山洞?教学设计520、小熊住山洞教学目标：1、认识10个生字，会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石 。2、正确、流利地朗读课文3、理解课文内容，懂得保护树木，保护环境是一种美德。教学重点认识生字，懂得要保护树木，保护环境教具准备1、森林四季景色的课件2、轻快的乐曲录音带教学时间2课时第一课时一、谈话引出课题有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。二

20、、初读课文1、自读课文 ，要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文三、抓住重点语段，读读议议1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？2、读3-6自然段每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感谢小熊一家。小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？四、指导朗读1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。2、最后一个长句子，需适当停顿森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽

21、的鲜花。示范、领读五、播放森林四季课件边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。六、小结第二课时一、有感情地朗读课文1、接读课文，齐读课文2、配乐朗读课文3、答复课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？二、分小组自学生字要求：1、读准字音，注意年、丽、束、舍几个字的音2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？指导写字年：提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。左：第一笔横短，第二笔撇长，最后长横起笔高于撇的收笔。右：与左比拟，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。3、学生书写，老师巡回指导4、左、右|怎样区分？三、完成课后练习，读读说说1、理解题意，是学用量词的练习2、先读

22、一读3、让学生说说练习个和只比拟好说，说与其他不一样的，不适宜的老师给予纠正。四、小结德育渗透：人与自然和谐相处的动人的童话故事。让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，来丰富自己的心灵体验。教学板书：20、小熊住山洞春天-树上长满绿叶夏天树上开满鲜花儿秋天树上结满了果子冬天树上又许多得鸟儿课后反思：积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，教与学都要形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他时机和指导，让他自信地坐下，在带有

23、比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们在今后的教学中注意。?小熊住山洞?教学设计6以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。以学习汉字及训练语言文字能力为重点，运用形象有趣的教学手段和跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。第一课时一、导人情境出示“森林二字。你们认识这两个字吗？仔细观察它们的字形，你发现了什么？二木林，三木森演示课件，从“森林两个字变成三棵树，再变成五棵树，而后扩大为一大片无边无际的森林你们看，这一大片森林是谁的家？花草、树木、动物就在这美丽

24、的大森林里呀，一直流传着这样一个动人的故事。由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急迫地想学习文本。师配乐朗读课文。屏幕上像放电影一样同步展示画面。二、初读故事、自由读，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表一中查出来，然后，在生字上方标出拼音：如果还有不认识的字可以问同学、问老师。、再读，标好自然段。、小组内齐读；个别读；评选出参赛选手。、参赛选手读，其他学生评议、正音。引导学生在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生“不动笔墨不读书的习惯。三、认读生

25、字词、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。图“文字应当永远与事物一道教授，一道学习。这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。、同桌互读。、指名读。、去掉拼音读。、开火车读。、任意指读。、“摘果子游戏：出示课件：在一棵茂密的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果子的反面都是生字词，让学生点击一个读一个。、“找朋友游戏。将每个生字都做一个卡片，学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。四、课问休息拍手唱儿歌：森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。五、扩展运用在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几

26、句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。“下要保底，上不封顶。根据学生的能力、兴趣、需求，对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。第二课时一、导入新课同学们，上节课，我们认识了小熊一家，知道他家里都有什么人吗？今天，老师带着你们到小熊家里做客，你们愿意吗？课件演示你们看，小熊和爸爸正在门口欢送我们呢！我们一起进去看看吧！哦，这块黑板上还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们和他一起读读吧！二、读中感悟、学习一、二自然段： 观察画面，情感体验：继续观察画面一走进小熊的家，你有什么感觉？山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿你有什么想法或问题吗？课堂是学生的，就该让他们把所思、所想说出来。创设情

27、境可以使学生自然地抒发见解。了解山洞的特点，可以使学生切身体会小熊对木房子的向往。 指读：你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，请读第一、二自然段。 观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗？ 指导朗读：熊爸爸的话应该怎样读？怎样读出快乐的语气？练习读长句：“我们去砍些树，造一间木头房子住。过渡：小熊一家那么喜欢住木头房字，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了！而结果他们有没有住进木头房子呢？看看课文，你能找出那个段落来读读吗？采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第七段，使学生产生自主阅读的愿望。、学习第七自然段： 指名读。 字生评读：引导学生悟出“一年又一年是指过了很多

