幼儿心理学教学课程：幼儿记忆的培养精品课件

1、记忆 一、记忆的概述： 记忆是人脑对过去经历过的事物通过识记、保持、再认或回忆的方式在人脑中的反映。 记忆的三个基本环节： 识记保持再认或回忆二、遗忘： 遗忘是对过去曾经识记过的事物不能再认或回忆，或者是产生了错误的再认和回忆。 遗忘的规律： 德爱宾浩斯(H.Ebbinghaus) 遗忘的速度是先快后慢，渐趋平稳。记忆规律艾宾浩斯遗忘曲线从中可以看出，遗忘在学习之后就立即开始了，遗忘的速度呈先快后慢的趋势.记忆的种类： 1、根据记忆的内容： 形象记忆、逻辑记忆； 情绪记忆、运动记忆 2、根据保持时间的长短，可分为： 短时记忆：保持时间1分钟以内容量为72个组块； 长时记忆：保持时间1分钟以上，

2、容量极大。 输入的信息短时记忆长时记忆注 意复述遗忘短时记忆和系长时记忆模式图大象 梳子 苹果 山羊 铅笔 毛巾 雪梨毛巾 老虎 钢笔 桔子 公鸡 香蕉 牙刷尺子 兔子 牙膏 芒果 母鸡 肥皂 葡萄 大象 梳子 苹果 铅笔老虎 毛巾 桔子 钢笔兔子 牙膏 葡萄 尺子山羊 毛巾 雪梨公鸡 牙刷 香蕉母鸡 肥皂 芒果 记忆的品质：1、识记的敏捷性：记忆在速度和效率上的品质；2、保持的持久性；保持时间的长短；3、回忆的精确性：4、记忆的准备性：能迅速准确地把当时所需要的某些已获得的知识经验从记忆中提取出来，以解决当前问题。（1）碧波万顷（打一省名）（青海省） （2）船出长江口（打一省市名）（上海市）

3、 （3）十一逢中秋（打一省市名）（重庆市） （4）银河渡口（打一省市名）（天津市） （5）宝地（打一省名）（贵州省） （6）江淮黄海（打一省名）（四川省） （7）两个胖子（打一省会）（合肥市） （8）夏天穿棉袄（打一省会）（？市）（捂汗的谐音） （9）总是大吵大闹（打一省会）（？市）（难得安宁） （10）久雨初晴（打一省会）（贵阳市） （11）萤火虫 亮晶晶（打一省会）（昆明市） （12）急来抱佛脚（打一省会）（拉萨市） （13）围棋比赛黑胜（打一省简称）（皖） 有效地组织复习1、合理安排复习时间： 及时复习；分布复习。2、恰当安排复习材料；3、反复阅读与尝试回忆相结合；4、复习方法多样化。幼

4、儿期记忆发展特点一、无意记忆占优势，有意记忆开始出现并逐步发展（一）记忆带有很大的无意性（二）有意识记开始出现并逐步发展二、记忆具有明显的直觉形象性，形象记忆效果高于语词记忆效果年龄平均再现数量熟悉的物体熟悉的词生疏的词343.91.80454.43.60.3565.14.30.4675.64.81.2三、机械识记多于意义识记四、幼儿的记忆逐年迅速发展，但并非每年等速发展五、记忆的精确性较差有记忆的自信 具有一定能记住的信心，就会使脑子越来越好用。相反，生怕记不住的心理往往会成为记忆的大敌。 有记忆的意图 应该分清那些知识是必须记住的，有了记忆的意图，目标明确，就会集中注意力将其深深地记住。

5、有高度集中的注意力 记忆必须集中注意力，专心致志，不可心驰旁骛。 要有深刻地理解 弄清需要记忆材料的意义、道理和来历，就会抓住要点和关键，就会加深记忆，久久不忘。 要创造记忆趣味 兴趣会使人的注意力高度集中，愉快的信息能不断地传输给大脑的神经元，留下深刻的印象，甚至终生难忘。 要心情舒畅 心情舒畅时，我们的记忆器官就安静下来，容易记住外来的信息。相反，在心情苦恼时，哪怕最美的景色和最动听的乐曲，也视如未见，听若未问。 要妙用联想 用想象的方法，把不同的事物联系在一起，就会相互加深记忆。 要借用视觉形象 要注意用表格、图解等形式来帮助记忆。 要经常复习 经常复习，反复练习，就会加深记忆。 要在实

6、践中加深理解 实践的过程是运用已学知识的过程，也是加深记忆的过程。 记忆有科学的方法，有法则可循，有窍门可用，应该掌握。但记忆没有投机取巧，还要认真细心 三、再认和回忆： 再认： 过去经历过的事物再次出现，感到熟悉并能识别确认的过程。 回忆： 过去经历过的事物不在面前时，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。 联想的规律： 1、接近律；2、相似律；3、对比律；4、因果律记忆恢复现象 是指在识记后的某段时间，对材料的回忆量比刚学习时回忆量有所提高的现象。是幼儿特殊的记忆现象。幼儿的记忆策略1、视觉复述策略：将自己的视觉注意力有选择的集中在要记住的对象上。（盯着目标）幼儿常使用的策略2、特征定位策略3、复述策略:不断重复识记对象的名称，达到记忆的效果。4、组织性策略：将记忆材料按不同的意义，分别组成不同类别，编入各种主题，使材料产生意义联系，或对内容加以改组，以便于记忆的策略。提取策略：将储存在长时记忆的特定信息回收到意识水平上的方法和手段。5.幼儿记忆特点（1）记得少、忘得快。（2）记忆缺乏目的性。（3）记忆方法呆板。（4）记忆不精确。6.幼儿记忆力的培养（1）为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的识记材料。（2）经常向幼儿提