人教版PEP小学五年级英语科全册单元教学计划及教案　

1、 教材分析本教材难易度合理，过渡平稳，主要采用的是Total Physical Response教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个局部：第一局部是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二局部是主要句型和单词的重点板块；第三和第四局部是稳固知识的活动板块；第五局部是阅读，是对前面的拓展；第六局部是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七局部是读写局部；第八局部是拼读局部；第九局部是娱乐局部。教材的设计表达了“以人为本的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段儿童的认知特点。一、教材特点 1强调语言运用。本教

2、材表达交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反响法，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Lets find out /Lets check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。4重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等。5融合学科内容，教材对其他的

3、学科兼容并蓄。6重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C局部可选择学习。7实现整体设计。 二、教学目标1 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2 能听说认读16个单词。3 能学会6个手工制作。4 能听懂会唱8首歌曲。5 能听懂会吟唱12首歌谣。6 能完成6个自我评价活动。7 能理解6个幽默小故事。8 能了解6项简单的中西方文化知识。三、方法措施(1)词汇教学Lets learnLets learn局部的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Lets learn中的局部或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌

4、握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的根底上朗读、拼读新词。 在交际中学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学，要把它放到具体的对话句子中学习。(2) 、对话教学Lets talk Pair work Group work 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。给学生提供灵活运用语言的时机，这局部还提供可替换的内容，为此，教师应做相应的调整。(3)、阅读理解教学Read and write 这局部的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

5、(4)、语音训练Pronunciation这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规那么。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力 。四、课时安排 Unit 1 My new teacher 6课时Unit 2 My days of the week 6课时Unit 3 Whats your favourite food?6课时Recycle One 3课时Unit 4 What can y

6、ou do ?6课时Unit 5 My new room 6课时Unit 6 In a nature park 6课时Recycle Two3课时 小学五年级英语科单元教学方案 第 1 单元： Unit 1 My New Teachers. 教材简析本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B局部Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B局部Lets talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2另外，本单元A、B局部Lets try 的听力练习在教学中要予以特

7、别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一局部是Lets talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。目的要求1 理解A、B局部Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或答复以下问题。2 听、说、读、写A、B局部Lets learn 和Read and write 中的四会单词和句子。3 理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant 和Pair work等局部内容。4 了解Pronunciation局部的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。5 了解Task time 、St

8、ory time、Good to know等局部的内容重难 点 本单元重点：学习描述人物体貌特征和个性的语言。本单元难点：A、B局部Read and write 中对话的口头以及书面表达。教时安排第一课时A Lets start Lets learn Lets chant Lets find out 第二课时A lets try Lets talk Lets chant C Good to know第三课时A Read and write Pair work C Story time 第四课时B Lets learn Lets chant Lets sing 第五课时B lets try Le

9、ts talk Group work C Task time 第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Lets check 共 6 节备课老师 备 课 组 长 ： 港畔小学： 参加本单元集体备课： 港畔小学： 龙砂小学： 三友小学： 云南小学： 蟠龙小学： 本单元主备课教案执笔： 港畔小学： 第一课时教学目标与要求 1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、能掌握句型Whos your .?Whats he /she like ?并能在具体的语境 中运用。3、培养学生热爱、尊敬老

10、师的情感。教学重点本课时的教学重点是Lets learn局部的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start局部在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此局部的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及

11、本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。教学方法歌谣吟诵法，游戏法。教学建议一 Warm-up 1Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab )2点击CAI，各个教室出现不同的老师.T: Whos he /she ? S: He s/Shes my music/art / computer/ science teacher .3教师自编一个chant ：Tall tall tall, computer teacher is tall.Short short s

12、hort ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin .Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，theyre so funny.二 、Presentation 1设计一位转学来学校的新朋友Zip让他做个有趣的动作T: This is Zip .He is .S: Funny .T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classma

13、te.2点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。出示主情景图1Zip: Look! This is my math teacher . Hes tall and thin .T: Whos your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问： Whos your Chinese teacher ?Zip: Miss Zhang .T: Whats he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )Zip:Hes short and strong .T: Yes , hes tall and strong .Practise: “short tall

