动作描写4 (2)

1、举手投足，尽显神采写作指导：人物动作描写龙坪镇中心学校 黄先平比较分析 1、比较AB句，说说哪句更好，为什么？A、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地走过铁道，这时我看见他的背影，我的眼泪很快流下来了。B、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快流下来了。我的发现方法总结一： 分解连贯的动作，使描写更具体 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走（跑）到铁道边，

2、慢慢探身（走）下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬（登）上那边月台，就不容易了。他用两手攀（抓）着上面，两脚再向上缩（蹬）；他肥胖的身子向左微倾（歪），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 朱自清背影比较赏析“父亲过铁道为儿子买橘子”我的发现方法总结二： 锤炼动词，以体现人物的年龄、性格、心理等 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 揣摩品味我的发现方法总结三： 适

3、当修饰（可以用词语修饰，也可用修辞手法），使描写更生动。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。” 都德最后一课语言描写修饰词神态描写环境描写美段赏析我的发现方法总结四： 辅以其它描写方式（比如：环境描写、场面描写、语言描写、神态描写、心理描写等等） 请根据提示的情境，采用本节

4、课所学方法：分解动作、锤炼词语、适当修饰、辅以其它描写，写点内容，从而让举手投足间尽显人物神采。提示情境：睁开朦胧的睡眼一看，天哪，要迟到啦！我学以致用 能力提升 睁开朦胧的睡眼一看，天哪，要迟到啦！我怎么睡这么死呢？竟然连起床号声都没听见。作为老师我怎么能迟到呢？同学们会怎么看我？顾不得多想，我一下子掀开被子，迅速从凳子上抓过衣服就往身上套。真是越急越乱，我竟然将内衣穿反了，赶紧脱下再重新穿上。两腿向裤腿里一蹬，提上裤子，套上袜子，半踢着鞋子，一边走一边系好腰带，弯下腰使劲拽上鞋子，忙得不亦乐乎，幸亏我统筹方法学得好。做完这些事，我已经来到洗漱间，放水、刷牙、洗脸，一连串的动作一气呵成，洗脸水是不顾得倒了，管他呢，反正没人看见，时间最宝贵。 看看窗外，天已经大亮了。使劲拉开门，蹬蹬蹬，跑下宿舍楼再上教学楼，三步并作两步走。操场上已经没有一个同学了，显得更加空旷，教室里已经传来同学们朗朗的读书声。终于跨进教室门了，同学们都在读书，只有几个同学抬起头，望了望我。我强装镇定，清了清嗓子说：“同学们表现很好，能主动找到事做。请大家继