小学语文-七律.长征教学设计学情分析教材分析课后反思

1、七律.长征教学设计教学目标知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，自主学习生字，了解七言律诗的格式，感悟伟人的情怀。过程与方法目标：1 、在研学案的指引下， 借助“清华同方电子书包”平台，开展自主、合作、探究学习。2,微课先行，方法引导，突破重难点。情感态度与价值观目标：感受中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄豪迈气概和革命乐观主义精神。重难点：感受毛泽东笔下中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄豪迈气概和革命乐观主义精神。教学过程一、资料分享，开启长征之旅1、借助课前搜集的资料，感受伟人情怀。今天，我们开始，走进一个伟大的人物一一毛泽东，根据搜集

2、的资料，谁能一句话介绍他？（学生结合搜索的资料进行交流）-IliUtfil连理毛率东q海 心学同学们毛品朱主席,像了般吗？ iW格尔告欢的学习方式理惟判整逗无尊宓香的薄子，可以将拜科毛主席管于介. （如手入上停,或旧质上用，当譬也 可R直接电子上修造）喜欢词词的花子，可口暗环雕观韦壬麻网府的片段.f录音上传）.宫际量展的孩子r可以庚敦声来慢达.也可。自霹自排.硬町毛主席的豪情曜t樽视 痴或音蟒回副司亘动讨主里）4段如1画的搐子，TB可以为毛泽东堂像一胆.黄美一下限.2、导入课题他是中华人民共和国的缔造者之一。七律长征是这一单元的第一课，让我们走近他，了解他，感受一位伟人的情怀。二、梳理脉络，重

3、温长征之路1、分享诵读，理解题目这个题目比较特殊，中间有一个间隔号，我们来听听大家课后朗读诗文的情况，就能 够发现间隔号左右的意思。总结：归纳七律的格式：诗有八行，每行7个字，尾字押“ an”韵(难，闲、丸、寒、颜)，在读中纠正字音，而间隔号后面的“长征”则是诗的内容。2、分享收获，感知内容(1)生字词主题讨论I七律长征与好字0运分享1、谓同学们国王学习,写一写,然后将自己以为最满意的字圈出来，鼠后拍照上传2、小组里互动讨论,噌送鲜花,并事出合理的建议 九投票选出这节涮的书写小能手.读准音：通过“电子书包” 了解同学们的预习生字的情况，把学生容易读错的字指出来读一读。写好字：(1)通过“电子书

4、包” 了解同学们的预习生字的情况，抽取个别同学们写的字评一评。(2)通过“电子书包”的投票功能了解同学们认为难写的字，交流指导识字方法。(3)根据学情，指导书写“礴”。“礴”字：三点水被挤占，结构左紧右紧。(2)感知课文汇报：通过预习，你读懂了吗？请选择一点儿说一说。(3)质疑问难你们的理解有的正确，只是初步学懂了一点诗意，有的地方说得还不够准确。学贵有疑, 毛泽东这首伟大的诗篇，蕴含着极为丰富的内涵，哪些是你不明白的呢？(小对子汇报交流， 在引基础上梳理出核心的问题。)三、抽丝剥茧，研读长征精神研学问题：明明只写了 “七山两水” ，怎么说是万水千山呢？1、合作交流：学生围绕研学问题展开讨论。

5、2、汇报：根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。预设句 1：体会英雄豪迈精神小组内根据研究的主题， 展开讨论，借助查阅的资料以及图片进行了补充、 交流，抓住“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”、“金沙水拍”、“大渡桥横” “岷山千里三教九流”等等词句感受“难”指导“五岭山” “腾细浪” ， “乌蒙山” “走泥丸”的关系，体会乐观。教师点拨：请关注这些词语“只等闲” 腾细浪”“ 走 泥 丸”。 每日头顶上敌机的侦查轰炸，地面上几十万敌军的围追堵截， 红军战士牺牲了生命啊！ 这个词语告诉了我们红军战士乐观积极的精神。指导朗读：读出红军战士的乐观预设句2：难点突破：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒学生根据课前

6、搜集的资料进行汇报。教师点拨：感句“暖”字：过金沙江时，红军战土偷装敌人，得到了七只小船。第七只小期，九天九夜，全部度过江去后，敌人的大队人马才赶到。敌人来后，只看到被烧毁的船只。听了这个故事，你的心情怎样?你们的心情，也就是当时渡江红军的心情啊! 在诗中，诗人用一个字极度的表现出了。请你说感句“寒”字师 : （ 音乐起 ） 如果说，巧渡金沙江是红军长征途中最具智慧、最成功的一次战斗，那么强渡大渡河就是最勇敢、最顽强的一次战斗。我们一起来看一段录像播放微课飞夺泸定桥谈感句：看了这样的战斗场面，能用一个词来表达下你内心的感句吗 ?指导朗读：同学们的感句， 诗人毛泽东在诗中用一个字表现了出来“ 暖

