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文档简介

1、 八年级上册尝试对生物进行分类教学设计执教教师：【教材分析】本节课选自八年级上册第六单元第一章根据生物的特征进行分类的第一节内容，课程标准对本章的内容定位就是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，主要是让学生在尝试分类的活动的过程中，对生物类群有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义。这节课是本章的难点，也是本单元的基础，同样也是对前五个单元的总结，也是后面两章生物多样性及其保护的铺垫。【学情分析】八年级学生学习生物已有一年多的时间，掌握了一定的生物学知识基础。但是，学生对以前所学的部分内容出现了一定的遗忘，而且他们已有的生物学知识并不是按照分类系统来学习的，这也会导致学生的

2、学习难度加大。【教学目标】1.知识目标（1）尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。（2）说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。2.能力目标尝试使用一分为二，逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。3.情感态度与价值观目标通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。【教学重点】尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。【教学难点】说出生物分类的依据。【教学准备】常见动物和植物的图片、黑板磁铁【教法学法】1.教法：讲授法、讨论法、启发式教学法2.学法：合作探究法【教学过程】一、导入新课同学们，不管是我们日常生活中的超市商品，还是在网络购物平台的商品，它们都不是随意的杂

3、乱摆放，而是按照门类有序摆放的，比如说超市里会分有水果区、蔬菜区等，请同学们想一下这么做有什么好处？（学生回答）同样，地球上现存的生物种类有几百万种，我们要对这些生物进行研究，就需要对其进行分类，之前我们已经学习了植物、动物、细菌和真菌等生物类型，这节课就让我们做一个小小分类学家尝试对这些生物类型做进一步的分类吧！二、新课讲授请同学们看到课本97页，在学习生物这门学科时我们最先了解到的就是植物，今天这节课我们就先从植物的分类开始探究。观察与思考给我们展示了几种植物的图片，在分类之前，我们要先对这些植物的特征有一个大致的了解，请同学们来帮我介绍一下。（根据学生的回答，教师进行适当的补充）现在，我们都对这些植物的一些特征有了大致得了解，请同学们课本上所给的植物按照观察与思考的表解进行分类，并完成后面的讨论题。同学们可以小组讨论，3-5分钟以后请同学来汇报一下你们组的讨论成果，其他小组可以进行修正和补充。除了植物以外，地球上动物的种类也非常多，在上一章我们刚刚学习了动物的主要类群，我们知道动物按照有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物，老师这里现在有各种动物，但是他们迷路了，你能帮他们找到他们自己的家吗？（学生将自己抽到的动物贴到对应的动物类型下面）教师引导学生将这些动物按照从低等到高等的顺序进行排列。三、课堂小结最后，由教师带领学生一起梳理植物和动物的分类思维导图，并完成课后的部分练习题。

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