2022年《找春天》优秀教案

1、第 页2022?找春天?优秀教案?找春天?优秀教案作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的?找春天?优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。?找春天?优秀教案1复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种

2、方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。拓展“我眼中的春天擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的局部读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。写字1、学写“野、躲、解三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身字做偏旁时的变化。2、学

3、生仿写，体会字体的美观、标准。伴教锦囊阅读在线：朱自清的?春?节选小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。?找春天?优秀教案2背景描述 春的序曲?找春天?是人教版实验教材语文第四册第一单元的开篇课文。本组教材

4、是以春天为主题的。翻开课本，轻轻地读，发现这是一篇极美的文章，充溢了儿童情趣和文学色彩。读着读着，我感觉到自身就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的小朋友，会有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。我想，教材的编写意图不只是要引导同学去感受春天，更是要鼓励同学在春天的大课堂里主动学习，去发现、去探索、去想象。怎奈，今年的春天似乎来得很迟。昨日，对面的山上居然还出现积雪。否那么，和小朋友们一起倘徉在春天的学校里，一边欣赏，一边吟诵着“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！该是何等的惬意啊。深思之后，我决定把?找春天?的教学分为两大块：第一，用好教材。创设情境，激发兴

5、趣，引导小朋友们从记忆的仓库里提取春的印象，在读中感悟春天的美，语言的美。第二、逾越教材。开展一系列有关春天的活动，给同学更多的语文实践时机，并在实践中积累、提高。课堂回放 春的追寻一、在被激活的状态中踏上学习旅程记得小时候听越剧?红楼梦?，林黛玉初到大观园时，园里惊喜的声音此起彼伏：“林姑娘来了！“林姑娘来了！“哎呀你们快来看呀，林姑娘来了！我听了，不由深受感染，眼前似乎浮现出那迎接的热闹局面。春天来了！春天来了！我灵机一动，何不用多媒体制作这样先声夺人的一个片断，渲染气氛呢？上课铃响了，小朋友们进教室坐好。突然，教室里弥漫着鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声，还随同着美妙的音乐。只见小朋友们睁大

6、眼睛，转着小脑袋四处张望，连嘴巴都是半张着的。那冲动的心情简直无以言表。音乐渐小。小朋友们早已按捺不住表达的欲望，小手如林，小眼放光。有的说，我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着；有的说，我听到了泉水叮叮咚咚的声音；有的说，老师，这声音真好听，我觉得自身很冲动耶；有的站起来说，我知道，春天来了，小小朋友们去找春天了。那我还等什么，快和他们一起去找春天吧！带着一颗颗被激活的心，进入课文的学习中。二、在童话般的情境中阅读感悟从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子入手，我让小朋友们结合自身的生活经验，说说对“害羞的理解，引导同学抓住初春的特点，体会课题中的“找。教师播放课件：早春图师：你

7、们发现春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了吗？生1：在大地上，小草长出来了，花儿也开了。生2：还有，树木发芽了。生3：冰融化了，小溪在向前奔跑。师：和她们打打招呼吧！课件演示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花卡通、动态的画面让小朋友们仿佛置身于童话世界生1：嗨，小草你好！让我们握握手吧。生2：小花你好！你真美丽。我们交个朋友吧！生3：小溪小溪，你到哪里去啊？生4：小树你好！你真精神。师：小朋友们真有礼貌，也很友好。看得出大家都非常喜欢她们。现在让我们美美地读读课文，用我们的声音来描绘美丽的春天吧！同学用自身喜欢的方式读课文并展示师：小朋友们读了课文之后，最大的感受是什么呢？生1：我觉得春天和小朋友一

8、样，也喜欢捉迷藏，要我们去找她。生2：我知道为什么说春天是害羞的小姑娘了。因为春天刚刚来到，还不明显。生3：春天太美了，我喜欢春天。生4：春天来了，大自然悄悄地改变，热闹起来了。师：小朋友们说得太好了，让我们为自身鼓掌吧！三、在诗一般的意境中进行言语实践为使同学能在读懂课文后形成独特体验，也使思维进一步开展，我引导他们表达自身个性化的感受。师陶醉地：“小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？早开的野花多生动的比喻啊！小朋友们也能学着说一说吗？生刚买了一个发夹：蝴蝶在花丛中飞舞，那是春姑娘的发夹吧？多形象啊，小朋友们自发地给予掌声。师：你真会联想，一点也不比作者差。受到鼓舞，其他小朋友又蹦出了许多

