增强安全意识提高避险能力

1、体育课着装ABC教学对象 七年级学生 时间 四十分钟_目 录 指导思想 学情分析 教材分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学效果 教学重难点 本课以“健康第一”为指导思想，以兴趣为主线，培养学生科学健身的能力，充分发挥学生的主体地位，提高学生的体育知识素养，使学生快乐学习。 指导思想 学情分析普遍情况本班特点精神不易集中2喜欢寻求存在感，具备独立思考能力3 学生正处于青春期，身心发育加速1 开始自己做选择，喜欢标新立异4普遍情况本班学生 不当着装是安全隐患之一 体育课的着装上面存在着一定的问题 叛逆心强，追求个性、时髦321根据体育与健康课程标准，自行选择的校本教材。属于课堂常规要求，建立在

2、一定课程基础之上。与学情相适应，为体育课安全教学打下基础。 教材的地位与作用 教学重难点重点体育课正确着装难点树立体育课正确着装的意识 教学目标认知目标：学生了解到与运动装相关的知识情感目标：培养学生合作学习的协作精神和主动获取知识的意识能力目标：学生学会发现问题、分析问题，并解决问题。 教学方法讲解法讨论法演示法情景教学法问答法讲解法讲解法的运用可以充分发挥老师的主导作用，老师可以有效地控制所传递内容的时机、难易程度。学生可以直观了解和掌握正确的知识概念。讲解“什么是运动装”、“运动装的分类”、“怎样选择规范的运动装”、“体育课着运动装的好处”讨论法激发学生学习的积极性，培养学生的独立思考能

3、力，语言组织、表达能力，加深学生对知识的理解。促进学生之间的合作沟通，加强同伴之间的影响力。讨论分享“有没有穿过运动装”，“穿运动装的好处”，“喜欢的运动装类型”演示法让学生利用多种感觉器官，做到看、听、想、问相结合。有利于学生获得感性知识。激发学生兴趣，加深对所学内容的印象。PPT演示，板书，图片展示，视频观看，实物展示问答法问答法可有效集中学生注意力，引发学生思考。运用设问法，提问学生“什么是运动装”“上体育课着运动装的好处”。情景教学法充分体现学生的主体地位，让学生融于情景之中，增加学生的存在感和认同感。情景教学导入新课。导入部分展开部分结束部分 教学过程导入部分（6分钟） 情境导入 通

4、过分析学生自身存在的上体育课没有着运动装的现象，引出本堂课的内容展开部分（30分钟） 运动装的概念与分类体育与健康课程对运动装的要求上体育课穿运动装的重要性分组讨论（分享时刻）运动装的概念与分类图片展示运动装的分类 讲解运动装的概念与特点提问：运动装的概念不同类型服装的展示体育与健康课程对运动装的要求实物展示正误图片对比轻便美观大方有弹性合体干净正误图片对比体育与健康课程对运动装的要求实物展示正误图片对比轻便美观大方有弹性合体干净上体育课着运动装的重要性好处危害好 处1、设问： 同学们，上体育课穿运动装有哪些好处呢？上体育课穿运动装的好处1）显得更加有精气神。2）在运动的时候没有束缚，不影响完成动作。3）保护身体不受伤害。 2、板书上体育课穿运动装的好处危 害视频展示（运动乱穿衣的危害）分 享 时 刻老师发放带有问题的卡片问题学生在卡片上书写答案小组分享结束部分（4分钟） 布置课后作业告知父母运动时着运动装的重要性在父母的监督下，着运动装参加体育锻炼宣布本堂课结束