28、年，因此要读得慢一些，“一直说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。 小组间比赛读。 提出疑问：读到这段时，与一、二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗？学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子啦？学生能提出的问题教师暂不作答，培养学生自己提出问题自己解答的习惯。对呀！是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢？、学习第三一六自然段： 小组读三六自然段，重点解决学生提出的问题。 同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么？全班自由畅谈 朗读课文，感受森林一年四季的美。也可以结合自己的生活经验谈。从形象地教“森林二字，到六幅“读图识词的设计；从多种游戏进课堂，到以“采访“表演

29、等多种形式，使学习过程活动化。教学设计的每一个细节都渗透着一个理念：如何使语文教学的课堂适合才上学不久的孩子。努力创造适合儿童的教学，而不是挑选适合教学的儿童，这一理念在本案中得到了全方位的表达 。?小熊住山洞?教学设计7、认识个生字，会写“年、左、右个字。认识一个偏旁“石。、正确、流利有感情地朗读课文。、了解课文内容，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。、懂得保护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。、识字、写字和朗读课文。、懂得要保护树木，保护环境。2课时第一课时一、导入新课、板书课题20、小熊住山洞、让学生读课题。过渡：你们想不想知道小熊为什么会住在山洞里

30、面呢？(学生:想)那你们就带着这个问题自己读一读课文吧。二、读课文，自主识字1、读课文1学生借助拼音，读课文，画出不会读的字。2教师带读课文。3学生再读课文，给课文标出自然段。、学习生字： 读生字： 出示带拼音的生字卡齐读，指名读。再变序齐读，指名读。 出示不带拼音的生字卡小组读，开火车读。 读生字词：用词说话。自由选择词说一说。、做游戏：口头扩词，选词说话。过渡：我们学了这么多字怎么记住它呢？三、识记字形、学习新偏旁“石，读石字旁，读“砍字。用“砍字组词，说话。你还认识哪些带“石字旁的字。、讨论如何识记生字。、全班交流，熟字加偏旁告造，换偏旁吹砍，熟字加一加云力动。、用自己喜欢的识字方法认记

31、生字，互相交流识记生字的方法。四、指导写“年字1、学生读。2、指导学生书空笔顺，自己在桌子上写一写。3、学生观察“年在田字格的位置，教师范写。4、学生练写，教师巡视指导。提醒学生写字时的姿势：眼睛离课本一尺，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸。五、学习课文第一、二、七自然段、学习第一、二自然段： 出示课文插图1。小熊一家住在哪儿？ 知道小熊一家住在山洞里有多难受吗？ 你从哪里看出他们决定砍树造房子的？ 练读长句：“我们去/砍些树，造一间/木头房子住。 评读。熊爸爸的话应读出快乐的语气，注意自然停顿和轻读音“头、子。 指名有感情地朗读第一、二自然段，全班读。、学习第七自然段： 小熊一家后来住到房子了吗

32、？出示插图你是从课文哪个自然段知道的？ 请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年和“一直这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？学生勾画、自读并思考。六、总结、提出来这节课中所学内容不明白的问题，同学互相帮助。、回忆这节课学习的内容。这节课我们初读了课文，学习了会认的字和偏旁“石，细读了课文第一、二、七自然段，进行了口语交际。板书设计：要砍树造房子 ？ 舍不得砍作业：照样子，说一说。例：束 一束束只 个 颗?小熊住山洞?教学设计8?小熊住山洞?这篇课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物

33、们很感谢小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。教学时我的教学思路如下：、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。、注重表达学生的自主性。在36自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。、注重从一年级就开始培养学生收集、