14、thin strong 出示一些卡通图人物。2Ss(教师启发学生问)Whos your music teacher and whos your art teacher ? Zip: Guess. ( Ss guess.)Ss: Whats she /he like ?Zip: Shes young and hes old .Practise “ young old “Ss: Whos your computer teacher?Zip: Mr Li. T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：Whats he like ?Ss: Hes让学生随意描述之后教师导出kindT: Lets see . In

15、our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My.teacher is kind . is kind .三、Practise : 活动设计1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little brothers short .My uncle is strong .My aunt is thin . Theyre all very kind. And Im kind ,too.活动设计2 ：Read and match

16、. 活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Whos this? Hes /Shes Whats he/ she like ? Hes/Shes . 活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五Assessment1 Activity books .2 Check up the answers.六、Blackboard writing: Unit 1 My new

17、teachersyoung funny tall strong kind old short thinWhos your art teacher/? Mr Hu. Whats he like? Hes short and thin. 第二课时教学目标与要求1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. Whos your English/math/art/science teacher ? Mr/MissWhats he/she like ?

18、Hes/ Shes 2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3、能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。 教学重点本课时的重点掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。教学难点Lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学

19、生的听力技能。 课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好能够直接粘贴在黑板上。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。五、教学方法启发式会话法；游戏法。教学建议一Warm up 1、Lets chant .2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。复习上节 课的词汇和句型 二Presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游，介绍各个学科的教师风采。板书： Whos your teacher ? Mr/Miss Whats he /she like ? Hes/Shes .教师提问，学生答复。活动设计2事先请

20、学生准备好 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us .Do you have new teachers.?Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Whos your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问)Ss: Mr/MissT: Whats he/she like ?Ss: Hes/ Shes 活动设计3 让学生三

21、人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。活动设计4 听录音Lets talk 局部，让学生对话表演。活动设计5 CAI 课件Lets chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、 Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、Homework1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。五、Blackboard writing: Unit 1 My new teachers Whos your math teacher? Mr Zhao.Whats he like? He

22、s thin and short . Hes very kind. 第三课时教学目标与要求 1、读懂对话。 2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。 教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些 四会句子的标准书写。教学难点 本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的根底上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。教

23、学方法游戏法，情景交融法。课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2准备一些教师的照片或图片。 3教师准备录音机及录音带。 4学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学建议1Warmup热身描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“Hes tall and thinHes our English teacher 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2 Presentation新课呈现 Read and write l用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Pen

24、g has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？2学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。3教师就对话内容提出问题让学生答复。再让学生完成填充句子的练习。4教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3Lets play (趣味操练) Pair work 要求学生看Pair work局部的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制

25、作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行答复。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4Pronunciation (语音操练) 1教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范*，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的

26、区别。2看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。5Consolidation and extension稳固与扩展l让学生做 Read and write局部的配套练习。2让学生听 Read and write、 Pronunciation局部的录音，读给朋友或家长听。针对语音局部，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。3让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6Blackboard writing: Unit 1 My new teachers

27、 Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong. 第四课时教学目标：1通过学习，能够听说读写单词： kind funny young smart active2掌握单词 strict principal university student3初步掌握句型: Is she/ he ? 以及答复。4了解Story time故事情节。教学重点: Lets learn局部的单词kind funny young smart active strict principal university studen

28、t ，从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。教学难点：单词strict principal university的发音以及四会单词的书写和拼写教具准备：(1) 教学挂图，单词卡片(1)录音机以及录音带或者CD(2)学生准备头饰.教学方法歌谣吟诵法，游戏法。教学过程：1Warm-up:Lets sing “My New Teacher复习稳固上一节课学习的歌曲，营造英语学习气氛，通过单词替换，复习所本单元学单词。同时熟悉句型Is she/ he ? 教师可以在歌曲单词替换练习时板书A局部学习过的单词kind young funny 因为这三个单词在B局部为四会单词。2 P

