部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思

1、Word - 5 -部编版小学一年级上册语文ie e er教案及反思 （2）老师范读，指名读。 （3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做伴侣组成音节，可是，er是个小调皮，它和谁也不团结，只能自己独自成音节了。 （4）板书：r r r r，引导同学试读。 （5）引导同学开火车读、齐读。 2.引导同学用同样的方法学习ie、e。 三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟） 1.板书：ye、yue。引导同学比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ 2.启发思索：音节yue中“”的小点为什么没有了呢？引导同学复习两点省略规章。提

2、示同学小有礼貌，见了大y就摘帽。 3.引导同学运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读音节ye、yue。 4.出示n、l与e，j、q、x与e相拼的音节。强调j、q、x与e相拼时上两点省略规章。 5.引导齐读。 四、学习句子。（用时：5分钟） 1.课件出示插图，指导同学看图：小伴侣们都在干什么呢？ 2.课件出示带拼音的句子，引导同学试着读一读。 3.引导同桌互读、互评。 4.指名读。 5.组织全班齐读。 五、朗读儿歌。（用时：5分钟） 1.课件出示图片，播放儿歌月儿弯弯的朗读录音。 2.引导同学拼读儿歌。 （1）指名读红色音节。 （2）引导同桌互读儿歌。 （3）老师指导读。（提示同学留意：“儿”在

3、词语的前面读其次声，在词语或句子的末尾读轻声。） （4）引导同学自由读儿歌，圈诞生字。 3.指导识字。 （1）引导同学自己认读生字。 （2）师生共同沟通。 反思一 汉语拼音是学习一般话的重要保证。针对一班级同学的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具好玩味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，制造了一个拼音王国，激起同学学习汉语拼音的爱好。在同学观赏图片的过程中，将同学带进了一个富有幻想的学习情境。让同学在尝试中绕有兴致地拼读ieeer的音节。 复韵母ieeer的教学我把读音作为重点和难点，留意提示发音要发i或者，紧接着发e。在整体认读音节的教学我与复韵母iee的教学

4、结合进行，区分比较。ie和ye读音相同，ie是韵母e前事小i；ye是整体认读音节，e前边是y。yue和e的读音相同。er的发音我借助了手势关心发音。 练习拼音时，要做到从易到难，先学习nl与复韵母ue的发音，要区分好鼻音n和边音l，采纳拓展练习与ie的拼写。再学习jqx与ue相拼的音节，要鼓舞同学大胆实践，发觉拼读规律。结合儿歌,并拓展了dtnl与ie的拼读。 识字教学我结合了语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟识的字连成词，通过读词语来加深记忆。 在教学上，我也强调孩子是学习的仆人，是课堂是仆人，所以，我还是支配了个别读、开火车读、同桌互读等多种同学活动的方式，提高参加的密度和效率。但在我

5、的嬉戏设计环节上，我就忽视了可能还有许多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会留意的，这样，也避开消失“差生”的状况。 反思二 在课堂上，同学是学习的仆人，是课堂的仆人，为了更好的体现这种理念，学习这一课时，基本上是在编儿歌，争论，自学中度过的，有效的激发了同学的学习爱好，学习乐观性，训练了同学的口头表达力量和思维力量，有效地提高了教学效率。 一、尝试运用自主、合作的学习方式。 教学时我把重点放在了指导同学认真观看，发觉规律，运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导同学看情境图，自己说出含有ie、e、er的读音的字、词，读一读，

6、体会体会它们的发音方法。然后老师先范读，让同学仔细听，认真观看口型的变化、发音的变化，充分调动同学的乐观性，从中发觉规律，并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中，我交给了同学学习的方法，同时极大地激发了同学的求知欲，初步培育了同学自主学习的力量。再如：让同学同桌互读（互帮互助订正错误的口型、发音）、把自己的发觉讲给同桌听等多种同学活动的方式，等提高参加的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了同学合作学习的方法。 二、训练思维，进展语言 学习的目的在于运用。课堂上鼓舞同学在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发同学学习的热忱。结合图片让同学用音节词练习说句子，充分发挥同学的想象力，走出了为

7、教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步了训练同学的思维，丰富了语言积累。 三、关注同学，面对全体 关注每一个同学的进展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地赐予同学更多的、同等的机会，让每一个同学都觉得自己受到了老师的留意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课采纳大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个同学在课堂中都有呈现自我的机会，都有和同学沟通的时间。老师在每个同学的自我表现中，还能即时发觉学习落后者，进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓舞同学表达自己的观点，让他们布满自信、布满盼望。 在今日的课堂上，我觉得自己在时间安排上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于音节ue、er的教学则显得过于简洁，使得教学重点突出不明显。假如当时能准时收住话题（我在课堂上常常让孩子选择音节来练习说话