2022年《纸船和风筝》教学设计

1、第 页2022?纸船和风筝?教学设计?纸船和风筝?教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我帮大家整理的?纸船和风筝?教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。?纸船和风筝?教学设计11、课程标准的相关要求1基于识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能读准声母、韵母、声调和平翘舌音。能准确地拼读音节。掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得标准、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。2基于阅读学习用普通话正

2、确、流利、有感情地朗读诗歌。借助读物中的图画阅读，让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。2、教材分析本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝，开展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。3、学情分析1基于识字与写字二年级学生已经能借助拼音认识生字，运用加一加、换一换等识字方法进行识字，并能与同学交流。在写字方面，学生掌握汉字的根本笔画和生字的间架结构。2基于阅读正确、流利的朗读课文，默读课文。学会默读，知道默读的方法。4、教学目标1、认识8个生字，能准确地读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课

3、文，体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。5、评价任务1、通过齐读、交流、互读、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。2、通过自由读，默读方式感悟文本。3、通过学生交流，教师指导，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一诵读经典图片导入经典诵读：背诵有关友情的古诗1、出示风筝和纸船的图片。师：同学们，你们看，这是什么？师：请同学请认真看老师写这个词。师板书：纸船和风筝。风筝的“筝读轻声，

4、“纸不带点导入并认识“纸船和“风筝。今天，我们就来学习一下纸船和风筝。环节二激趣识字认真写字1、师：猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字。课件出示2、先同桌交流再“开小车读生字。3、先同桌交流再齐读词语。学生积极参与，课堂气氛活泼。1、一类字老师范教，学生当小老师。通过读学生交调动积极性，老师纠正生字的读音。环节三多种形式读课文体会文意整体感知：默读课文边读边思考：1、这篇课文主要讲了一件什么事？2、和你的同桌说一说。学生自己讲述故事开展详细品读：1、默读第1自然段说一说松鼠和小熊住哪里？2、1他们是如何成为好朋友的呢？2我们继续来默读第26自然段，

5、画出它们写的心情和祝福的话。3、1此以后，他们俩的感情一直都这么好吗？2他们之间又发生了什么？3他们俩的心情怎样？4、最后谁先主动和好呢？心情是什么样？通过多种形式读，突出重点，练习难点。了解文意，体会感情环节四总结回忆学习了这篇课文，你懂得了什么道理？友情让我们快乐，需要我们维护，我们要学会宽容、学会谅解，珍惜友谊。环节五小练笔小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。要求用上礼貌用语，字体要工整，语句要通顺。附：板书设计?纸船和风筝?教学设计2、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为根底，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习

6、和开展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。、让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、认识个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。一、谈话导入、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。学生各抒己见、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。二、创设情境、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。、这种情景美吗？看过文后你的心情

7、如何？三、阅读、识字、探究、感悟、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。学生根据要求独立读课文明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯、读带有拼音的字：坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝反响时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读遍。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使学生获得成就感。、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读：小组“开火车读生字，读得全对的小组能得到颗星比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。、认读本课的生词。、这篇

8、课文共有多少个自然段？请学生打手势表示、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。先自由练习读，然后指名自由选自然段读。打破传统的“串讲形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。、读了课文，你们有没有不明的地方？自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。质疑是思维的火花，质疑应该从低年级开始培养。、练习分角色读课文。以人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰演读。四、拓展与稳固、你能说出还有哪些有趣的事？、每个小组确定一个代表，大家听他朗读后，给他出出主意，帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读得

9、最好。、总结谈话。五、作业设计努力把课文读得更好，朗读全文给家长听。?纸船和风筝?教学设计3?纸船和风筝?是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。?纸船和风筝?是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、开展他们友谊的纽带。本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。?语文课程标准?阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。基于对课标和教材的认识，教学本

10、课时，主要以“学生学习策略的有效性为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福的人生真谛。知识与技能：1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福四个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂与“飘的用法。2、能抓住重点词语“乐坏了，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。情感态度、价值观：1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福的道理。1、交

11、流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。2、在自主读文的根底上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。一、课前检测，有效识字1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫纸船和风筝。教师板书课题。2、出示本课词语，进行课前检测。1同桌互相词语读。2当小老师带大家读词语。相机正音：“扎，借助字典及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。3、出示长句，引导学生注意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。二、初读感知，整体把握1、字音读准了、句子也会读了，那我们现在就再读读课文，这次读不仅要读准字音，而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正，把书拿起来，自己读自己的！2