29、resentation(1) 教授新词汇，教师出示图片并使用已学句型Whats he /she like ? 来学习单词 smart strict active 。如： 教师出示图片3T: Whats he like?S: Hes strict. 学习单词strict 。将这三个单词与在复习歌曲My New Teacher时板书的单词kind young funny 放在一起学习，稳固。教师可以通过TPR活动来稳固这六个描述人物外貌特征和性格特征的单词。如，让学生通过面目表情表演来体验这些单词的含义。还可以通过比赛的方式让每组选派代表来表演不同的性格，外貌特征，比比谁演的最形象逼真。或者让学生

30、表演，大家来猜猜是哪一个词汇。通过游戏，待学生单词掌握根本牢固后，教师可以接着教授新词汇：principal university student 。小比赛四会的单词可以进行拼读，比方师生比赛的形式：T : ,can you spell “strict ? 学生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。注意：教师可以成心拼慢点，给学生一些信心。e.g. T : Can you spell “ strict ? S: Can you spell “ kind ?(2) Lets learn教师出示图片，播放录音或者CD 让学生认真听，仔细理解。之后教师可以提问:T: Is Miss Lin a

31、 principal?Ss: Yes.T: Is she young?Ss: No, shes old.T: Is she strict? Ss: No, shes kind.通过以上问答帮助学生理解熟悉Lets learn中渗透的B局部主要句型.(3) Guessing game利用简笔画，在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物，让学生来猜猜看，他们都是什么样的人。让学生使用Is she / he ? 句型提问，教师做Yes / No答复.4Lets chant播放B局部歌谣录音, 先总体了解歌谣大概内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这

32、样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.(5) Story timea.设置情景,介绍人物b.播放CD或者录音机第一局部 T: Whos your P.E. teacher ? Ss: Mr T: Whats he like ? S1: Hes tall and active . S2: Hes strong and funny .T: Is Zips P.E. teacher tall and strong ? Lets listen .c.播放CD或者录音机第二，三局部T: Do they

33、 know who their P.E. teacher is ? Ss: No .d.继续播放第四，五局部让学生了解这两局部发生的故事内容。e.教师从头播放，播放到第五局部停止，让学生看第六局部的图片，请学生来猜测一下结局是什么？ 分组准备，利用教师准备的头饰表演出来。f.最后播放结局。再次全部播放故事，让学生对整个故事有所了解。3ending总结所学词汇，强调四会词汇。做配套练习。4.Blackboard writing: Unit 1 My new teacherskind principal university young strict smart active funny 第五课时

34、教学目标：1掌握Lets talk中的对话，并灵活替换，运用。2能够完成group work中的活动。3能够听懂Lets try 局部的录音内容，正确完成图片选择练习。4能够按照对方描述完成Talk and draw 中的任务。 .教学重点:本课重点是Lets talk中的句型。教学难点：难点是一般疑问句“Is he/ she .? 及其肯定和否认答复。教具准备：(1)教学挂图，单词卡片(2) 学生准备纸张和笔.(3) 录音机以及录音带五、教学方法启发式会话法；游戏法。教学过程：1Warm-up:(1) Lets sing “My New Teacher通过歌曲创设英语学习气氛,集中学生注意力

35、.复习本单元所学句型.(2) B 局部 Lets chant复习稳固歌谣,同时通过替换词汇,复习前一阶段所学词汇.2Presentation(1)Group work通过歌曲,歌谣和前面游戏等活动的铺垫相信学生到目前已经可以在口头上运用Is he/ she .? 并答复.教师可以和学生开始一个猜谜游戏。教师可以先简述一个学生很熟悉的教师，比方这个班级的班主任，如： Shes our teacher. Shes tall and kind. Whos she? Guess? 让学生运用Is he/ she .? 句型提问，获得这位教师的有关信息。看看谁第一个得出答案。之后在组内进行。最后让每组选

