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文档简介

1、给学生一个机会，还老师一个惊喜活动单导学反思马坡中学王玉玲马坡中学坚持把打造“高效课堂”作为深入推进课程改革的突破口，积极学习“活动单导学”模式，一年来全力推行活动单导学模式，全方位落实人人过关制度，向课堂45分钟要效益，突出教学工作的中心地位，狠抓教学质量的全面提高，切实减轻学生过重的课业负担。现就将活动单模式推进以来的教学工作总结如下。1、课堂气氛更活了开放的语文课堂，孩子们自由的空间相对增加：或坐，或站；或自由诵读，或角色表演；或默默静思，或大声发言座位改变了，没有前后之分，没有等次之分；每组都领黑板了，拿到粉笔了，人人可以练习、创作、展示了；发言不用举手了，崭露头角的机会增加了那一举手

2、，一投足，一颦一笑，都因合作探究而生，因成果展示而发，不再整齐划一，不再拘谨呆板！2、学生胆子变大了“活动单”带来的自主学习、自主合作、自由展示，增强了学生的主人翁意识，原先处于弱势的孩子，在小组热热闹闹中渐渐开口了，参与合作了，敢于代表本组展示学习成果了；学生课堂展示的方式多样了，孩子身上潜藏的能力出乎教师的意料了：那“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的钱学森，举手投足恍惚若真，让课堂掌声雷动；那“误入藕花深处”演示如梦令的过程一个比一个精彩；这是宽松和谐的课堂氛围，给予了学生灵动的思维，表演的激情！3、真正面向全体了曾经的语文课堂，活动展示更多倾向于个别学生，大多语文活动只经过两大流程

3、：教师质疑，自主思考教师指名，个别交流，有限的指名频率决定了一堂课中学生参与的机率。而“活动单导学”模式的运用，每一个学生必须经过自主、合作、展示的活动环节，即使小组不进行全班展示交流，每一个学生也至少经历两次学习活动，这样一个学生一堂课中驾驭语言、锤炼思维、发挥想象的频率增加了，语文学习的效益理当得到提高。总之，活动单教学模式推行一年来，全校教师进一步牢固树立向课堂教学要质量的意识，按教育规律办事，严格执行课程教学计划，把课堂教学作为提高课堂教学质量的主渠道。坚持以学定教、以教导学，注重突出学生的主体地位，让学生自主学习，自主管理，自主发展。在今后的教学工作中，我要继续转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢上我的课。力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习名师们新的教学理念、教学思想，学

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