12、、又读了一遍课文，你哪里读得有进步或又有哪些新的收获？3、文中的小熊和小松鼠也是一对好朋友呢！师板画找找它们的家分别在哪里？学生上黑板贴图。4、出示文中句子，辨析同音字“漂和“飘的不同。并加以运用。5、在理解词语的根底上再练读两句话，学会读文边想象画面。三、品读领悟，体悟情感1、师生一起合作读读课文。2、我想采访一下这只小熊，你收到了一份什么礼物？能和大家分享一下吗？再读读课文！3、四人小组讨论：结合书中的第一幅插图，仔细观察小熊的表情、动作、试着填一填。小熊收到了纸船，乐得1学生交流汇报。2教师推荐积累关于快乐的四字好词语。3小熊拿起纸船一看，乐得引读，这就叫乐坏了出示词卡如果你能将四字词语

13、积累下来，那你的语言就变得更加丰富多彩！4会积累的小朋友越来越多了！你还会说这样的词语吗？5“坏这个字也是我们所要学写的一个生字，指导“坏字的书写。6指导朗读，感受“乐坏了。4、那随风飘扬的风筝礼物中又藏着什么秘密呢？请这只小松鼠来和大家分享一下你收到的礼物，能用一个词语来形容一下你此时的心情吗？5、关注三拼音节“抓，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓字，并积累更多的带有提手旁的生字。6、拓展延伸：联系文中的第二幅插图，试着填一填。当时候，小松鼠觉得特别幸福。当时候，我觉得特别幸福。四、标准书写、学写生字1、小熊把祝福扎到风筝上，松鼠把快乐折进纸船里，纸船和风筝给小熊和小松鼠带来了幸福，出示：

14、祝、幸、福。这三个就是这节课我们要写的字。2、仔细观察，说说你发现了什么？3、教师范写：“祝、福。学生在写字纸上自己写一遍。4、写这个“幸字你认为要提醒小朋友注意什么？师范写，学生练习。5、连起来读一读，“祝你幸福！这是一句话。就让我们把这美好的祝福，送个你身边的小伙伴吧。?纸船和风筝?教学反思20 xx年10月24日我有幸参加了乌市小学语文学科“新课程标准培训活动，在活动中陆教授对我所执教的?纸船和风筝?一课做了精彩的点评，现针对自己的教学设计并结合陆教授的点评做以下反思！?纸船和风筝?是义务教育课程标准实验教科书语文人教版二年级上册第五单元的第三篇课文。文章以生动的语言，向小朋友们讲述了一

15、个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、开展他们友谊的桥梁和纽带。在教学中我主要从识字、读文、写字三方面入手，扎实有效地开展教学活动。一、识字：低年级语文教学的重中之重是识字教学，本课要认识的生字数量不多，共八个生字，在准确划分课时后，我采取随文识字的方法，将识字与读文有效结合，在这一点上，陆教授也给予了充分的肯定。同时在教学一开始，我打破了语文教学的常规性步骤通读全文，直接从词语入手，并将课后要求认记的词语也一并出示，并重点教学“扎字，运用字典中的标注，联系图片渗透多音字的读法可以根据意思

16、来选择读音这一方法。在处理同音字“漂、飘的教学中，我采取先区分、后运用的步骤将同音字的教学落到实处，让学生明白根据同音字的部首不仅可以帮助我们更好地认记生字，还能依据部首准确地区分它们的意思，可谓一箭双雕！尤其在帮助学生积累、理解词语意思的环节中，我有意识地创设说话的情境，例如理解词语“乐坏了，先让学生根据图片练习说话：“小熊拿起纸船一看，乐得，启发学生关注小熊的动作、表情、并展开积极的讨论，给学生一个运用语言的平台，并鼓励孩子用上平时积累的四字好词，从而更加直观、有效地理解了词语的意思。在教学“抓字时因为将拼音教学再现，所以在交流环节中有的老师针对低年级的拼音教学也积极发表了自己的看法，陆教

17、授针对识字及拼音教学这两大板块也为我们指名了方向：低年级的语文教学固然要以识字为主、但也不能无视拼音教学，更应该把拼音当作工具交，只有这样才能充分发挥拼音的实效性、运用性，才能更好地辅助与识字教学，两者相辅相成、相得益彰！二、读文：这篇文章富有童真、童趣，为了凸显这一特点，我采用了很多方法力求让学生喜欢读、愿意读。例如采取简笔画的方式，为学生勾勒出一幅富有童话般色彩的图画；采取引导读的方式，为学生创设出富有情感的灵动的画面；采取合作读的方式，为学生营造出富有童趣的温暖的气氛。但在这些环节的落实过程中，我切实感受到学生的情绪、情感、以及内心的真正体验还没有到达高潮，所以陆教授在评课中提到的“整体