9、美丽的句子生1：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？生2：风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？生3：小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧？师：多么诗意的想象，多么美丽的句子啊！其实我们还可以大胆想象，使我们的比喻更有创意，也可以把句子的形式改一改。生1：迎春花是春姑娘心爱的小喇叭！生2：你看，小燕子衣着晚礼服在天空中飞舞，那是春天的使者。生3：长长的柳枝垂到河里，那是柳树姐姐在和小鱼做游戏呢。师：老师真是佩服我们班的小诗人。春天已经不知不觉走进我们的心中。作者眼里的春天是害羞的，你们心中的春天又是怎样的呢？生：我觉得春天是彩色的。你看，桃花是粉红色的，梨花是白色的，迎春花是黄色的，茶花是红色的

10、，还有小草小树是绿色的。师：你眼里的春天真是丰富多彩。生：读了课文，我觉得春天有时很害羞，有时很活泼。因为她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇师：说得真棒，真会读书，真会考虑！生：我觉得春天是个美丽的姑娘，衣着花衣裳和绿裙子，走路婀娜多姿。众生在笑师：多么有诗意的句子啊，你真会比喻。生：我可以朗读自身写的小诗吗？师惊喜地：当然可以。生：春天来了！她在刚睡醒的小草里，在衣着新衣的小树里，她在已经变暖的江水里，在温暖的春风里生：春天来了！她在柳枝上荡，在田野里长，在小树上摇，在小燕子嘴里叫同学兴趣盎然地把自身对春天的感受会聚成一首首小诗，有声有色地念着，班上不时响起阵阵掌声。大家沉溺在浓浓诗意中。

11、我让同学把这些句子写下来，张贴在“小荷尖尖园地里，他们有着说不出的得意。课外延伸 春的赞歌在春天的大课堂里主动学习再看看我们在课外开展的寻春系列活动吧。1积累描绘春天的词语。这些都是小朋友们可以脱口而出的：春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞2阅读描写春天的文章。有?春的消息?春在路上?除了指定篇目，小朋友们还自主阅读了不少。3找春天的脚印，并作记载。于是，便有了“今天，我发现田径场中间的草坪上，尖尖的小草长出来了，远远看去，像铺了一层绿豆“今天，学校里的玉兰花开了，像一盏盏壁灯。真奇怪，玉兰花是先开花再长叶的这些有着真实印迹的语句。4唱一唱春天的歌，

12、画一画春天的景色。5感受生活。于是，天气好时，有人会说“春暖花开。下雨了，有人会说“春风化雨。气温突降，又会有人说是“春寒料峭、乍暖还寒。一阵又一阵的寻春热，一股又一股春的气息。小朋友们热情不减，似乎也知道了“一年之计在于春。于是，我又想到了一个词“春华秋实。教学反思 春的回响教学?找春天?，最让我欣慰的是小朋友们始终坚持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的胜利感，学习成了一件非常主动、快乐的事。他们在学习中生长。反思教学的过程，有以下几个收获：一、注重情境的创设、兴趣的诱发教育家陶行知先生说过：“同学有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。我想，让同学与文本对话，是新课程致力追

13、求的新理念。对于低年级的同学来说，与文本对话，首先要唤起他们学习语文的兴趣。这需要老师努力创设一个充溢新奇的课堂教学环境，引导同学在有趣的语文实践中内化语言，运用语言。由于气候的关系，我没能事先带着同学去观察春天，但我利用多媒体为他们模拟了一个令人向往的境地，使他们兴趣盎然，为接下来的学习调好了情感基调。“找找春姑娘藏在哪儿“和它们打打招呼拉近了同学与文本的距离，激发参与的兴趣。二、营造宽松的气氛，平等对话，个性阅读阅读教学是同学、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是同学的个性化行为，应让同学在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审

