教学设计：读数写数

1、读数写数一年级数学组方敏教学目标1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。2、知道个位、十位和百位的意义。3、在数学活动中激发学生主动探究的欲望。二、教学重点能够正确地、熟练地读写100以内的数。三、教学难点知道个位、十位和百位的意义四、教、学具准备计数器教学过程：课前准备：计数器写有“个、十、百、千、万”的一面对着自己，所有珠子拨到另一面。让它静静地到你桌子的一角，它会看你上课时的表现，它愿意和表现棒的、和会正确使用它的孩子交上朋友的。来听课的老师们也会记住这样的孩子，我会把游戏的通行证发给这些孩子。一、复习巩固1、抢答：它是谁？5个十是（）3个十和7个一是（）4个一和9个十是（）70是（）

2、个十29是（）个十（）个一81是（）个十（）个一2、听数说组成我们学校有67个教学班一年级有12个班我们班有53位可爱的小伙伴，我们团结上进。瞧，生活中的数可真多呀！我们今天就要在认识100以内数的基础上，进一步学习读数、写数（板书课题）二、新课1、知识孕伏上学期，我们已经学过在计数器上表示20以内的数。数位表上，从右面起，第一位是什么位？第二位呢？谁能来前面摆一下这两个数位。你能在计数器上拨出我们已经学过的18吗？怎么拨的？怎样在数位顺序表中写出这个两位数？怎样读？（写数时，1个十就在十位写1，8个一就在十位写8；读数时，1个十读十，8个一读8，合起来就是十八）20呢？拨、写、读（写数时，2

3、个十就在十位写2，个位上一个数也没有，要用0占位；读数时，只有2个十就读二十）2、知识迁移运用我们已有的知识，想想看，100以内的其它数会读、会写吗？ = 1 * GB2 今天是28号，你能在计数器上拨出这个数吗？怎么拨的？怎样写这个数呢？（写数时，2个十就在十位上写2，8个一就在个位上写8）2在什么位上，表示什么意思？8在什么位上，表示什么意思？怎样读这个数呢？（读数时，十位上是2就读二十，个位上是8就读8，合起来就是二十八） = 2 * GB2 还有3天就是31号了，我们一年级的亲子运动会即将举行。31这个日期你能在计数器上表示出来吗？拨、写、读让学生说出怎么读、怎么写数的 = 3 * G

4、B2 我想给大家透露几个小秘密，在运动会上将有64位小朋友代表一年级全体同学做广播操，他们这几天正加紧练习呢！你能有拨珠，直接在数位顺序表中写出这个数吗？会读吗？同桌互相说一说 = 4 * GB2 每个班将有30位爸爸、妈妈和孩子共同组成的方块队从主席台前走过。30这个数你会拨吗？怎么写？怎么读？只写一个3，不写0，我这样写对吗？“0”不是表示什么也没有吗，它在这儿有什么用呀？ = 5 * GB2 50个参与机会在等着我们班的每一位小朋友，你们可要踊跃报名呀！写、读50这个数。3、回顾我们刚才用到的这些数，你觉得这些两位数应该怎样写？（先写十位，十位有几就写几，再写个位，个位有几，就写几；如果

5、个位上一个数也没有，要用0占位）怎样读两位数呢？（先读十位，十位是几，就读几十，再读个位，个位是几，就读几，合起来就是几十几；如果个位上一个也没有，就读几十。）4、如果不拨珠，只看图你还能正确读数和写数吗？看课本第34页例5，你会吗？做一做，写完向老师发信号。评价：谁写得漂亮？举出54和80分别说一说，怎么读、怎么写。5、认识新的数位百位和100你能拨出一个最大的两位数吗？它是谁？99如果再添一个，会是谁？看老师的拨珠过程：10个一是1个十，10个十是1个百。我们的计数器上又添了一个新朋友，它是谁呀？请你在数位顺序表中表示出百位来。我们一起来认识一下新的数位顺序表，从右往左数，第一位是个位，第

6、二位是十位，第三位是百位。计数器上的这个数应该怎样写？你会读吗？（十位和个位上都是一个数也没有，所以都要用0占位，只在百位上写1。百位上是1，就读一百。）我知道为什么有些同学考试前都吃一根油条和两个鸡蛋了，那是想考100分呢！6、再次看看我们写过和读过的数，你觉得读数和写数有什么共同点？为了表达的方便，我们把靠左面的数位叫高位，请你们再说说读数和写数有什么规则？三、巩固练习1、新的数位表在我的心里扎根了，你的心里有了吗？如果我把数位表擦掉，你还能正确地读写数吗？ = 1 * GB2 看卡读数3765298680904020 = 2 * GB2 看卡写数二十三四十七五十二九十六十一八十2、游戏通行证（拿对应游戏通行证的同学到讲台上，接受大家的检验，正确即可获得离开教室的机会）游戏： = 1 *