18、性把握课文这一对文本的切入值得我深刻反思自己的教学。在指导学生读文的设计中，我对文本进行了某种意义上的割裂与整合，切实忽略了文本整体性的特点，因此在今后的教学中应该有效地、整体地对文本进行把握，同时在课堂上也应该根据学生的学情及时地做出相应、随机的调整。三、写字：本课一共八个生字，我在第一课时要交写四个生字，在教写“坏字时，采取的是体会“乐坏了这一词语的意思积累类似于“乐坏了这样的词语学些“坏字这三步骤，主要让学生以书空的方式练写生字，同时要教写“祝、幸、福三个字，这三个字我采取的是引导学生观察、发现共同点，从而归类教写。但在实际操作的过程中因为课件出示的顺序让学生有些“丈二和尚摸不着头脑，所

19、以使“示字旁归类这一共同点的发现非常之困难，因此在今后的教学中应该更多的关注点滴、关注学情，关注课堂。总之，这次小学语文学科“新课程标准培训活动使我受益匪浅，陆教授的点评更像是一盏指路的明灯，指引着我努力前行，在今后的教学工作中我不断进取，让课堂多一份精彩、少一份遗憾！?纸船和风筝?教学设计4教学目标1 熟练掌握生字新词，理解“乐坏了等词的意思，?纸船和风筝?课堂实录。2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化，感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。3 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。教学难点感受友谊带来的快乐和

20、失去友谊的痛苦。教学准备1、多媒体课件2、小熊、松鼠图片，大纸船实物。教学课时第二课时教学过程一、故事引入，复习生字1、孩子们，这节课我们继续学习20 课，让我们把课题清楚、响亮地读一遍。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事。瞧，故事中的小松鼠和小熊他们来了，图快！和他们打个招呼吧！师：咳，大家好，认识你们非常快乐，欢送大家到我们的家去玩。二、情境中复习生词，增添情趣1、课件出示小松鼠和小熊美丽的家我们来看看松鼠和小熊的家,怎么样？课件变换：小河上漂着无数的纸船你发现了什么？生：我发现美丽的小溪里有好多纸船呢！师：猜猜！纸船

21、上会有什么呢？生：小松果。师：是吗？生: 草莓。师：有可能。生: 放着写满祝福的纸条。师神秘状：纸船上究竟有什么呢？我们来看看。课件怎么全是词语呀？恩,只要大家读好了这些词语,松鼠会给你们惊喜!抓住 松果 草莓祝愿 幸福 乐坏了吵架 难受 飘荡 漂流师：谁来读一、二排？生：第一、二排 师：你的表现太棒了，小学二年级语文教案?纸船和风筝?课堂实录?。看！松鼠真的送你一只大大的纸船！读一读。生读：祝你幸福！一、二排一起读一遍师：生活中，什么事会让你快乐，会让你乐坏了？生： 师：那就再读读这个词语，把你的“乐坏了表现出来!生：第三排 师：声音真响亮，松鼠也送你一只大大的纸船！祝你快乐！你们想要吗？那

22、好，我们一起来正确、响亮地读第三排。真棒！松鼠把纸船和风筝送给你们。课件出示纸船、风筝过渡：这只风筝怎么样？ 就是这只风筝，这只纸船，让松鼠和小熊成了好朋友。他们是怎么成为好朋友的？自己读读课文的26自然段。三、理解课文，体悟情感一感受成为朋友的快乐：精读2、3、4、5自然段师：现在我来采访一下松鼠，你是怎样成为小熊的朋友的？生： 生： 生： 师：小熊，你收到礼物了吗？一只纸船、一个松果、一句祝福，就值得你那么快乐吗？生：我得到了别人的祝福,所以我乐坏了。生: 有人在关心我，所以我乐坏了。师评：多么真诚呀！被人关心是一种幸福。读一读，体会小熊的快乐。师：松鼠呢，你收到礼物了吗？生： 师：读一读

23、，体会松鼠的快乐。师：谁和我一起分享他们的快乐？范读，师生对读3、5段分组对读。让我们把祝福再次送给朋友，让我们热情地说；让我们真诚地说；让我们大声地说。读问候语多么真诚祝福啊！松鼠和小熊当然乐坏了。2二段：课件快看，这就是小熊收到的纸船，它是怎么来到小熊身边的？拿出手来演示演示。你为什么这样演示呢？把你的感受读出来吧！四段：瞧，美丽的风筝又是怎么来到松鼠身边的呢？二理解词语“漂呀漂和“飘呀飘。出示课件读，请同学们仔细观察这两个词有什么不同？生：第一个“飘呀飘 右边有一个风字，所以是在空中有风才能飘；第二个“漂呀漂是三点水，所以是在水中漂。会用这两个词语吗？你还知道哪些东西可以在天空中飘呀飘？