36、派一名代表，让大家一起来猜猜他们设定的人物是谁。(2)Lets talk 看相框内照片问Whos? 显示相框人物身份及姓氏，提供答复。 问Is he/she?(根据右侧框内提示任意问) 显示有特征的照片，照片下出形容词，供选择。 选择Yes or No 答复。 出现相框下一个人物，依次类推。相框内依次是：principal，Miss Lin 和strict and kind; math teacher, Mr. Sun和young and smart; English teacher, Miss Ma和funny and active.播放录音或者CD让学生了解对话内容获取人物信息，让学生对对

37、话中的人物进行简描述。出示其他图片，模仿原文做相应的替换练习。(3) Lets try.(4)talk and draw绘画大比拼以组为单位，一个人描述，其他同学根据他的描述画出相应的图画，同时也可以通过提问获得更多相关信息，组后比比谁画的最形象、逼真。3、Consolidation and extension(1) Do the work books exercise of B Lets talk.(2) Listen to the tape of Lets talk.(3) Describe a teachers character.4、Blackboard writing: Unit 1

38、 My new teachersWhos that young lady?Shes our principal.Is she strict?Yes, she is.Is she active?No, she isnt. Shes quiet. 第六课时教学目标：1能够听懂，理解Read and write 对话，并能在情景中运用。2能够听说读写四会句子，掌握意义，正确运用。3完成Lets check局部，对本单元学习做阶段性评价。4完成Task Time任务，并能够实现有效语言活动。教学重点:本课重点是Read and write 中的四会句子,标准书写，正确使用。教学难点：Read and

39、write 重点句子的灵活运用和发挥。教具准备：(1) 教学挂图。(1)录音机以及录音带。(2)学生带制作卡片的纸张，剪刀，图片，胶棒等工具。教学方法游戏法，情景交融法。教学过程：1Warm-up:(1) Lets sing “My New Teacher Lets chant歌曲大改编。分组改变歌曲，歌谣。进行比赛。让学生在学习前有一个充分热身的时间和活动。也是对本单元的复习和稳固。2Presentation1play a guessing game猜老师，让一个学生描述其他学生猜。教师和学生可以询问，如“Is he strict ? Is she quiet ?这些问题为本课的重点进行一些

40、渗透，让学生有个初步的印象。2Read and write教师出示图片，介绍情景。6、Read and write B1、 学生自己尝试阅读课文。教师呈现检测阅读理解的问答题，填空或选择题。T: Jim and John are talking about Jims new math teacher . Look , shes Jims new math teacher .Whats she like ?a.先让学生看着书听一遍录音。教师出示一些简单的判断题，听完后让学生判断。b.教师再准备一些稍难的问答题，请学生自己阅读并讨论答复以下问题。加深理解，完成句子填空。c.通过自读，跟读，筛选主要

41、信息，组织语言，描述new math teacher进行口头语言操练。d.教师示范，指导书写，要求学生能够正确书写。教师可以请几名学生拿着写好单词的卡片，让他们组成一句完整的句子，要求学生不要站错位置。(1)Summary教师对本单元词汇，主要功能句型加以总结，归类。本单元主要学习描述性人物体貌特征和性格特点的词汇和表达方法。外貌描述：young tall strong old short thin 性格描述：funny kind strict smart active主要句子：Whats he/she like? 一般疑问句 Is he/she . ? 以及答语。(2)Lets check通

42、过以上复习，完成Lets check听力练习，检测学生本单元知识根本掌握情况(3)Task time教师节将近，让学生为教师做一张卡片，让学生在节日时候将自己设计的卡片送给他所喜爱的教师。同时教师可以对学生进行情感教育。3、 Consolidation and extension(1) Finish the exercise of Read and write in work book.(2) Listen to the tape of Read and write.(3) Design more cards to send for your teachers.4、Blackboard wri

43、ting: Unit 1 My new teachers Is she quiet? No, she isnt. Shes very active. Is she strict? Yes, she is，but shes very kind. 小学五年级英语科单元教学方案第 2 单元：Unit Two My Days of the Week教材简析本单元重点学习:(1)能够谈论一周七天名称，如Today is(2)能够描述每天的 课程及喜好，如I like Mondaysand FridaysWe have PE(3)能够交流每天的活动安排，如I often do my homework on