14、美乐趣。在本案例中，无不表达着教师对同学的尊重、赏识。同学始终处于主动积极的思维和情感体验中。在潜心会文后，谈和对春天的感受时，更是折射出多元理解。同学在课堂上灵性飞扬。正因为教师创没了让同学思维自由奔驰的空间，同学在进行语言实践的过程中，处处闪现出智慧的火花。三、树立课程资源意识，培养语文实践能力课标指出，教师是最重要的课程资源，必需要有开放性的课程意识。作为一名语文教师，应该树立大语文的教学观，巧妙整合各种教学资源，融合课内课外，把语文与生活融为一体。同时，语文也是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。作为母语教育课程，学习资源和实践时机

15、无处不在。正是在这种强烈的课程资源意识的指引下，我引导同学课内吟春颂春，课外寻春赏春，屡次进行语文实践活动，在语文实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。?找春天?优秀教案3春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。、热爱春天，愿意去观察、

16、发现。第一课时一、古诗引入出示古诗?早春?，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。、在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。四、配乐朗读，读

17、出感情播放轻音乐，创造想象的气氛。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。第二课时一、朗读感悟课文、交流自已课后找春天的情况。、你感受到“我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天，体会作者急迫、向往、冲动的心情，感悟“冲出、奔向等词语。、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找字，体会课文表达的发现的乐趣。、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含

18、其中的感情。、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说、重点指导“溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让局部学生展示交流自己积累的词句或段落。、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。、齐唱?春天在哪里?的歌曲，在想象中结束教学。?找春天?优秀教案4第

19、一课时课时目标1.会认9个生字，会写5 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。一、激趣导入听?春天在哪里的歌曲盼望着，盼望着，春天的脚步近了。板书：春天春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！你都知道哪些有关春天的词句？师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！板书：找二、 感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？一一读课文，过生字关1.自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。2.同桌读一读，读得好的

20、夸奖他，读得不好的帮助他。3.课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。4.班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。二二读课文，过读通关1.要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：1春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。2小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？3树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？4我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。5她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑2.放声朗读课文三三读课文，感悟积累1、课件出示春景图春天来了！春天来了！小鸟报信的时候可快乐了。你们呢？快乐让我们和

21、小鸟一起快乐地向大家报个信吧！指导朗读。2.师：听了你们的话，我们几个孩子可快乐了，急忙出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。齐读第二段，指导：还能再急迫些吗？3.师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由读句子 指名读 说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出来。 再读句子，读出自己不同的体会4.齐读1-3段课文5.留下悬念：春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字1.探 躲 脱 冻 溪3.师范写学生提出的难写字4.学

22、生书写，评议。第二课时课时目标1.会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。一、 复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃二、朗读感悟一春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！1、学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？2、学生交流学习成果，随机出示

23、句子：3、学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。4、汇报学习成果学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的根底上再抓住问号指导学生反复朗读。请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？课件中的变红色学生说说春天还在哪些地方？二齐读4-8段课文1.春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗2.师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！三、拓展延伸1.小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅

24、所欲言。2.你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？3.自主组合，赞美春天画画组：展示画写话组：把写的话串成一首诗四、作业1、用你最喜欢的方式积累文中词句2、到郊外去找春天3、收集有关春天的诗句板书设计：1 找 春 天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美树木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴声?找春天?优秀教案51教学目标1、会认个生字，会写个生字。2、发现春天的特点，感受到春天的美好。2学情分析低年级学生需要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，多准备教学资源，让学生领悟春天的美好.关于识字，写字，学生已有一定的方法，可鼓励学生继续运用学过的方法，可鼓励学生运用学过的方

25、法自主识字，写字，教师示范写字。3重点难点教学重点：识字写字、朗读课文、背诵课文教学难点：通过朗读，感受并想象春天的特点4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1一、“春字引入，春意盎然、出示“春字：认识吗？轻声读。、能用“春字组词吗？春天、春风、春雨、春花、能说说有关“春的成语吗？春暖花开、春光明媚、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？引出课题：找春天活动2二、初读“春文，读得“正确1、教师范读，学生听读想象：过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？、学生用一两句话谈谈自己的感受：、学生自己轻声读课

26、文，一边读一边圈出文中需要认读的个生字。、把圈出来的生字借助拼音多读几次。、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的小姑娘这句话中找到了“羞字、这些生字在课文中组成了哪个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。、大屏幕出示个新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？ 指生读字卡上的生字。、这些生字换地方了，你还能读准吗？大屏幕出示：害羞的她躲在门后探出头来。喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。我会用标点符号了！、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。、学生