24、第二个呢？ 在天空中飘呀飘；树叶在天空中 飘呀飘。?纸船和风筝?教学设计5教学目标：1、认识“筝、鼠等11个生字。2、综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学重点：引导学生在反复诵读中对友谊有所感悟。教学难点：通过自主阅读，引导学生抓住关键词、句，体会课文内容。教学准备：课件、小熊和松鼠的图片。一、谈话导入同学们，你们知道老师今天在这里要做什么吗？老师不仅仅要给你们讲课，老师还要和你们做朋友呢！谁能告诉我怎样才能交到朋友？今天，我们来学习一那么童话?纸船和风筝?，看小动物们是如何交朋友的，相信你一定

25、会有所感悟请伸出你们的小手和老师一起书写课题，齐读课题。学习“筝你们猜猜古时候人们做风筝使用的是什么？你还发现了什么？看来同学么掌握了一个很好的学习生字的方法通过偏旁掌握字的意义，另一局部生字猜想字的读音。二、整体感知1、请你们把书翻到103页，轻声地自由朗读课文，把不熟悉的字圈出来，想方法认识他们。开始吧！师：在朗读中，有不认识或者不熟悉的需要老师解决吗？2、老师来检测你们的朗读情况，请一组同学开火车分段朗读，其他同学认真倾听他的读音是否正确。3、请同学们不发出声音默读课文，思考课文讲了一件什么事？4、因为纸船和风筝小熊和松鼠成为了好朋友，在他们交往中，他们心情有过几次变化，请你在课文中画出

26、能表达他们共同心情的词语。三、品读词句生汇报板书：他们的心情变化是：乐坏了、很难过、快乐得哭。他们为什么乐坏了？他们不仅收获了礼物，还有祝福，跟重要的是他收获了友谊，难怪小熊会乐坏了呢！想象一下，小熊会是什么样子的？眉开眼笑、手舞足蹈这真是一只乐坏的小熊，那你能试着读出小熊的心情吗？2人比照一下谁读的好，重音乐坏了，祝你快乐！谁再来读一读，谁能带着动作读一读。大声读出对小熊的祝福。小松鼠也乐坏了？它的付出真诚得到了汇报，看来只要付出真诚就能收获友谊。板书：真诚真开心！谁来读出小松鼠的快乐，注意词语的重音和语速。动词抓，你有什么好方法记住它呢，让我们把这美好的祝福送给小松鼠吧，齐读祝福语。就这样

27、纸船和风筝让他们成为了朋友，可以说是相识让他们乐坏了，看来纸船和风筝的功绩可真不小。让我们一起读一读关于纸船和风筝的描写，怎样能读好呢？读一读，比一比，说说为什么。后来他们为什么又难过了呢？你们难过的时候会怎样呢？带着这样的情感，读给同桌听。范读，指导朗读。失去了朋友，此时的他们是多么伤心，多么孤独，多么难受啊，天上再也看不到飘哇飘的风筝了，小溪里也找不到漂哇漂的纸船了，可他们为什么还要每天折纸船和扎风筝呢？因为他们还思念对方，他们知道错了，但不好意思认错，此时，你想对他们说些什么？小松鼠和你们想的一样，他再也受不了，他知道对待朋友要宽容(板书：宽容)，所以他主动和好。说一说小熊看到纸船的心情

28、。于是就在黄昏他们终于和好了，快乐的为什么哭？谁能读出冲动的语气。此刻我们的心情也和他们一样，一波三折，你想对他们说些什么？把你想说的话变成一句祝福吧。看天空中再次飘起了风筝，小溪里再次漂流纸船，这是一幅多美妙的画面啊，现在谁能再告诉老师如何才能交到朋友，老师相信你们用真诚和宽容一定会交到更多的朋友。很快乐今天和你们交朋友，今天的课上到这，下课！板书设计：纸船和风筝相识乐坏了吵架很难过真诚、宽容和好快乐得哭?纸船和风筝?教学设计6教学目标：1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认莓等8个字。2、能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。3、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的

29、情感。4、有感情地朗读课文。教学重难点：1、掌握本课生字、新词。2、朗读课文。3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片、挂图、小黑板。课时安排：二课时第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的信使呢！不相信，我们就来学习?纸船和风筝?这一课。板书课题。二、看图，初步了解图意。1、出示挂图，一幅一幅地看图。第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓

30、，也十分快乐。第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。2、把三幅图连起来当成一个故事讲讲。三、初读课文，认读生字词语。l、初读课文，画出不认识的字，不理解的词。2、认读生字，词语卡片，读准字音。乐坏吵架难受祝福松果草莓幸福四、指导写字。1、同桌互相交流用什么好方法记生字。2、重点指导。祝：左右结构。福：左右结构。幸：上下结构，注意下边不要写作羊字。扎：平舌音。抓：右边笔顺是：一厂厂爪。漂：多音字，漂流。3、指导在田字格中书写汉字。五、布置作业。熟读课文，自学生字、新词。第二课时一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡1、自由读，同位互

31、读2、开火车读3、用词说话4、你还喜欢本课中的哪些词语？二、学习课文1、学习第一自然段：媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？山、房子、小河听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。戴头饰，扮演角色：这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧！2、学习第二至六自然段：了解课文大意：我知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？学生读课文原文你能用自己的话来说说吗？重

32、点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊快乐的心情：他们俩收到对方的礼物，可快乐了！书上有两个自然段写了他们快乐的心情，是哪两个自然段？出示三、五自然段。试着带着快乐的心情读读。学生自己读。哪里直接写了松鼠和小熊快乐的心情？乐坏了还可以怎么说？很快乐快乐极了很快乐美得不得了那你能读好这一句吗？指导朗读。还有什么原因让你们这样快乐？看！除了纸船和风筝还有什么？教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝还有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不快乐吗？还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢！我们来读一读祝福的话。指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松

33、鼠和小熊快乐的心情。朗读整个第三自然段。小熊你很快乐，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！单个读第五自然段教师指导。所有小松鼠读第五自然段。配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐：松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。区别漂和飘：在读课文的过程中，老师发现了一个秘密呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？出示两个句子。纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个漂是三点水旁，和水有关，表示在水上漂而这个飘是风字旁，和

34、风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。3、学习第七自然段：过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。4、学习八、九自然段：小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？很难过能告诉小鸟原因吗？让我们带着难过的心情读读这两个自然段。齐读。原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？5、学习第十、十一自然段：噢，原来是这样啊！虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和

35、对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？小熊和松鼠和好了。友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？再也受不了了，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。如果你愿意和好，就放一只风筝吧！应该读出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真诚的语气。有了大家的帮助，我就有信心读好了。教师范读。你也想试试吗？一定比我读得更好！单个读，齐读。学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？6、拓展练习：是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载

36、着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？不会。我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗？大家说得太好了，相信每位同学都能牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是好朋友。?纸船和风筝?教学设计7一、教学要求：1、认识“坏、扎等生字，会写“坏、松等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、教学重难点：1、学会本课的生字、新词，能正确读写。2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。三、教学时间：两课时

37、四、教具：字卡、课件教学过程：一、导入新课同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课?纸船和风筝?。板题二、读课题，初读课文，划出难读的句子三、读带有本课生字的四个句子1、小组交流读2、指名读四、识记生字我会读1、显示生字2、说说识字的好方法3、摆字卡读五、做识字游戏1、抛魔方，读字，举字卡2、摘苹果六、我的发现：扎、抓七、我会写范写扎、抓，学生练写八、我能读好“乐坏了的两段话1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。2、看松鼠的表情乐坏了，师画简笔画板书，并贴图。3、生齐读第二段，学生齐读这两段体会“

38、乐坏了。九、师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。音乐响，师范读7-11自然段1、学生读7-11段，边读边体会2、读“漂流、“漂荡这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴到达理解词语的意思。3、读课件上显示的“漂荡的风筝、“漂流的纸船，读“山顶上再也取“纸船与“风筝，引导体会感悟。4、指读自己喜欢的段。5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？指名说?纸船和风筝?教学设计8教学目标：1、认识12个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊

39、有一定感受。教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学方法：自主合作，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。教具准备：生字词卡片。教学时间：2课时。第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：1、认识本课12个生字，会写8个生字。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、谈话导入：1、小朋友们，你们喜欢你们的朋友吗？你们之间有过矛盾吗？认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。2、齐读课题。二、看图读文，初步感知课文内容：1、出示：课文图一、图二、图三小朋友们，你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么？那么我们来比一比，看谁说得好？看图说自己观察到

