部编版二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案及反思

1、Word - 7 -部编版二年级上册语文植物妈妈有办法教案及反思 分小组进行朗读竞赛。 4、试着背诵课文。 四、作业 1、 读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？ 2、背诵课文。 其次、三课时 教学内容： 学习生字。 教学目标： 把握生字新词。 重点难点： 正确书写生字。 教学过程： 一、巩固朗读、背诵； 1、齐读课文，回忆课文内容； 2、分组练习有感情朗读课文。 3、同学选取自己最感爱好的一节进行背诵，提高背诵爱好。 4、“接龙”方式检查背诵状况； 二、进行字词训练，识记生字； 1、读“读读抄抄”里的词语。 （1）强调词语重叠时轻声的读法； （2）认

2、真观看：这些词语有什么相同点？只观看不回答。 （3）同学试着再说几个这样的词语。 2、识记生字； （1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“学问”中的“识”读轻声） （2）同学沟通：我用什么方法记住了哪一个字？（区分“己”“已”的不同；） （3）老师小结同学的识字方法，确定同学的思维方式； （4）巩固：在网站中通过文字嬉戏了解同学对生字的把握状况。 3、指导书写； （1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置） （2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理） 4、练习写一写生字，老师课堂巡察，看笔顺及写字姿态是否正确。 三、总结课文，结合思想教育。 1、学

3、了课文，你们了解到了什么？ 2、教育同学在日常生活中要学会多观看。 四、作业。 1、抄写生字各一行。 2、向伴侣介绍植物传播种子的方法。 板书设计： 植物妈妈有方法 蒲公英 降落伞 苍耳 带刺的铠甲 四处生根发芽 豌豆 豆荚炸开 反思一 植物妈妈有方法是二班级上册语文第一单元的一首关于自然学问的诗歌。本单元的主题是“大自然的隐秘”，本课运用拟人手法亲切的体现了大自然妈妈的奇异。本篇诗歌很适合低班级儿童阅读，也易于激发他们的阅读爱好和观看探究大自然的*。部编版教科书的特点就是人文主题和语文要素双线组织，在让同学把握本课的生字词之外，感受大自然的奇异积累一些科学常识也是本课我要关注的重点。无时无刻

4、的拓展同学的学问面，激发他们阅读的爱好，只有在书中才能看到更过阔的世界。我在这节课教学后有以下几点收获与感悟： 一、激发同学的探究学习爱好 在本课教学中，我遵循二班级同学的年龄特点，从激发同学的探究爱好入手，初读课文孩子可能不太明白这篇课文讲的是什么，通过谈话的方式层层递进，引导同学梳理课文主线。上课初我以：“你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？”从而吸引同学，让同学进入情境。这样同学有了疑问，就有了探究学习的爱好。 二、演示、朗读感悟诗歌内容 现在的孩子很少去地里干活，刚开头备课的时候觉得大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较生疏，但现在正好是秋季，这几种植物比较简单采集到，因此

5、在教学诗歌的其次、三、四小节的内容时，我依据实际状况采纳了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，让同学真实地感受到才能有深刻的体会和感悟。同时更加激发了同学对大自然的奇怪，第五小节中“马虎的小伴侣却得不到它”点名了培育了同学细心观看的力量。 学习第一小节之前，我让同学抓住课文里的关键词“四海为家、旅行”让同学理解植物播种繁殖的重要性和特别性，结合自身经受引导同学积累好词好句。同学们，你们都去哪旅游，能跟我说说吗？四海为家就是世界上任何一个地方都可以当自己的家。老师就有个漂亮的幻想，想要去世界各地旅行，四海为家。低班级孩子有自己想要明确表达自己情感的冲动，但往往语言组织不是很顺当。这时候老师就要

6、组织引导同学积累，在同学说不出来的时候基于示范，让同学仿照，渐渐就能产生迁移从而举一反三。 诗歌其次小节用拟人的方法介绍了蒲公英，使同学知道蒲公英的种子会随风飘去。同学自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展现给同学看，并请几个同学上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时同学便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷动身”的意思。此时，我引导同学通过认真观看回答课后习题，蒲公英是怎么传播种子的？ 诗歌第三、四小节写了苍耳和豌豆传播的过程，诗歌的特点就是对仗整齐，在学习过其次小姐的基础上，我把学习的主动权放手给孩子。让同学大胆自主的想象苍耳是如何挂住动物的皮毛？豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子

7、怎样就蹦蹦跳跳到了其他地方？通过图片和动画的演示，同学进行了许多的猜想，小苍耳跑到小松鼠的身上，小松鼠带着她到森林里给他找了一个家。这样的设计熬炼了孩子的想象力和表达力量，更激发孩子对大自然的憧憬。 三、拓展延长，培育同学搜集信息、编写诗歌的力量 我在课前布置同学自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的方法。在教学即将结束时，我先请同学各自介绍搜集的植物传播种子的方法，从而培育同学的口头表达力量。并且我还引导同学仿照诗歌为自己喜爱的植物编小诗，对于大部分孩子还是有难度的，我就给了他们一些提示，让他们依据提示进行补充。编好后自己朗读，这样同学就有了学习的成就感。 义务教育语文课程标准强调：“

8、阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。”因而在本堂课的教学中，我针对教材特点、低班级同学特点，因地制宜采纳了演示、结合生活经受和朗读感悟诗歌内容的方法，促进同学语文综合力量的提高。当然在本课的教学中还存在着不足，在识字教学方面教学方法过于单一，停留在“加一加、减一减、换一换、结合生活实践积累和形声字”这几种识字方法，对于“字理识字”这方面比较欠缺，课下我会通过阅读更多相关的书籍来丰富识字方法，更加充分调动同学识字的内驱力。 教育是幸福的，在每节课的教学中我与孩子们一起游览在奇异的世界里。今后的语文教学中，我会不断反思总结，通过阅读更多的更广的书籍带领孩子去熟悉体会奇妙的世界

9、。 反思二 这是一篇写植物传播种子的诗歌。分别写了蒲公英妈妈、苍耳妈妈，豌豆妈妈用不同的方式传播种子。我第一课时采纳随文识字的方法学习生字，学习了会认的14个生字，了解诗歌大意。其次课时学习诗歌了解植物妈妈传播种子的方式，积累词语和语言表达，学完三个植物妈妈传播种子的方式后，我让同学思索还有那些植物妈妈用了其他的方法来传播种子，仿照课文的表达方式来说一说。有少部分同学知道一两种植物传播种子的方式，但是还不能够像课文一样用上一些表示动作的词语把句子叙述清晰。可见，同学的语言表达力量还有待加强练习。 在这一节课的教学后，我熟悉到了语文课上语言表达的重要性。语文课原来就是一门学习语文和文字运用的实践

10、性课程。因此，一堂课上老师肯定要规范同学语言表达。低班级同学思维灵敏，但是他们主要还处于形象思维阶段，缺乏抽象的思维力量，所以语言表达不连贯，具有跳动性。老师在教学时，要足够了解每一个孩子各方面的思维力量，有针对性的训练。要使同学养成说话有条理的习惯，老师的语言要有示范作用，一节课上老师说的每一句话都要规范，起到示范作用。语文老师肯定要锤炼自己的语言，不光是在课堂上，应当随时随地留意练习，改正不规范的表达。 陶行知先生说过“老师要教同学什么东西，自己首先要学什么东西”。语文老师要教同学学习语文学问和形成语文力量，首先自己要娴熟把握语文学问和养成语文力量。所以，我想自己在今后的教学中还要不断自我提高，靠平常积累。扩充自