34、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。、在读完“一束束美丽的鲜花后，练习课后的读读说说。、情境模拟，运用语言。思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？你喜欢哪个小动物就选哪个说。、联系生活，深化主题。 学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。 小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？增强学生的环保意识。?小熊住山洞?教学设计9教学目标1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，随字认识石字旁。2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培养同学自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自身的内心情感。课前准备1、教师：多媒体课件

35、、动物头饰、麦克风,轻快乐曲的录音带2、学生：收集环境保护的资料。3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。教学时间：3课时。教学流程第二课时一、谈话导入1、出示课件或图片小熊和他的山洞：图上画的是什么？他们的家怎么样？学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事?小熊住山洞?。3、板书课题。二、复习生字、导入师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢送我们呢。播放课件我们一起走进山洞看一看，哟，这里

36、还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。三、说图意，读课文自然段，感悟自然美与行为美1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。播放课件，显示文中四个季节的图片。2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。3、说完图意，读图画对应的自然段：教师相应点拨。指导：读出景色之美，“舍不得三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。4、指名配乐连读自然段。此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊

37、行为美的认同与赞扬都包含在美读中。四、学习自然段1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。2、读完“一束束美丽的鲜花后，练习课后“说一说。3、想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。五、口语交际1、记者采访小熊一家。2、小组合作模拟练习，指名表演。用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的时机和素材。六、延伸拓展。我们应该怎样热爱大自然、维护大自然呢？设计意图：发挥了同学的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。?小熊住山洞?教学设计101、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容2、独立识字，自主识字。能独立识记本课1

38、0个生字中的56个3、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情读准字音，认清局部生字字形;初步体验阅读的乐趣区分平翘舌音，掌握(或了解)局部识字方法1、计算机辅助教学软件(CAI)2、生字词卡片一、谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)?二、听讲故事，初步感知课文内容三、朗读课文(配合正音)?要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读四、识记局部生字字形(展示方法)?1、课件出示生字2、开火车读生字3、四人小组讨论识记方法4、全班交流识记生字的方法5、教师小结五、课中操师生一起唱唱、跳跳?小熊住山洞?六、看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之

39、美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)?1、播放课件：(看一看、想一想。)?2、组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?3、小结过渡七、播放课文谱成的歌曲师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。(下课!)以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最正确状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计?小熊住山洞?一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文上。为到达这一目的，我们从以下方面做了努力。一、导入课题，引起兴趣课题的导入从?小熊住山洞?这个童话故事的背景“森林切入，这样把学生的视野引向“森林，然后再以讲故事的形式

40、由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。二、通读课文，激发兴趣让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书这一环节。其过程表达为：自由读赛读评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的“评委三、自主识字，感受乐趣?学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处教师的作用表达在及时地恰到好处地点拨上四、歌曲演唱，体验情趣?为了让学生能在40分钟里始终以饱满

41、的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂气氛起了不可低估的作用五、课件演示，陶冶情趣为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看“想一想“说一?说，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地参加到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理

42、解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?做了厚实的铺垫。?小熊住山洞?教学设计11?小熊住山洞?是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级上册第课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。学生已接触过无拼音标注的课文，文中局部内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大局部学生能在读过四遍左右即到达通顺。在认读生字和读课文上

43、，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上表达以下几点：、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。、在美读课文中，培养学生语感。、认识个生字，会写“年、左、右个字，认识石字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。、初步了解边读边勾画的阅读方法。、在学习中体会到要保护大自然，

44、认识到小熊一家的行为是一种美德。、教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。、学生：收集环境保护的资料。第一课时一、导入情境师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？播放课讲你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们翻开语文书，自由地读第课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习

45、惯。二、读课文，识生字、再次自读课文，识字：猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。、听读课文，识字： 指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 齐读生字。、出现全部生字带拼音：师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。男女生分行读。、小组合作读课文，读中稳固识字。、识记生字：再次出现全部生字无拼音，请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好方法记往它？在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。三、读后悟、读后思、师：

46、我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。四、学习自然段、了解山洞的特点： 读第一自然段。 说说住在山洞里是什么感觉？、观察图，感受小熊快乐的心清，小熊好似在说什么？了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。五、小结师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。?小熊住山洞?教学设计12?小熊住山洞?是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册中的一篇课文，本文以拟人化的

