在“工学结合”中培养学生的职业道德初探

1、在“工学结合”中培养学生的职业道德初探作者单位：江苏省徐州财经高等职业技术学校作者姓名：张迎春本文论点及文字材料均为本人所有。在“工学结合”中培养学生的职业道德初探 内容摘要：随着我国经济的迅速发展，社会对劳动者的综合素质要求在不断地提高，不仅就专业知识、专业技能提出了较高的要求，对从业者的职业道德、敬业精神也提出了严格的要求。本文结合我校“工学结合”的实训教学工作实践，从多方面阐述笔者在“工学结合”中关于培养学生职业道德的一些探索和体会。 关键词：工学结合、培养、职业道德、探索 一、什么是“工学结合”？ “工学结合”是一边在企业实践，一边在课堂学习，“学中有工，工中有学”的办学形式。“工学结

2、合”是一种将学习与工作相结合的教育模式，以学生为主体，以职业为导向，充分利用校内外不同的教育环境和资源，把课堂教学和直接获取实际经验的工作有机结合起来，扩大学生参与和受益面的教育方式。通过工学结合，可以让学生们在一线岗位接受职业指导、接受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，加深对自己所学专业的认识，从而提高“理论学习的主动性和积极性”，有助于学生就业的选择。 “工学结合”实训教学的基本点是校企合作，按校企合作的程度来划分，可将其分为三种形式，一种是学生进厂式，学校的课程、教师、管理、学生进企业，在企业建立与学校相同的教室，实践课全部在生产线上授课，理论课老师在企业的专用教室授课，企业

3、教师与学校教师交替授课，企业环境与学校环境结合，企业资源与学校资源结合，是一种学校在企业的工学结合形式。另一种是企业进校式，即企业的文化、管理、课程、设备、技师、员工进入学校，学校教师与企业教师交替授课，学校环境与企业环境结合，学校资源与企业资源结合，学生在学校与企业共建的教室、实训室学习知识，培养技能，是一种学训在校内进行的学工结合的形式。还有一种是校企合一式，根据学生所学专业的学制，校企双方联合组建管理机构，灵活恰当的安排学生在不同的阶段进厂、进校，学校既是工厂，工厂既是学校，校企合一。校企合一是工学结合的较高层次。上述几种校企合作的形式，我校都有过一定程度的探索，但效果还尚不明显。 二、

4、在“工学结合”中培养学生良好职业道德的优势“工学结合”是将课堂理论与社会上的定岗工作相结合。通过工学结合有利于学生认识社会、学会做人、学会服从命令、学会团队合作，培养良好的职业道德和严谨求实的工作作风。有资料表明，现在的职业学校学生“不太令人满意”主要表现在：敬业精神缺乏、团队合作精神模糊，我们在走访企业的过程中有一个深刻的感受，学生不受欢迎的重要原因除了技术、经验的不足之外，更多的是因为学生不能吃苦，受不了企业严格的规章制度管理。而工学结合使学生在真实的工作环境中得到相关工作经验、获得一定的劳动报酬，这一本质特征为职业道德的培养提供了职业环境，在工学结合的过程中，学生在企业生产的真实环境、企

5、业管理的规范环境、企业文化的人文环境、人际交往的社会环境，按照实际的生产项目，工艺、规范操作要求进行生产，在工作实践中逐步体验劳动创造财富的辛苦，在劳动中磨练坚强的意志，学习艰苦劳动、爱岗敬业的优秀品质，这些正是当代青年身上最缺乏而又最需要拥有的。综合工学结合这种身临其境的教育方式，“随风潜入夜，润物细无声”，其教育效果轻松、自然水到渠成，决不是课堂上几节德育课能够轻易达到的目标。 三、依据人的认知过程，充分利用工学结合的优势引导学生职业道德的养成。 每种职业都担负着一种特定的职业责任和职业义务，并进而形成各自特定的职业道德规范，在工学结合中培养职业道德就是结合职业的特殊性，形成学生的职业道德

6、意识和发展学生的职业道德行为。2008年7月，学校主动与昆山华道数据有限公司接触，主动提出将教师、课堂、学生外置到华道数据企业的想法，12月，双方签订实训基地实习协议，开始共同探索建立“工学结合”的实训教学机制。现在，学校相关专业学生在华道数据实习的相继达30余人，下一批次实习方案正在制订中。下面，仅就我校与昆山华道数据有限公司进行校企合作的实际情况，谈谈在“工学结合”中应该如何培养学生的职业道德？ 1、进行道德灌输，强化学生对职业道德的认知 从业者对于现代职业道德需要认知。要对学生进行职业道德知识的教育，使学生知道职业道德常识，懂得每一个从业人员只有不断加强对职业道德理论、原则和规范的学习，

7、掌握职业道德知识，才有明确的方向，职业道德的认知是形成良好职业道德的思想基础。因此我们在实习前，应该召开实习动员会，会上可以邀请上一届带实习的老师、已经工作的毕业生对参加实习的学生介绍实习单位对职业道德的具体要求，并通过他们的现身说法，指导学生领悟到良好的职业道德对企事业单位生存发展的重要性，优秀职工在工作中严格执行操作规程，对社会和客户负责，每一道工序都要达到“零缺陷”，这些本身就是一种职业道德要求，是值得学生汲取的宝贵经验。同时要求学生熟知所学专业的道德要求和规范；实习中，我们应当深入各个实习单位，了解每一个学生的表现情况，尤其是职业道德方面的表现情况，并及时给予评价，对职业道德表现好的学