27、汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。、教师在田字格中指导两类字。左宽右窄：“野；左右均等：“解、学生在课本的田字格中练写。活动3三、再读“春文，读得“流利、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮助，一定能读得更连贯流畅。、指生分自然段读课文：过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。、分组分自然段读课文。活动4四、品读“春文，读得“有感情、小朋友们“找春天，看到、听到了什么？快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。、学生

28、汇报结合课文中的句子：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来、随机进行美训练：如：读出小草的可爱用“丁丁冬冬的声音读“小溪这个自然段、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？、学生练习背诵自己喜欢的句子或段落。、指生背诵展示。、师生分工合作，美读全文。4.2 第二学时教学活动活动1一、精读课文，想象文章画面活动2二、有感情地朗读课文，背诵课文活动3三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写活动4四、完成课后练习活动5五、布置语文实践活动唱春天的歌，画春天的画，作

29、春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报会。1 找春天课时设计 课堂实录1 找春天1第一学时 教学活动 活动1一、“春字引入，春意盎然、出示“春字：认识吗？轻声读。、能用“春字组词吗？春天、春风、春雨、春花、能说说有关“春的成语吗？春暖花开、春光明媚、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？引出课题：找春天活动2二、初读“春文，读得“正确1、教师范读，学生听读想象：过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？、学生用一两句话谈谈自己的感受：、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的.个生字。、把圈出

30、来的生字借助拼音多读几次。、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的小姑娘这句话中找到了“羞字、这些生字在课文中组成了哪个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。、大屏幕出示个新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？ 指生读字卡上的生字。、这些生字换地方了，你还能读准吗？大屏幕出示：害羞的她躲在门后探出头来。喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。我会用标点符号了！、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。、教师在田

31、字格中指导两类字。左宽右窄：“野；左右均等：“解、学生在课本的田字格中练写。活动3三、再读“春文，读得“流利、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮助，一定能读得更连贯流畅。、指生分自然段读课文：过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。、分组分自然段读课文。活动4四、品读“春文，读得“有感情、小朋友们“找春天，看到、听到了什么？快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。、学生汇报结合课文中的句子：如：看到了小草发芽了，课文

32、中写：小草从地下探出头来、随机进行美训练：如：读出小草的可爱用“丁丁冬冬的声音读“小溪这个自然段、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？、学生练习背诵自己喜欢的句子或段落。、指生背诵展示。、师生分工合作，美读全文。?找春天?优秀教案61认识9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3认识春天的特点。1音乐曲目?春天畅想曲?，各类春景的CAI课件。2画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。3收集与春天有关的资料图片、照片、诗歌、散文一、直观图象引入，激发兴趣1孩子们，冬天过

33、去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看教师播放CAI课件的局部内容你们看到了什么？听到了什么？2春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天吧。教师板书课题。二、初读课文，整体感知1春天还在什么地方呢？你们听教师配乐范读。2孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。3指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。34名学生读，教师注意引导学生从正面评价。4齐读课文，教师评价。三、品读课文，读中悟文1春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小

34、伙伴听一听。指名读。你知道“探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？教师演示课件。多可爱的小草呀！谁再来读一读。23名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。2课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。实物投影47自然段。A教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。B教师演示课件表演读。C仿照句式，练习说话。什么怎么样，那是春天的什么吧？先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。D全班起立，表演读47自然段。点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学

35、习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这局部，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。3你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。4是啊，美丽的春天来啦！/article/教师播放课件，和学生一起小结过渡。师：百花开放了生：我们看到了她；百鸟鸣不停我们听到了她；花儿开放，清香扑鼻我们闻到了她；冰雪融化，泉水叮咚我们触到了她。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！四、拓展交流，强化感受。1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满梦想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春

36、天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？2请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。学生在四人小组长安排下有序地介绍。3哪位小朋友上来向大家介绍？实物投影相关的资料。4评出“小小收集家、“小小介绍家。五、合作分行，拓展思维春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！师生合作在教室的展板上贴画，共同完成?春之味?图画。内容概括：这篇介绍了关于找春天优秀教案,找春天,1-找春天，希望对你有帮助！?找春天?优秀教案7(一)积累运用1.词语积累。寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2.找找说说，看谁组词多。(1)做课后“找找说说的练习。(2)照样子

