《分物游戏》-教学设计教案

1、课桌有多长 教学设计教学内容北师大版二年级上册第七单元分物游戏执教者时间科目数学年级教材分析除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是捡栗子啊“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点没关键是理解“平均分”的具体意义。课本通过小数目的“分一分”的操作活动，让学生经历把一些为题平均分的活动过程没体验“平均分”的意义。建立“平均分”的概念。本节课的内容为学生认识除法的意义打下坚实的基础。教学目标1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义。2.能用图示(连一连、圈一圈)的方法解决一些与平均分有关的简单问题。3.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。教学

2、重点、难点重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。难点：初步体会有余数的“平均分”。学情分析二年级学生认知水平处于初级阶段，但基本形成了完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主位，以形象思维为主。学生有分物的寄出，根据已有的生活经验和对学习对象的直接感知。对于学生理解、感知生活中的平均分有很大的帮助。教法与学法教法：情境创设法、直观演示法、实践操作法、合作学习学法：合作交流法、自主探索法、 讨论交流法教学过程（一）创设情境激发兴趣1.创设情境： 笨笨熊今天特别高兴，你们知道为什么吗？哦，原来，今天是笨笨熊十周岁的生日，准备开一个生日聚会。瞧，来了两只小猴，三只小兔

3、和三只小狗。笨笨熊特别热情的拿出他们特别爱吃的食物来招待客人：有桃子、萝卜、骨头。可是小熊遇到一个困难，这么多食物该怎么分呢？同学们，你能帮帮小熊分食物吗？揭示课题：分物游戏那么，我们一起帮助小熊来分一分食物吧！设计理念由学生喜欢的卡通故事引入新课,告诉学生本节课的主要内容是分物游戏,激发学生探究的兴趣。（二）分物游戏认识平均分出示例题情境图：分桃子，4个桃子分给2只猴子。提出问题：你能帮它分一分吗？学生汇报分得的结果： / （一只猴子分得多，一只猴子分得少） （每只猴子分得同样多）追问：你认为哪种分法两只猴子都满意？为什么？第种，每只猴子分得同样多（一样多）（渗透德育：公平尊重每一位客人）总

4、结：像这样，每份分得同样多，我们就叫做“平均分”（板书）设计意图通过有趣的分桃子游戏，让初步认识平均分。（三）实际操作体验平均分（一）分萝卜。1.笨笨熊现在请同学们帮小兔分萝卜,要求每只小兔分到的萝卜一样多,每只小兔分到几根萝卜?应该怎样分？说说你的想法。2.小组讨论，交流分法。3.汇报展示。（二）分一分（在实际操作中感受平均分）。（1）12根小棒代替12根胡萝卜，你会分吗？（2）小组合作：动手操作摆小棒,教师巡视指导。学生可能会出现以下三种分法:我是1根1根地分的,分了4次才分完。结果每只小兔分到4根萝卜。我觉得这么多的萝卜1根1根地分,太麻烦了。我是2根2根地分的,分了2次就分完了。结果也

5、是每只小兔分到4根萝卜。我只分了1次就分完了,因为我想到了乘法口诀“三四十二”,也就是说3个4是12,那么3只小兔子每只分4根萝卜,就正好分完了。小结：不管用什么分法，最后都是“每份分得同样多”。（三）分骨头。1.现在有15根骨头要平均分给3只狗,每只狗分到几根骨头?2.根据乘法口诀“三五十五”,应该是每只狗分到5根骨头。3.追问:究竟对不对呢?不用摆小棒,你能用画图的方式表示出来吗?4.学生尝试画图表示分法,教师巡视了解不同的分法。5.组织交流,展示不同的分法:我用3个圆圈分别代表3只狗,然后1根1根地分骨头,每分到1根骨头就在那只狗的下面画个小竖表示分到1根骨头,到最后每只狗的下面都有5根

6、骨头。我用3个五角星分别代表3只狗,第一次分2根,就在每只狗的下面画两小竖,然后1根1根地分,每分到1根就在下面加1个小竖,到最后每只狗都分到了5根骨头。我是先画了15个小竖,表示15根骨头,然后用3个圆圈表示3只狗,接着把骨头每3根圈在一起,表示每只狗都从圈里分到1根骨头,这样就画了5个圈,表示每只狗都可以分到5根骨头。6.微课（动画展示三种不同的画图思路）设计意图让学生在分实物的过程中体验“平均分”。经历由实物分法的探究抽象出画图表示分法，用符号表示平均分的过程，体现了符号化的数学思想，同时让学生感知画图方法的简便、直观,培养学生的抽象思维能力。（四）巩固练习继续探索小动物们吃饱后非常开心，他们想一起来玩一玩游戏。A类1.判断下面的分法是否是平均分。书本P59第1、2题。2.每个花瓶插得花一样多，每瓶插（ ）枝花。3