小学语文课堂激趣浅议

1、小学语文课堂激趣浅议山东师范大学附属小学丰丽萍摘要：本文简要论述了小学语文课堂如何激发学生学习兴趣，旨在调 动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，在轻松愉悦的氛围中 顺利实现课堂教学目标，完成学习任务。关键词：语文；课堂；激趣；游戏；情境；设疑掀起课堂教学高潮是指教师在课堂教学中，遵循教学规律和学生 心理发展的规律，运用激趣艺术，把课堂教学的某一阶段推向高度发 展的富有创造性的教学活动。这种”高潮叠起的课堂教学，既能有效 地调动学生学习的积极性和主动性，又能活跃课堂气氛，在轻松愉悦 的氛围中顺利实现课堂教学目标，完成学习任务。在小学语文教学中， 要掀起课堂教学高潮，必须掌握激趣的艺术技巧，

2、不断创新课堂教学 实践。一、游戏竞赛激趣活泼多样的游戏、竞赛活动，寓教于乐，使学生在欢快激烈的氛 围中，动脑、动手、动口，以趣促思，发展多种能力。常见的语文课 堂游戏、竞赛活动有：夺红旗、找朋友、猜谜语、接力赛、角色表演 等。游戏、竞赛活动的选择要根据学生的年龄、生理特征、认知结构 以及教材的个性特点确定，要做到适宜、活泼、新颖、有趣。如在教学贴鼻子一课时，我创设了游戏环节：教师首先在黑 板正中贴上图片”没有鼻子的娃娃脸，邀请同学参与活动，同学们的 兴趣高涨，当其他同学做游戏时，下面的观众激动得为他指点迷津。 通过游戏再进行写作，有了实践活动的经验，写作的难度降低了，同 学们的写作兴趣提高了。

3、这样，在传授知识的同时，把课堂教学气氛 推向了高潮。在语文课堂教学中引入游戏竞赛方式，进行听、说、读、写练习， 能促使学生把全部精力和智慧投入学习之中，唤起学生的内驱力，同 时培养学生积极向上的精神。二、巧设民主情境，调动学生的积极性教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑 的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师 还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导, 当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在 教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。 对表现出色的学生以”你真行！、”你真棒！、”你很好！等来表扬

4、 他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。 常鼓励他们说你能行！好好想一想，慢慢来等。使他们感到老师和 他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和 隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。三、激发学习兴趣，调动学习动力兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活 跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引 起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。 在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个 和谐、轻松的学习氛围。四、巧妙设疑激趣古人云：”学贵知疑。”小疑则小进，大疑则大进。”

5、疑是积极 思维的表现，又是探索问题的动力。准确鲜明的设问，能激活学生的 思维，将学生的思维水平与教学要求衔接起来，使学生饶有兴趣地越 过理解障碍，并由此及彼，举一反三，掀起教学高潮。如在教学小 马过河时，教师引导学生学完全文后设问：”这篇课文告诉了我们 一个什么道理？尽管学生争相发言，但很少讲到点子上。这时，教 师通过故事谈话设疑，巧妙地突破难点：”同学们静下来，听老师讲 个故事，一个孩子做饭，一家三口用一碗米，天天这样。有一次，家 里来了客人，而这位小朋友仍旧用一碗米。吃着吃着，饭不够了。这 时，这个小朋友才发现自己错了。请大家谈谈这个孩子不对在什么地 方？为什么不对呢？这一问，一石激起千层

6、浪，学生认真思索后说： ”他少放了米。”他按老办法办事。”那么以烧饭这件事联系到课文， 是不是说明一个道理呢？学生们恍然大悟，笑着连连点头称是，并 举出了自己想到的生活中的类似事例。五、提供参与机会，提高学生参与意识要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立 活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于 自己的天地，能表现自我。一位教师在教学雨点一课时，为了让 学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。 他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓 住重点词语如”睡觉、散步、奔跑、跳跃理解并在小组内讨论，通过 讨论，教师认为学生对”睡觉、散步、奔跑、跳跃理解还比较抽象, 他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学 生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评 议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下, 自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机 会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破 了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面, 学生在课堂上也活,了起来。总之，在小学语文课堂教学实践中