7、 ”， “暖”字写出的是红军巧渡金沙江后那种欢快的心情， “寒”字就让我们品味到红军战士九死一生后的壮烈。 这一暖一寒，这两场战斗两种场面，请读出不一样的感句。 【配乐朗诵】预设句3：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。体会“喜”字师。红军正是靠着这种“只等闲”的气概，从一个胜利走向了另外一个胜利。漫漫长征路就要走到尽头了，我们读读最后两行诗。据说，万用长征就剩下几座雪山了，面对岷山，毛泽东创作了这首诗，他会怎么朗读表 达自己的豪情壮志呢？请读。I . Mm 4iI古诗学期你感翘深的是什幺？|翻过电子书懿互动过怆区与同学分享你的感受.师：毛泽东是伟大的领袖，同时也是了不起的文学家。一首诗浓缩了长征

8、惊心动魄的历 程我们满怀豪情一起读。四、创新练笔，感悟长征不巧精神打写：古诗学到这，你感受最深的是什么？请通过电子书包的互动讨论区与同学分享你的感受。作为诗人，毛泽东一生写过100多首诗，在诗中看不到“小桥流水”看不到愁思哀绪,看到的是“气壮山河” “豪迈情怀”，看到的是“气壮山河” “豪迈情怀”，看到的是浩然磅礴之气（出示草体书写的共他的诗），这是毛泽东在长征翻过最后一座山之后写下的清平乐 .六盘山，读。五、课后延学，把书读厚单元主题阅读：网上阅读毛泽东诗词，以小组为单位，展示成果，或录音，或整编，或创新或古诗图文并茂。附：板书设计:17七律.长征七律.长征学情分析从教材内容来看，本课相对于

9、当代的孩子，比较遥远，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解， 是上好这堂课的关键所在。 因此，我就在课前布置孩子 们每人必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的故事。从文章体裁来分析， 这是一首七言律诗， 是学生新接触的一种新文体， 所以，这就必须 先让孩子们对这种文体有所了解，区分清楚七律、七绝、五律、五绝的特征，有助于今后阅读面的拓展。我校认真研究信息技术教学，从 07 年先后开启了信息技术支持下的小学语文提前读写、 小学生自带设备支持下的学习图谱的课题研究，课题的开展， 改变了传统的教学模式，学生已经掌握了电子书包的基本操作，具备自主学习和主动探究、 合作学习的能

10、力，网络阅读，网络写作，网络评价已经成为了一种常规模式。七律 . 长征课堂效果这节课氛围宽松、和谐，学生学习积极性高，目标达成度高，学生掌握率高。课前， 学生通过各种积云终端， 随时登录去平台， 按照课前自主学习任务提示单， 根据自己的节奏根据自己的节奏，学习微课程，资源包， 资源包上有有关于课文整体感知，预习课文的小课件。当学生完成所有的课前学习任务，就登录云平台， 完成一份课前检测， 然后呢，老师就根据学情反馈， 制定我这节课的重难点和教学方法， 学生再及时利用清华同方互动讨论功能，上传作品，让全班同学都来分享他们创作的快乐，为后面的教学作了很好的准备。明明只写了 “七山两水” ， 怎么说

11、是万水千山呢？ 这是本节课的核心问题， 根据研究的主题， 借助教育云平台， 小队子借助线下线上整理的资料，进行学习合作探究交流，合作探究，汇报交流，形式多样，很好地感受到了毛泽东的风采与情怀。课后布置的拓展作业， 孩子们通过线下阅读毛泽东诗词以及长征路上的红军故事， 并与美术、音乐课程进行整合，拓宽了语文学的外延，促进了语文和其他学科的融合。七律 . 长征教材分析鲁教版小学语文五年级上册第五单元以 “走近毛泽东” 为专题， 共编排了 4 篇课文， 七律 . 长征 是第一篇， 是一首七言律诗, 是毛泽东主席在1935 年 10 月， 长征即将胜利之时写下了这首诗，讴歌了中国工农红军所表现出的革命

12、英雄主义气和革命乐观主义精神。细析教材，会发现首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全文，其余的六句都是这句的具体表现。首、颔、颈、尾，四联八句，结构清楚，感情充沛，讴歌了红军战士英雄豪迈的气概和乐观主义精神。七律 . 长征评测练习-主题讨论1七律长征诵读一、古诗我会读音撅素材:谓读背索音乐学法：L点开音频素材，酉好诵读古诗七律长征（录音上传） 2、“阁里评价，赠送鲜花，并给予怡当的评价.首先优点；算次指出不足，并给予好的咨议.口关注分享.-主蒯论七律长G写好字L清同学们自主学习，写一写,然后将自己以为曷满意的字圈出来，最后拍照上传2、小组里互动讨论,赠送鲜花,并提出合理的建议3、投票选出