47、手法描写了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向学生展现了环保意识强烈的小熊一家的形象。文章语言生动活泼，情节简单，但文章所蕴涵的道理对于一年级的学生来说是有一定难度的。因此，在教学的过程中，应利用多媒体动态地展示大森林里四季的变化，同时融读、演、议等环节引导学生进行扎实的语言训练。新课程强调语文课程是工具性与人文性的统一。本课的教学重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，注重挖掘教材中的人文因素，引导学生关注环保，提高学生的文化品位和审美情趣。新课程强调阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的教学以学生原有的生活经验为根底，尊重学生在阅读过程中的个性化体

48、验和理解。、认识个生字，会写“年、左、右个字，认识偏旁“石。、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读的过程中领悟小熊一家保护树木、保护环境的行为是一种美德。、培养学生的自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。有感情地朗读课文。领悟小熊一家保护树木、保护环境的行为是一种美德。多媒体课件。文中各种小动物的头饰。一、创设情境、导入课文、小朋友们，今天老师要带你们去热情好客的小熊家做客，他家住在哪儿呢？、看课件，指名答复。、揭题。二、初读课文、认读生字、自由读课文，边读边画出不认识的字。、认读生字：同桌互读，互相检查生字学习情况。指名分段读课文。、记忆生字：小组交流记忆生字的方法。全班汇报

49、。游戏稳固汉字。意图：引导学生自己观察、交流、总结，运用自己的方法识记生字。在这一环节中，教师尽可能创设宽松、和谐、民主的气氛，让学生在自主学习的根底上发表自己的见解，在交流中提高识字能力。三、熟读课文、读中感悟、学习第一、二自然段：指名读。观察图体会小熊的心情。意图：在了解山洞特性的根底上，体会小熊对木房子的向往，为后面的学习做准备。小熊一家有没有造新房子呢？你是从哪里知道的？第七自然段、学习第七自然段：指名读。学生评读。联系第一、二自然段提出疑问。、学习第三、四、五、六自然段：课件出示森林的四季图片。指名说图意，感受森林景色的美丽。朗读与图画相对应的自然段。意图：通过让学生观看课件，用具体

50、形象的景观翻开学生思维的阀门。、学习第八自然段：看课件：图上的小动物在干什么？齐读第八自然段。练习说话。如果你就是这些动物中的一员，你会对小熊说些什么话呢？意图：通过创设情境，让学生“议、演来体验感受，让学生领悟到保护环境受人尊敬，提高学生的环保意识。四、端正姿势、指导写字、学写“年：学生独立看书，了解“年的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。学生书空、练写。、学写“左、“右两个字：让学生观察字形，教师范写，学生书空、练写。五、课外延伸、稳固提高、了解人类为了保护环境做了哪些事情。、与小伙伴合作研究建造新房子的材料，并为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子。、作者胡木仁，湖南长沙人，年生，儿

51、童文学作家，优秀教师，从教年，连续担任班主任工作年。已经发表儿童文学作品千余篇，其中?太阳的颜色?获第五届儿童文学园丁奖，?小兔开店?获新时期第二届优秀读物奖。年获“小朋友心中作家称号。、熊的冬眠：生活在北方的熊为了躲避漫长而寒冷的冬天，往往进行冬眠。冬眠前，熊要吃大量的食物，冬眠时，不吃不喝，呼吸和心跳都非常缓慢。熊一般在树洞里冬眠。?小熊住山洞?教学设计13?小熊住山洞?是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级上册第课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情

52、操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。、认识个生字，会写“年、左、右个字。认识个偏旁“石。、正确、流利地朗读课文。、理解课文内容，懂得保护树木，保护环境是一种美德。认识生字，懂得要保护树木，保护环境。、森林四季景色的课件。、轻快的乐曲录音带。、各种动物头饰。课时。第一课时教学要求、认识个生字，认识个偏旁“石。、正确、流利地朗读课文。、理解课文内容，懂得保护树木，保护环境是一种美德。教学重点认识生字，懂得要保护树木，保护环境。一、谈话引出课题师：同学们，今天我们来认识一个新朋友课件出示小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么样？生师：是呀！住山洞