8、生给予充分的肯定，职业道德表现不够好的学生分别谈话，要求学生拿出整改意见；同时对这些同学加强关注，加强实习跟踪；实习后，应及时召开座谈会，学生谈体会，并应当尝试在实习成绩中纳入职业道德的考核内容。 2、采用小组模式，运用榜样进行道德熏陶，帮助学生建构职业道德品质 由于职业生活中不断涌现良好的职业道德范例，这些从业者的美的行为激励了其他从业人员甚至客户的美好的情感，从业者在这种环境中通过对这种美好情景的欣赏，能内化为个体的审美尺度，从而完善其审美心理结构。这种道德熏陶在道德教育中应当作为重要的手段。自古有“近朱者赤，近墨者黑”的说法。培养职业道德风尚，榜样的力量是无穷的，在综合实习中榜样有了更为

9、丰富和亲近的意义。学生与师傅一起工作、一起探讨，用他们的思想、行为和切身体会与学生展开具体而深入的交流与探讨，企业中的优秀员工用自身的示范行动使学习者获得激励与鼓舞，取得较好的效果。 （1）爱岗敬业教育 爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作。一个人，一旦爱上了自己的职业，他的身心就会融合在职业工作中。就能在平凡的岗位上，做出不平凡的事业。所谓敬业就是用一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳恳、兢兢业业，忠于职守，尽职尽责。 爱岗与敬业总的精神是相通的，是相互联系在一起的。爱岗是敬业的基础，敬业是爱岗的具体表现，不爱岗就很难做到敬业，不敬业也很难说是真正的爱岗。爱岗敬业是职业道德基本规范的内容

10、，它是各行各业生存的根本。在社会主义市场经济下，各行各业都面临着竞争，而竞争涉及到的因素很多，但最终总离不开每个员工爱岗敬业的精神。这就要求我们所培养的学生不仅要具有爱岗敬业的奉献精神，还要具有积极向上、锐意进取、开拓创新的意识。 学生在初到实习单位时都有一腔热情，希望在实习单位能展示自我，尽早顶岗工作，所以学生初到现场很喜欢所从事的职业，而且劳动热情很高，但由于学生年龄的限制造成他们的这种热情可能是暂时的，会随着时间的推移逐渐懈怠。因此我们在学生下厂初期就应该与学生所在班组、师傅沟通，在师傅的带领下尽可能让学生承担一些力所能及的工作，并及时加以表扬。使学生能尽快融入班组中。再根据学生的能力逐

11、渐加大学生操作的技术含量，增强学生的兴奋点，通过这种不断的刺激使学生由最初的冲动型变为自觉的爱岗敬业的行动，通过刻苦训练、努力向工人师傅学习，不断吸取和总结技术经验，精益求精，能尽快顶岗操作，让学生的职业道德行为和专业技能在实践中接受检验。 （2）锻炼意志，培养吃苦耐劳的精神 要将一种意识支配下的行为变为稳定的习惯，必须具有坚强的意志和毅力。实习过程是把所学过的专业理论和专业技能融会贯通、综合运用的过程，也是学生向普通劳动者进行角色转换，形成质的飞跃的过程，同时也是职业道德规范实践的综合过程。实习前，先制定好切实可行的实习计划，提出明确而具体的要求；实习中加强指导、巡查、督促，保证实习的质量；

12、对在实习中坚持得好、表现好的同学，经实习单位的推荐予以表扬。 （3）采用实习小组的形式，培养学生的协作意识 协作意识是学生未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。在学生实习时，应根据学生不同的情况灵活地进行分组，分在同一班组的两到三个同学组成一个小组，有些综合类的任务单凭一名同学的努力是根本无法完成的，而是需要几个学生合作才能完成，学生在师傅的指导下分工合作、取长补短共同完成实习任务。在此过程中，每一位学生都应该尽自己所能与他人协作，为完成共同的任务而做出自己的努力，他们可以共同克服困难，一起感受成功的喜悦，由于合作的成功，会使学生的自信得到增强，对日后学习的积极性、主动性及学习的成

13、效都有直接影响。同时也让学生感受到集体的力量，知道同学之间的互助作用。通过实习任务的协作完成让学生理解人与人之间必须团结协作才能成功，增加个人协作意识的培养，就是增加个人和集体成功的法码，只有具有协作意识的人才能获得更多的成功机会。 3、从遵守规章制度做起，进行道德约束，培养学生的责任感 从业人员职业道德习惯的养成，依赖于从业人员职业生活中道德行为的反复出现，从而形成一种习惯。而职业生活中从业人员这种道德行为最初的出现尚未有习惯起作甩，因此只能依靠职业道德规范的约束，包括外来的舆论、纪律等他律性的约束，以及自身的道德信念等自律性的约束，然后才能最终形成职业道德习惯。道德教育不仅通过认知和情感培

14、养使从业人员能实行道德自律，而且必须采取外部约束的措施，以促使道德习惯加速养成。因此在实习开始时及时与学生所在实习场所师傅取得联系，在学生参加综合实习时，让学生知道在实习场所能做什么、不能做什么，而哪些事又必须做，让他们认识到自己所做的每件事情对自己、对他人、对集体所担负的责任，责任意识的建立是保证学生能获得良好学习机会、掌握专业技能的前提。为此，我们在学生进行实习之前，应首先组织学生学习实习单位的规章制度，通过制度的学习，明确学生实习期间的各项责任。第二，对于学生在实习过程中体现出的技能方面的长处和不足，教育学生应懂得相互取长补短，尊重与帮助他人，富有爱心与合作精神。在多方面对学生提出明确的要求，并及时进行监督检查，直至学生把事情做好为止，使学生明白每个人都应该承担属于自己的责任。如：学生到实习单位华道数据有限公司后，一天有一员工上班时使用手机被工厂以经济处罚。这件事对学生触动很大，学生看到了企业的规章制度、劳动纪律以及管理制度的重要性，也明确了我们今后也要面对这样的