37、，填一填。遮掩遮遮掩掩认真。躲藏躲躲藏藏。3.读读记记。(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑4.写一两句赞美春天的句子。(二)实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。?找春天?优秀教案81认识九个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3认识春天的特点。1音乐曲目?春天畅想曲?，各类春景的CAI课件。2画一画春天中的各种花儿

38、、草儿、树芽儿并剪下来。3收集与春天有关的资料图片、照片、诗歌、散文一、直观图象引入，激发兴趣1孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看老师播放CAI课件的局部内容你们看到了什么？听到了什么？2春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天 吧。老师板书课题。二、初读课文，整体感知1春天还在什么地方呢？你们听老师配乐范读。2幼儿们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。3指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。34名学生读，老师注意引导学生从正面评价。4齐读课文，老师

39、评价。三、品读课文，读中悟文1春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。指名读。你知道“探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？老师演示课件。多可爱的小草呀！谁再来读一读。23名学生读，老师注意提示疑问语气，必要时可范读。2课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。实物投影47自然段。A老师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。B老师演示课件表演读。C仿照句式，练习说话。什么怎么样，那是春天的什么吧？先说给旁边的小朋友听一听，再全班

40、交流。D全班起立，表演读47自然段。点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这局部，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。3你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。4是啊，美丽的春天来啦！老师播放课件，和学生一起小结过渡。师：百花开放了生：我们看到了她；百鸟鸣不停我们听到了她；花儿开放，清香扑鼻我们闻到了她；冰雪融化，泉水叮咚我们触到了她。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！四、拓展交流，强化感受

41、。1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满梦想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？2请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。学生在四人小组长安排下有序地介绍。3哪位小朋友上来向大家介绍？实物投影相关的资料。4评出“小小收集家、“小小介绍家。五、合作分行，拓展思维春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！师生合作在教室的展板上贴画，共同完成?春之味?图画。?找春天?优秀教案9、认识个生字。会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。、热

42、爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。第一课时一、激发兴趣，引入新课同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天吧。板书课题：找春天春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。二、初读课文，整体感知、春天还在什么地方呢？你们听教师配乐范读。、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。名学生读，教师

43、注意引导学生从正面评价。、齐读课文，教师评价。、出示字学生齐读，指名读，稳固识字。初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的气氛。三、品读课文，读中悟文、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。指名读。你知道“探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？教师演示课件。多可爱的小草呀！谁再来读一读。名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。课文中像这样的句子还有

44、吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。仿照句式，练习说话：什么怎么样，那是春天的什么吧？先说给同位听一听，再全班交流。这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这局部，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。是啊，美丽的春天来啦！教师播放课件，和学生一起小结过渡。师：百花开放了生：我们看到了她；百鸟鸣不停我们听到了她；花儿开放，清香扑鼻

45、我们闻到了她；冰雪融化，泉水叮咚我们触到了她。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！学生在不同形式的读的过程中认识了春天，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、创新作业课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。第二课时一、交流自已课后找春天的情况，引入课文二、朗读课文，感受体验、你感受到“我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天，体会作者急迫、向往、冲动的心情，感悟“冲出、奔向等词语。、你从

46、“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找字，体会课文表达的发现的乐趣。、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。三、指导写字，完成课后练习“找找说说、重点指导“溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说的练习。四、选读课文，自主积累，练习背诵、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

47、、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让局部学生展示交流自己积累的词句或段落。、练习背诵课文。五、迁移运用，拓展想象画出自己在春天里的发现，然后写一句话。六、课后作业、背诵课文。、练写词语。?找春天?优秀教案10活动目标：1、在大自然中感受，欣赏春天的美丽景色，发现春天的特征2、培养幼儿保护花草树木的情感活动准备：选择并确定观察的地点提醒幼儿穿适宜的衣服与鞋子活动过程：一、出发前告诉孩子活动的内容，提醒幼儿外出活动要注意的事项1“今天我们要到广济公园找春天，我们一起去看看春天来了，大自然有什么变化，你看到了什么呢？和我们大家一起

