《铁的重要化合物》教学设计

1、教学设计一、教材分析铁的重要化合物是人教版高中化学必修一第三章第二节的内 容。铁的重要化合物包括铁的氧化物、铁的氢氧化物以及铁盐、亚铁 盐等内容。它们的主干知识是亚铁离子的还原性和铁离子的氧化性。 但我结合我们班学生的特点，本堂课设计只包含了前两个内容，铁的 氧化物和铁的氢氧化物。教科书对于这些主干知识采用实验进行构 建、用图表进行加深、用化学方程式进行强化巩固，而对其他一些基 本知识则采用学与问、实践活动等形式展现。通过本节相关知识内容的学习一方面既可以为前面所学的实验和 理论知识补充一些感性的认知材料，另一方面又可以为第四章元素周 期律等理论知识的学习打下重要的基础，从而起到承上启下的作用

2、。 同时也可以帮助学生逐步掌握一些学习化学的一些基本方法，进一步 认识到化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要 作用。二、教学目标知识与技能目标了解铁的氧化物和铁的氢氧化物的物理性质。初步掌握铁的氧化物和铁的氢氧化物的化学性质，通过对灰绿 色沉淀成因的分析，使学生认识氢氧化亚铁易被氧化的性质。过程与方法目标通过对铁的化合物实验演示与探究活动，初步学会通过实验研 究物质化学性质的思路和方法。通过对“氢氧化亚铁”制备实验条件的思考与交流，初步培养 学生综合分析问题的能力。情感、态度、价值观目标通过实验现象的观察，培养学生实事求是的科学品质。体验学习过程中新旧知识的衔接和运用，逐步培

3、养学生主动运 用知识、迁移知识解决实际问题的意识。三、教学重点和难点教学重点：铁的氧化物和铁的氢氧化物的制备教学难点：Fe (OH) 2的制备四、学情分析学生在学习本课之前，对铁的化合物有较丰富的感性认识，在初 中学习的基础上已经具备了学好铁的重要化合物知识的基础，并且在 前面学习了氧化还原、离子反应、物质的量等基本概念，又在钠及其 化合物的学习中初步掌握了学习元素化合物的基本学习方法，并且为 后面非金属元素及其化合物的学习打下一定基础。而且我的学生有很 强的好奇心，思维也比较活跃，尤其对化学实验充满期待和向往，因 此设计实验，激发他们的学习兴趣。五、教法选取与学法指导教学方法：采用实验探究、

4、分析对比、理论联系实际的教学方法。学习方法：学生通过实验操作和现象观察能更加形象深刻地接受 新的知识并得到应用，实现知识的总结与提升，体验化合物的研究方法。六、教学程序设计引入新课，展示一些有关铁的化合物实物及图片，贴近生活，让学生 感知化学来源于生活。铁的氧化物的性质和用途，这一块知识比较简单，学生通过阅读 就可以进行一个简单的了解，所以先组织学生阅读教材关于铁的氧化 物的介绍，填写学案上的相应内容，然后通过展示学生的学案进一步 总结巩固铁的氧化物的知识，利用分类法归纳FeO、屈2。3、Fes。的性 质。本节课的重点与难点为氢氧化亚铁的制备，因此在这个事情上花 费的时间最多。为了突破这个难点

5、，首先我与大家一起通过物质的转 化分析制备碱两种途径，由于铁的氧化物都不溶于水有一条路不可 取，进而选择了用可溶性的盐与可溶性的碱反应制取。通过做演示实 验，培养学生观察能力以及表达能力，也活跃了课堂气氛。在制备氢 氧化亚铁时会发现实验现象与事先的猜想有所不同，抓住这个看似没 有成功的现象引导学生分析原因，得出氢氧化亚铁不稳定的性质及变 化过程的现象，进一步进行思维扩展，要求学生通过交流讨论提出合 理的实验方案来制得较纯净的氢氧化亚铁，培养学生更深层次地分析 问题、解决问题的能力，并适时给学生灌输科学探究需要实事就是的 精神。最后由氢氧化亚铁常温下不稳定引出氢氧化铁受热不稳定的性 质，以及与酸反应的化学性质。对本节知识的归纳与总结，找一名学生做总结，我做适当的补充, 考察了学生对本节课内容的掌握程度，同时也加深了对内容的理解。所用技术：我