13、这节课的书写小能手。-望讨论代会长征触雌O国班分享.通过预习，这首诗你读懂了吗？从题目到诗句的内容,读懂了什么，请选择一点JL0复在 电子书包里或拍照上传.学法：先在书页上用铅笔作批注，再根据自己的最喜欢的方式上传成果 一、诗句的意思L通过读，我明白了（）诗句的席思，我是这栏理解的.（） 二、诗的结构），表现了红军MS机2、这首诗紧紧围绕着（）写的，依次写了（战士（1、分享收获，感知内容课堂便 教育华 七律. 一课想 的便是 于互联 下的混 习。学 在任何 任意地 任意方喝互动讨论 娜讨论聊美注管校期摩长征思文课网加，向智慧 丽转身。 长征这 要追寻 一种基 网环境 合式学 生可以 时间用 点

14、，用 式按自小狙诃泊国罄交流小组成员张奉珊 刘子涵 张里齐 士锂宁 史海瑾 室正一讨论内容通过预习,这首诗还有哪些不懂地吗?请回复在电子书包里，小蛆内交流解决，小tn始蛇七律. :主飘饰1律靛偿,嗡中W可席需!iI 教学反 : :当语i请通过电子书包的互动讨论区与同学分享你的感受。i ! TOC o 1-5 h z /【1?*iiii! 诩寸论走进毛泽东（走过长征）成果上修II:网上授至毛泽东诗词读一读并将给喜双的记录下来。I-一I或者读馋长征TU所未闻的故事,皓合生活实际谈幽力时长征精神的理解,Ii定馨提理：rII如果也图欧朗读,就录音上传:I如果你尊双写字，就抄写上传;!如果伯噌默剧本就以

15、副本的形式整合；I如果你当双isiai,也可以画珏上传!i如果。磨双手工眄以手工裹现“Lj己的步调开展个性化自主学习。这节课氛围宽松、和谐，学生学习积极性高，目标达成度高，学生掌握率高，现从以下几个方面反思本节课。一、资料分享，开启长征之旅。一上课就让孩子们分享他们课前云端学习的收获， 在孩子们的交流补充中， 对作者和长征的内容有了初步的感知。2、问题导向，顺学而导学贵有疑， 根据学情反馈， 我们确定了” 明明只写了 “七山两水， 怎么说是万水千山呢？这个问题作为本节课研究的核心问题。二、抽丝剥茧，研读长征精神1、登录平台，自主学习。感受“艰难”，我让学生先用自己喜欢方式进行自己学习。或圈划词

16、语、或作批注，学生很快找到了 “远征难” 、“万水千山” 、“五岭逶迤”、 “乌蒙磅礴”、“金沙水拍”、 “大渡桥横”、“岷山千里雪”等关键的词语。2、汇报交流，形式多样接着学生采用自己喜欢的方式汇报交流， 或小对子交流， 小组里交流， 给合手中的图片、微课进行交流， 这是第 4 组孩子借助希沃白板一体机课件进行交流， 边讲边演示边补充， 直观形象地感悟了五岭山的绵长，乌蒙山的磅礴，金沙江的湍急等等，体会到长征的艰难。3、顺学而导，巧妙点拨金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒，一暖一寒，两种场面，又是研读中的重点。理解“暖” 字，教中锟通过交流红军战士不费一兵一卒巧渡金沙江的故事，同学们领悟到 “暖

17、”字将红军战士的喜悦心情表现得淋漓尽致； 这些史料让孩子们直观形象地再现了红军战士英雄无畏的革命气概。4、方法引入，微课先行理解“寒” ，难度更大，光靠教师的讲解学生很容易走神，而且也会由语文课走入社会课，怎样立足语文课堂，领悟词句的涵义，观看微课，是一种很好的学习方法。播放微课飞夺泸定桥 ： 此处不着一字而境界全出。语文学习方法慢慢地渗透，孩子们也体会到网络学习带给他们的快乐。三、 创新练笔，感悟长征不朽精神：学生心潮澎湃之时，心中感慨万千，抓住时机, 进行练笔。四、课后延学，促进学科整合。长征是永远说不完的话题， 走近毛泽东， 寻找长征中的新红军， 是我们将要阅读的新课6 至 10 人的小组。题， 如何拓宽语文学习的外延， 深入地感受红军战士的不巧精神， 促进语文学科和其他学科 的整合？我布置了读画写查多元作业，让学生按照兴趣自愿组成在平台上， 自愿担任信息论坛的版主， 自由地记录对长征精神理解主题论坛， 分享各自 的观点，交流他们的收获，较好地实现了语文学科与其他学科的融合。以上是我的反思，不当之处，敬请大家批评指正。七律 . 长征课标分析七律