48、分享分享，好吗？2“我们一起来看看，人们穿的衣服与冬天相比有什么不同呢二、组织提示幼儿进行有目的的欣赏，观察“谁来说说，我们来到了什么地方，你看到了什么呀？“太阳晒在身上感觉怎么样，什么树发芽了，什么树开花了“树上的小鸟在干什么呀？“小河里有什么？“你还看到了哪些小动物啊？三、请幼儿休息，同时教育幼儿保护环境卫生，不乱扔垃圾，不随意摘花朵组织幼儿回园，并与大家一起交流“我看到的春天?找春天?优秀教案11课型新授课。教法学法自主、合作相结合。教学目标、会认羞等个生字，稳固识记生字的方法。、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去

49、的情趣。并且热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点、难点认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。教具准备生字卡片课件音乐。教学过程一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。板书、齐读课题二、读课文、认生字、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。别忘记关心一下你的小伙伴、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。出示课件也可以三、读课文、感知课文内容、自己读课文

50、，把课文读流畅、通顺：学生自由读课文。分段朗读课文。纠正字音，并给予一定的肯定和表扬、边读边想，提出不懂的问题：有疑问先自己解决。借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。学生解决不了的再有老师帮助解决。、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。四、读文想象、答复下列问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、稳固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你

51、们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。板书设计、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声小溪里的冰融化的声音闻到春天的气味触到春风的抚摸教后记通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。并通过交流告诉别人，如：触字，学生理解为虫子头上的角，叫触角等等。在课文的朗读上也有很大的提高。?找春天?优秀教案12学习目标1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学流程第一课时一、古诗引入出示古诗?早春?，老师范读或由会读的同学朗读

52、，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2、在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的气氛。教师与学生一起的轻音乐声中朗读

53、课文。第二课时一、朗读感悟课文1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天，体会作者急迫、向往、冲动的心情，感悟“冲出、奔向等词语。3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找字，体会课文表达的发现的乐趣。4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春

54、天的欣喜与冲动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说1、重点指导“溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让局部学生展示交流自己积累的词句或段落。3、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、齐唱?春天在哪里?的歌曲，在想象中结束教学。板书学生的画 学生的画 学生的画春天的树木、花草 春天的昆虫等

55、动物 春天的人柳树 桃树 蝴蝶、蜜蜂 小朋友小草蚂蚁课后反思“读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读：1、听读：学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。2、自读：自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求： 借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。 读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时

56、提醒学生注意。如“遮不少学生读成“zhen，“掩读成后鼻音 ，我都及时进行了纠正。3、细读：所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情贯穿的读。课文一段我抓住两个它“！、二段我让学生找出表示动作的词。“脱、“冲、“奔、“找这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应该重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、快乐的、急迫的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一局部

57、时，要读得亲切活泼。4、赛读：经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和缺乏，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。?找春天?优秀教案13一、复习导入，回忆展示1回忆课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2展示上节课学习的收获。1词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？2句：出示句子，让学生边读边记。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？3填空：春天来了，我们_了她，我们_了她，我们_了她，我们_了

58、她，她在_上荡秋千，在_上摇啊摇，她在_、_嘴里叫，在_、_枝头笑二、稳固识字，指导书写1出示要求会认的字，指名读字组词或造句。2出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲。1引导学生发现这些字结构上的特点都是左窄右宽的字2仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。3教师范写，重点指导“探、躲，“探的右半局部要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八的右边是点，“木字横要短，撇捺要舒展；“躲字的第七笔撇不出头，“朵字写得瘦长一些。4学生练写和范字比拟。三、自主积累，练习背诵1读一读。寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2找找说说，看谁组词多。1做课后“找找说说的练习。2照样子，填

59、一填：遮掩遮遮掩掩躲藏_认真_3选读课文，自主积累。1展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。3练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。四、迁移运用，拓展想象1画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2播放歌曲?小鸟，小鸟?，在想象中结束教学。板书设计1找春天看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香春的气息触到了荡秋千摇啊摇?找春天?优秀教案14一、主题产生：春光明媚的三月，在不经意间悄然而至，窗外满眼的绿意，缕缕柳枝，在阳光下摇曳，轻舞飞扬；争妍斗艳的花儿，在空气中弥漫着春天的清香，蝶飞蜂舞 春色的烂漫并不仅只属于大人，孩子们也同样渴望感受春的气息。小段主题活动?我