53、里多不舒服呀，森林里那么多树，小熊家为什么不砍一棵造房子呢？今天我们就来学习?小熊住山洞?这篇课文。引：下面我们先去认识一下这篇课文的生字宝宝。师：同学们，今天我们来认识一个新朋友课件出示小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么样？生师：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多树，小熊家为什么不砍一棵造房子呢？今天我们就来学习?小熊住山洞?这篇课文。引：下面我们先去认识一下这篇课文的生字宝宝。二、学习生字、自读课文，识字：猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。、听读课文，识字： 播放配音课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 齐读生字。、课件出示全部生

54、字带拼音：师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。男女生分行读。、小组合作读课文，读中稳固识字。、识记生字：再次出现全部生字无拼音，请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好方法记往它？在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。三、学习课文自然段、找一找与第一幅图对应的自然段：、应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、快乐、冲动、指导朗读：请两生戴上头饰演一演。四、指导书写、教师范写，提示： 年：提示笔顺，第四笔“竖要略

55、短些，轿向右斜。 左：第一笔“横短，第二笔“撇长，最后“长横起笔高于“撇的收笔。 右：与“左比拟，第一笔“横要长，下面的“口扁些，不宜写大。、学生书写，老师巡回指导。五、小结师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。第二课时一、复习生字、导入师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢送我们呢。播放课件我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。二、说图意，读课文自然段，感悟自然美与行为美、播放课

56、件，显示文中四个季节的图片引导学生观察四季图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。放手让学生自己选择。、全班汇报： 第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。 指导朗读：“舍不得后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。 第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的表达： 生读第七、八自然段时，指导学生突出“一年又一年、一直，表达小熊一家还是住在山洞里并让学生体会到小熊一家始终没有砍树造房子，保护了森林。还要指导长句的朗读，完成课后练习题读读说说，先让学生多读，增强

57、语感，再引导学生比拟“一束束和“一束意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的根底上完成下面的“说说。 学生看第六幅图，启发学生提问题：想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。 请一生扮记者采访一下小熊一家。 在学生熟读第七、八段的根底上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。三、借助板书，小结课文同学们，想一想这节

58、课我们学了什么？学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，表达了课堂教学中学生的“主角意识。四、作业画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。?小熊住山洞?教学设计14?小熊住山洞?是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。、有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。、懂得保护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中，教师以?小语新课标?所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。多媒体课件。一、回忆旧知，导入新课师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊板书“小熊，并且认识了不少生字课件出示，这几个字你们认识吗？

59、那我们来开开小火车。谁来给它们组词？师：你们表现得可真棒！看，小熊一家来和你们见面了。还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？板书：“山洞生答：空气差、水脏、有石头、有虫子师：是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。今天，我们继续学习?小熊住山洞?。师板书“住。齐读课题。二、入情入境，读懂课文、带问题自读课文：师：请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？学生自读、思考。三、师生交流，共同探讨生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。师：其他小朋友同意吗？生：同意。师：我也同意。屏幕出示课文第七自然段。师：谁来把这段话读给

60、大家听听？师：在读之前，你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么？你能不能有礼貌地提醒他呢？生：大声、不要加字减字、有感情。师：你听明白了吗？来，试一试。生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。师：你读得真响亮，停顿也很好，咱们一起来读一读，好吗？生：齐读。四、提问激趣，引出下文师：读了这句话，你有什么问题想问问小熊？生：小熊，你为什么不去砍树呢？师：你多为小熊着急啊！谁还能有礼貌地问一问？师：你也挺为小熊着急的。是啊！住山洞多难受，小熊为什么不到森林里砍树造房子呢？生答复。师：这个问题确实很难答复，每个小朋友都有不同的看法，这样吧，我们一起去森林看看，欣赏一下大森林一年四季的景