44、 Saturdays(4)能听懂并做出相应的动作，如read，do homework，watchTV。5在于A、B局部Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B局部Lets talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2另外，本单元A、B局部Lets try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一局部是Lets talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。目的要求1 理解A、B局部Read and wr

45、ite 中的会话，并根据提示填充句子或答复以下问题。2 听、说、读、写A、B局部Lets learn 和Read and write 中的四会单词和句子。3 理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant 和Pair work等局部内容。4 了解Pronunciation局部的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。5 了解Task time 、Story time、Good to know等局部的内容重难 点 本单元重点：1能合理运用相关句型谈论一周七天的课程活动安排，交流各自的喜好及理由。2掌握七天名称和根本活动名称书写。3字母组合根本发音

46、规那么的理解与运用。本单元难点：A、B局部Read and write 中对话的口头以及书面表达。教时安排第一课时：LetS startLetS chantA. Lets learnLetS play CLetS sing第二课时：ALetS tryLetS talkGroup work CGoodtoknow第三课时：ARead and writePair workCPronunciation第四课时：BLetS earnLetS chantCStorytime第五课时：BLetS tryLetS talk CLetS check、第六课时：BRead and write Group wor

47、k CTasktime共 6 节备课老师 备 课 组 长 ： 港畔小学：江舜霞 参加本单元集体备课： 港畔小学：江舜霞 龙砂小学： 林锦兰 三友小学： 谢建华 云南小学： 吴恬 吴丹丹蟠龙小学： 黄桂珍本单元主备课教案执笔： 蟠龙小学： 黄桂珍Unit Two My Days of the Week第一课时教学目标1. 能听说认读本课的五个新单词: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2. 能掌握句型: What day is today?Its .What do youwe have on Mondays?We have .教学重点Monday，

48、Tuesday，Wednesday，Thursday和Friday五个单词听说读写以及能听懂会说句子：What day is it today?What do we have on Mondays?教学难点Tuesday和Thursday的读音；理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课这一动作的正确表述方法，We have。课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。4教师课前准备一张本班的作息时间表：教学方法歌谣吟诵法，游戏法。教学过

49、程1WarmupRevision(热身复习)(1)教师播放Start局部的歌谣，LetS chant局部的歌谣“Monday，Monday，math on Monday，学生感知星期一至星期五的表述。(2)教师播放四年级上册Recyclel中有关星期的歌谣，学生听录音有节奏地吟唱，并做出相应动作。(让学生温故知新，以减轻教与学的难度。)(3)LetS doT：Time for PE S：Jump and runT：Time for English S：Read and writeT：Time for music S：Sing and dance(在欢快、强劲的节奏中，培养学生的语言节奏感，为新

50、课导入作铺垫。)(4)教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 OclockItS time for Chinese引出句型：We have Chinese，Englishon Mondays结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：(教师结合本班课程时间表进行日常用语的问答，复习旧知。)A：HelloWhattime is it?B：Hello，ItS 8：20ItS time for English class2Presentation(呈现)(1)教师从上一环节引出单词“Monday。(教师利用有关课程的日常对话，自然引出新词。)T：ItS time for EnglishD

51、o you like Englishclass?S：YesI likeT：English classes are on MondayWednesday学生跟读，教师在黑板上书写该单词，并在书写时“M用不同颜色加以区分。T：Do you like Mondays?S：YesNoT：Why?S：Because I likeBecause I dont like操练结束后，学生小组介绍Monday的课程。We haveon Mondays(2)学习新单词Tuesday。T：On Mondays，we have Chinese，math，Englishand musicOn one day，we ha

52、ve math，Chinese，computer and artWhat day is it?Is it Tuesday?S：Yes，it is学生跟读新词Tuesday。教师进行分解朗读，并强调该词中的e是不发音的。学生小组介绍Tuesday的课程。We haveon TuesdaysT：Whatdayisittoday?S：ItS TuesdayT：What class do we have on Mondays?S：Let me seeWe haveon Tuesdays让学生按座次，依次说出LetS learn图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“ItS a time