40、内容。2、汇报交流。3、同学们说得非常好，下面请你选择自己喜欢的方式来读课文，找出与图对应的自然段。4、自由汇报、朗读、评价。5、谁来读读课题齐读，读得真好，你们都是朗读的小能手。过渡：老师有几个句子，你们能快速在文中找出来并画上波浪线吗？6、出示我会读。1他想了想，就扎了一只风筝。2松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福3可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。4过了几天，松鼠再也受不了了。a小组内练读。b做朗读小能手，读自己喜欢的句子，展示朗读才华。c指名读，跟读。三、读书识字：1、组织教学：好，小朋友，我看谁最精神。老师说三句话，你觉得老师说

41、得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！是不是很能干，我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡，带来了吗？好，做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。2、同桌之间讨论交流识字知识。3、交流，运用字卡说说自己的识字方法。4、做摘果子游戏。请往这看，做一个有趣的游戏，注意往这看，眼睛不要眨。老师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子。谁来摘果子，摘一个果子，你就读一个字。如果读对了，就把字卡放到我们的纸船上来。生上来摘果子并领读5、检查稳固认字，送果子回课文中，看看你们还能读准吗？课件出

42、示我会读，师生一起朗读体会。6、评价。7、出示我会读，分组朗读，把快乐和幸福送给小伙伴。8、出示课文16自然段，齐读全文，看谁最幸福快乐。四、指导写字：1、提醒书写姿势。2、重点指导，其他字自己练习写。培养学生自信心3、展示、互评为学生提供展示时机，在这一过程中学会取长补短。五、总结：小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？第二课时教学内容：学习课文内容。教学目标：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。教学过程：一、复习导入：1、读词语书后指名读、自由读。2、读句子，自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠

43、成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。二、新授：1、精读、感悟：1过渡：听说松鼠和小熊住在一座山上。那你们知道松鼠住在哪？小熊又住在哪吗？赶快翻开书读读课文的第一自然段找找答案吧！指名说，我们读读好吗？板书：松鼠山顶、小熊山脚2过渡：松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，他们的家离得非常远，刚开始它们俩还不认识呢！请大家读读26段，看看他们最后是怎么由不认识到成为好朋友的？生自读a、指名说：读原文，你能用自己的话来说说吗？故事细节你能用一句话说说吗？师总结：是的，就是纸船和风筝使它们成了好朋友。b、导读第三段：是啊，松鼠亲手折的纸船顺着这

44、清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊看到这纸船，怎么样了？生：乐坏了！咱们看看图上，小熊都乐成什么样了？这呀叫手舞足蹈。看他多快乐啊！那小熊为什么乐成这样啊？生答他心里是怎么想的？师：是啊！小熊意外的收到了这份很不一般的礼物。因为这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；祝福话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗？生读评价再读c、那接下来又发生什么事情呢？我们请女生来为我们读读4、5两个自然段，其它同学手指着字思考。女生齐读，生汇报哦，小熊很感动作为回礼就扎了只风筝送给松鼠，那松鼠收到风筝又怎么样了？生答是的，松鼠一把抓住了风筝的线，从“一把这个词

45、你能体会到什么？是啊，你看图上的它，嘴都乐的合不拢了，谁来读读这一句指读，师总结：从这以后，天空中经常看到飘荡的风筝，小溪里经常看见漂流的纸船，纸船和和风筝就这样传递着它们俩之间的友谊。所以是纸船和风筝使他们俩成为了好朋友。3同时也给小熊和松鼠带来许多幸福和快乐呢！可是有一天，事情却发生了变化，这是怎么回事呢？请大家快速的读读课文的79自然段吧！a、谁来读读这句话指生读师：试想一下，此时松鼠和小熊的心情怎么样？很难过、伤心、孤独能告诉我为什么吗？b、原来它们吵架了，谁也不理谁了，那你能带着这种感情读读吗？指名读学生评价指一名领读，其他小声跟读。c、除了难过，他们还感到什么？不好意思虽然心里难过

46、，它们还是每天扎一只风筝、折一只纸船呢？这又说明了什么？虽然它们吵架了，但心里都还是想着对方，都还想成为好朋友那你觉得小熊会在风筝翅膀上写什么话？松鼠会在纸条上写什么话？生说总结：是呀，他们心里虽然很难过，但还是每天彼此牵挂着对方，想着以前美好的日子。4、日子就这样一天一天的过去，过了几天，又怎么样了呢？请大家自己读读课文的最后两个自然段，要读出自己的感悟生自由读a、松鼠再也受不了，那他为什么受不了呢？同桌讨论一下。谁来为大家读一读？指生读评价b、那松鼠看见风筝了吗？你从哪里得知的？那我们请男生为我们读读男生读松鼠为什么哭呢？他心里是怎么想的？冲动，友谊又回来了就这样，一场误会消失了，纸船重新