53、 scheduleLetS have a look第一名学生说，“ItS 8：25ItS time for ChineseWehave Chinese on Tuesday第二名学生说，“ItS9：15ItS time for mathWe have math on Tuesday第三名学生说，“ItS 10：05ItS time for EnglishWe have English on Tuesday(3)教师接上一活动，引出单词Wednesday，并请学生大声地跟老师朗读该词。教师在黑板上边书写边拼读该单词。教师要求学生能根据教师的口型和读音来判断“e，n两个字母的读音。操练该单词。一组

54、成员，每人拼写一个字母，最后一位同学组合成一个完整的单词，并朗读出该词。活动：教师说出三个单词的缩写形式，学生说出全称。T：MonTueWedS：MondayTuesdayWednesday然后请一位学生做小老师，进行该活动的表演。最好每组一位同学。(4)从上面的活动中引出单词Thursday。T：THUS：?学生跟读单词Thursday。同时教师把该单词书写在黑板上，并请学生注意字母“u，r在单词中读音。(5)LetS play：学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatday is it today?ItS进行交流，稳固所学新单词。还可参加询问和答复课程的句子

55、，如What dowehave onMonday?Wehave(6)接上一活动引出单词Friday。学生跟读单词Friday。同时教师把该单词书写在黑板上。教师引导学生总结这五个单词在拼读上的规律。(7)学生听录音，并跟读。3PracticeConsolidation(操练稳固)(1)教师让学生看着教师准备的作息时间表作答。S1：What day is it today?S2：ItS MondayS1：What do we have on Mondays?S2：Letme seeWehave教师利用操练课程之际，引出新词Moral Education and Social Studies，并让

56、学生了解这两节课的意思。教师让学生制作自己喜爱的课程时间表。(2)Lets sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days ofthe Week。可根据教学实际情况不在本课选用此局部。4Assessment(检测评价)(1)完成相应的练习。(2)完成以下各题：(1)MotherS Day is Sunday in MayAthefirst Bthe second Csecond(2)Whatyou have on Wednesdays?Ad0 Bdoes Cis(3)Today is Thursday，tomorrow is AMonday BFriday CTuesday(4)

57、_My birthday isSundayAon Bin Cof(3)写出以下单词的缩写形式：Tuesday 中国上午 下午sunday5Addactivities(课外活动)要求同学们利用网络去查找星期的来历，并把这些资料整理出来。 板书设计 Unit 2 My days of the weekMonday Tuesday Wednesday Thursday Friday What day it is today? It is Tuesday . What do we have onTuesday? We have P.E.第二课时教学目标能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：What

58、day is it today?Its Wednesday.What do you have on Wednesdays?We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.2. 四会掌握Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday3.了解西方国家的一些节日。如：母亲节、父亲节、感恩节等。教学重点本课需要重点掌握句型：What day is it today?ItSWhat do you have on Wednesdays?We haveOn教学难点I like Wednesd

59、ays中的S易读漏。We have句型较长，不容易流利朗读。课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。4学生要完成的调查表： 五、教学方法启发式会话法；游戏法。教学过程1WarmupRevision(热身复习)(1)教师播放Lets sing局部的歌曲：“My Days of the week，学生齐唱。 (2)活动：转转转。用教师自制的教具进行转转转活动，并进行句型操练：A：Whatdayisittoday?B：ItsA：What class d0 we have 0n Mon

60、daysTuesdaysWednesdaysThursdays Fridays?B：We have2Presentation(呈现)(1)Amatch通过上面活动中的课程表，让学生讲述Weh。、，e English学生表述正确的，以组为单位加分，比比哪组得分多。进行此活动可先出现一节课的名称，然后再增多，要遵循由易到难的原那么。可以重复表达，主要是大面积地操练句型，以达到学生能流利表达的目的。EgWe have Chineseon MondaysWe have Chinese and English on Mondays(通过比赛活动能较快地把学生吸引到教学中来，也能到达稳固旧知的目的，让学生