47、回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他们的友情又回来了。让我们一起快乐地再读读最后一段。小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动抱歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的桥梁，传递他们的友情，他们可真聪明！板书：友谊的桥梁三、讨论探究：那聪明的你们想一想如果以后松鼠和小熊再闹别扭时，他们会怎么做？为什么？四人小组讨论它们都学会了珍惜友谊四、角色体验：此时你们有什么话要对他们说的？五、小结质疑：通过这节课学习，你有什么收获呢？还有什么不懂的吗？六、作业：1、将你们折的小纸船送给你发生过争吵的小伙伴表达一下你的心意吧！2、把这个好听的故事讲给小伙伴听听

48、。?纸船和风筝?教学设计9教学目标：1认识8个生字，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重、难点：1正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：1、学生事先准备好要送给好朋友的礼物。2、老师准备课件、小熊头饰、词语卡片、纸船、风筝。课时安排：两课时教学过程：一、导入新课1、同学们，今天我们来学习20课，纸船和风筝。谁能读一下课题。提示筝读轻声2、同学们，纸船在小溪里漂流，风筝在空中飘荡，他们两之间啊，发生了一个很美的故事，你们想听吗？请同学们竖起你的耳朵，听老师讲给

49、你们听吧。老师配乐范读课文3、这个故事美吗？你们喜欢吗？那就请同学们自己读读课文吧，别着急，读课文，老师有要求：出示要求二、初读课文，识记生字1、生自由读课文2、同学们读的真认真，这些读书要求大家做到了吗，好，下面老师来检查一下。3、出示带有注音的生字词。大家看，这些生字宝宝离开句子妈妈，和他的词语朋友来和我们见面了，谁认识他们。指名读，领读4、出示去掉拼音的词语。去掉拼音还认得他们吗？5、出示生字。加大难度，只剩下生字了，谁还会读。6、同学们看，这三个生字穿上了红衣服，你知道这是为什么吗？抓、吵、受都是翘舌音，跟老师读，指名读，齐读7、同学们真棒，这么快就认识了这么多生字，下面请在小组里交流

50、一下你识字的好方法，等会推荐给大家。8、下面请同桌互相抽读卡片，读错了，一定纠正过来，并多读几遍。9、做游戏。老师随机抽卡片，学生读，并找出自己的卡片举起来10、指导书写同学们，生字我们都认识，有两个生字宝宝说，他俩很特殊，你发现了吗？生说发现，说道都是动作时，做动作，最后指导书写抓。三、读句子，再读课文1、同学们，生字宝宝和我们做了这么久游戏，累了。他们又回到了句子妈妈的怀抱，你还认得他们吗？句子能读好吗？练习读一读吧。2、指名读，齐读。主要评价读的通顺，字音读得准3、句子读的这么通顺，老师相信大家课文一定会读的更棒，同桌你读一段，我读一段，读的认真读，听的仔细听，读的不对的要及时纠正。四、

51、书写幸、福1、指导书写福2、评价教学反思：?纸船和风筝?是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、开展他们友谊的纽带。本课的学习目标是认识8个生字，正确、流利、有感情的朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。我执教的是本课的第一课时。为了上好这节课，我认真备课，精心制作教具和课件，试图给学生营造轻松愉悦的学习气氛，创设良好的情境，让他们学得开心，学得扎实、有效。上完这节课，我感觉预期目标能够顺利完成，教学效果不错，学生也学得轻松自在。这篇课文比拟长，饱含

52、感情，又适合学生的年龄特点，所以我选择采用带着感情读，由感情朗读来加深对课文理解的教法。本节课能表达新的课程理念，教学设计符合低年级学生的特点，用低年级学生喜闻乐见的形式来组织和推进教学过程。指导学生初读课文，教给学生自学方法，把识字教学和朗读感悟、理解课文内容作为本课的教学重点。充分运用多媒体课件辅助教学的手段，为课堂增添不少亮丽的风景，为学生提供美的视觉感受，激发他们浓厚的学习兴趣，吸引他们的注意力，增强了课堂教学效果。识字教学时，我遵循孩子的认知规律，指导他们怎样学会生字，先让学生自学，然后小组合作学习，帮助正音，再用考考你的形式检查学生的学习效果，并引导学生会用简单有效的方法记住它。学

53、生学完生字后，我及时安排稳固识字的环节，抓住扎和抓重点指导学生发现提手旁的字跟手的动作有关，并让学生演示这两个动作。当然，这节课也存在一些缺乏：提问的面不够广，这是因为这节课的密度较大，我一直担忧上不完，所以不敢多叫几个人答复。其实平时在上课，我不是这样的。其次，课件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的头上，我竟然没发现，真是粗心。通过这次讲课，我觉得自己学到了不少。今后，我一定会发扬自己的优点，正视自己的缺乏，取长补短，力争做一个教学能力较强的教师。?纸船和风筝?教学设计10教学目标：1、认识和掌握11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。3、学生学完课文

54、后，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：1、识读生字，感情读文。2、让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐心情。3、对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课亲爱的同学们，老师今天带来了两件礼物，分别出示礼物，学生答复“纸船、“风筝。它们之间到底有什么联系？板书课题?纸船和风筝?，这节课就让我们一起走进?纸船和风筝?这个故事。1、出示生字卡片：识字。2、游戏识词：“摘风筝。3、本文讲的是谁和谁的故事呢？出示贴图你们知道他们俩住在哪儿吗？学生说完后上台贴图老师指着板书朗读第一自然段。二、学习课文，感

55、悟内容一学习17自然段。1、小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？还不清楚的，赶快到文中找答案2、小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读26段，看看他们是怎么成为好朋友的？设计意图：通过学生自由发言，调动学生积极性，和学生一起走进书中，体会主人公的感情。3、指导朗读：示课件谁有信心，能把这些句子读好？自由读。指名读：刚刚你是用怎样的语气来读的？你会用怎样的语气来读呢？大家来评一评，他读得怎么样？齐读课件里的四句。师过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一

56、想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。边说边取下纸船和风筝二学习711自然段。1、纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。师范读这时，出示课件小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面，小组合作学习，一起到79自然段去找答案吧！小组代表、汇报交流后的答案。2、课堂练习：1课件演示：“飘荡、“漂流。这两个词语中，边说边出示课件哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船？为什么？指名答复2比拟句子：山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂

57、流的纸船了。请同学们说说句子之间的不同，哪一句更好，师表扬后再归纳。3、区分“飘和“漂1“飘荡的风筝“漂流的纸船读读这两个词吧！指2你们觉得这两个词可以换换吗？不能为什么？指说3让学生将飘荡、漂流贴到黑板上适宜的地方。4、指导朗读：课件你会用怎样的语气来读这些自然段呢？1自由读。2指名读：学生评价；老师也可读，让学生评价。3指一名领读，其他小声跟读。5、日子一天天地过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？谁还想读一读？指导读示课件“如果就，联系生活实际谈体会。6、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗？小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么？边说边贴上风筝是

58、谁放的呀？这真是一只美丽的风筝啊！松鼠看见了，有什么反响呢？快乐得哭了他又是怎么做的？设计意图：通过学生对课文的理解，让学生知道友谊的可贵。7、小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动抱歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明！三、课中操：?找朋友?放音乐小熊和松鼠终于和好了，你们替他们快乐吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！四、拓展思维1、纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？生自由发言，师随机进行鼓励性评价。2、小朋友，当你和好朋友闹别扭，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？结束语：

59、孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐。?纸船和风筝?教学设计11教学目标：1、认识8个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文3、能区别“飘与“漂的不同教学过程：一、导入同学们，今天老师给同学带来了两件小礼物。你们看，第一份礼物是什么？出示纸船并板书折得多漂亮！我把它贴在黑板上。还有一份在这里呢，是一只微型的风筝。出示风筝并板书。这就是今天我们要学习的课文，谁能来读一读题目？指名读读得多准确。“筝和“风交朋友的时候读轻声，自己一个人的时候读一声。全班齐读课题这纸船和风筝大家喜欢吗？老师将会把它们送给今天最认真上课的同学。看谁能得到它们。其实，这纸船和风筝还有一个美

60、好的故事呢！二、初读课文1、想读吗？那就快翻开书本92页，读一读吧！读的时候，要注意读准字音，遇到不认识的字圈一圈，想方法记住它。学生自由读课文我看到你们读得可认真了，看到你们都在想方法记住字音，多会学呀！我们的词宝宝也站出来为大家鼓掌呢！谁会读？先自己读一读吧。自由读指名读开火车读2、生词大家都认识了，我把生词中的字宝宝单独请出来，你还能读吗？出示生字卡片，齐读开火车读3、同学们认得真不错，下面我们来一个比赛。请同学把你们做的生字卡片拿出来，边读边摆开在桌面。老师读，你们找出生字，并大声读出来。看谁找得又快又准。4、看来这样难不到同学。老师再换个方法看能不能把你们考住。请看这里有四个句子出示